Сетевая дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа социально-гуманитарной направленности "Kids Club"

Содержание

Раздел 1. комплекс основных характеристик образования: объем, содержание, планируемые результаты

1.1 Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «KidsClub» разработана в целях ознакомительного изучения английского языка с учетом развития коммуникативных способностей дошкольников, что положительно сказывается на развитии речи учащихся на иностранном языке, развитии их познавательных способностей.

Дошкольное детство в жизни человека очень короткий отрезок, всего первые семь лет, однако он имеет бесценно важное значение. Это период, когда ребенок развивается стремительно и бурно. С каждым годом он изменяется физически и приобретает совершенно новые психические процессы, а потому уделять внимание развитию ребенка надо начинать с раннего возраста.

С учетом социального заказа, запросов и потребностей родителей в детском саду оказывается дополнительная образовательная услуга по раннему обучению английскому языку детей дошкольного возраста. Данная работа осуществляется со старшей группы и охватывает возрастной период с 5 до 6 лет.

Знакомство с иностранным языком в дошкольном возрасте благотворно влияет на общее психическое развитие ребёнка, на развитие его речевой культуры, расширение кругозора. Именно на раннем этапе обучения закладывается интерес к иноязычному общению, а языковая база, приобретенная в детском саду, впоследствии помогает преодолеть страх к освоению иностранной речи, возникающий у некоторых школьников. Таким образом, формируется основа для изучения языка в школе на более высоком уровне. Раннее обучение иностранному языку создает прекрасные возможности для того, чтобы вызвать интерес к языковому и культурному многообразию мира, уважение к языкам и культурам других народов, способствует развитию коммуникативно-речевого такта. Поэтому проблемы раннего обучения иностранному языку продолжают оставаться в центре внимания исследователей. Ребёнок способен запоминать материал целыми «блоками», которые как бы «впечатываются» в его память. Легче всего это происходит в игре. Игра является способом приобщения к миру взрослых, способом познания.

Для детей дошкольного возраста игры имеют исключительное значение: игра для них и учеба, и труд, и серьёзная форма воспитания. Игра для них – это способ познания окружающего мира.

Сетевое взаимодействие является решающим фактором инновационного развития. Организация «KidsClub» реализуется на основе эффективного сетевого взаимодействия между учебными заведениями Славянского района.

Сетевое взаимодействие является средством повышения качества образования, инструментом управления развитием системы профориентационной работы, средством повышения квалификации педагогов.

Идея данной программы заключается в расширении образовательного пространства на основе интеграции дополнительного, общего и профессионального образования, где сетевыми партнёрами являются МБУ ДО ЦРТДиЮ МО Славянский район, расположенный по адресу: Краснодарский край, Славянский район, ст. Анастасиевская, ул. Зубихина, 49 и МА ДОУ детский сад № 51 хутора Ханьков муниципального образования Славянский район муниципального образования Славянский район, расположенный по адресу: Краснодарский край, Славянский район, хутор Ханьков, ул. Ленина, 161.

Основанием для проектирования и реализации программы служат следующие нормативно-правовые документы:

• Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (ред. от 30.12.2021);

• Федеральный закон от 26 мая 2021 г. № 144-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»;

• Федеральный закон от 31.07.2020 г. № 304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»;

• Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года, утвержденная распоряжением правительства РФ от 31 марта 2022 года № 678-р;

• Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года // Распоряжение Правительства РФ от 29.05.2015 г. № 996-р;

• Изменения в Федеральные государственные образовательные стандарты в части воспитания обучающихся (приказ Минпросвещения России от 11 декабря 2020 г. № 712);

• Приоритетный проект «Доступное дополнительное образование детей», утвержден президиумом Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию и приоритетным проектам от 30.11.2016 г. № 11;

• Федеральный проект «Успех каждого ребёнка», утвержденный 07 декабря 2018 года;

• Приказ Министерства Просвещения Российской Федерации от 27.07.2022 г. № 629 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

• Постановление главного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 №28 «Об утверждении санитарных правил СП2.4. 3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;

• Приказ Министерства образования и науки РФ от 23 августа 2017 г. № 816 2 «Об утверждении порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»;

• Приказ Министерства образования и науки РФ от 05 декабря 2014 г. «Об утверждении показателей, характеризующих общие критерии оценки качества образовательной деятельности организаций, осуществляющих образовательную деятельность»;

• Приказ Министерства просвещения РФ от 15 апреля 2019 года № 170 «Об утверждении методики расчета показателя национального проекта «Образование» «Доля детей в возрасте от 5 до 18 лет, охваченных дополнительным образованием»;

• Письмо Минобрнауки РФ «О направлении методических рекомендаций по организации независимой оценки качества дополнительного образования детей» № ВК-1232/09 от 28 апреля 2017 года;

• Письмо Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 г. № 09-3242 «О направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)»;

• Методические рекомендации по реализации адаптированных дополнительных общеобразовательных программ, способствующих социально-психологической реабилитации, профессиональному самоопределению детей с ограниченными возможностями здоровья, включая детей-инвалидов, с учетом их особых образовательных потребностей (Приложение к письму Минобрнауки России от 29 марта 2016 г. № ВК-641/09);

• Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ от 18.11.2015 г. Министерство образования и науки РФ;

• Приложения к письму Министерства образования и науки Краснодарского края от 06.07.2015 г. № 13-1843/15-10 «Методические рекомендации по разработке дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ и программ электронного обучения»;

• Краевые методические рекомендации по проектированию дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ от 2020 г.;

- Устав муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования центр развития творчества детей и юношества муниципального образования Славянский район и иные локальные акты, регламентирующие организацию образовательного процесса.

Направленность программы

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «KidsClub» относится к социально - гуманитарной направленности, так как формирует готовность ребенка к самореализации в системе социальных отношений на основе формирования нового уровня социальной компетентности и развития социальной одаренности, повышает уровень готовности обучающихся к взаимодействию с различными социальными институтами, создает условия для развития коммуникативной, социально успешной личности.

Актуальность программы

Иностранный язык стал обязательным компонентом обучения в школе и вузах. Раннее обучение иностранному языку создает прекрасные возможности для того, чтобы вызвать интерес к языковому и культурному многообразию мира, уважение к языкам и культурам других народов, способствует развитию коммуникативно-речевого такта. Поэтому он стал востребованным детьми и родителями.

Новизнапредлагаемой программы состоит в том, что при обучении английскому языку пристальное внимание уделяется выработке коммуникативных способностей.

Основные функции иностранного языка на раннем этапе его изучения:

- развитие общей речевой способности детей дошкольного возраста, в их самом элементарном филологическом образовании;

- формирование их способностей и готовности использовать именно иностранный язык как средство общения, как способ приобщения к другой национальной культуре и как действенное средство непрерывного языкового образования, воспитания и разностороннего развития личности ребенка.

Педагогическая целесообразность

Оптимальный возраст для начала обучения иностранному языку — дошкольный (5 лет). Данный возраст наиболее благоприятен для овладения иностранными языками в силу ряда психологических особенностей, характерных для ребенка-дошкольника (интенсивное формирование познавательных способностей, быстрое и легкое запоминание языковой информации – импритинга, особая чуткость к явлениям языка, способность к имитации).Необходимость обучения английскому языку в столь раннем возрасте, заключается в том, чтобы не упустить и воспользоваться преимуществами сенситивного периода усвоения иностранного языка в дошкольном возрасте.

Отличительные особенности программы

Программа «KidsClub» разработана с учетом возрастных особенностей учащихся. Занятия проходят в игровой, занимательной форме. Программа дает распределение учебного материала по конкретным темам. Отличительные особенности заключаются в создании естественных ситуаций общения на различных этапах изучения английского языка в контексте игровой и познавательной деятельности. Педагогические приемы ориентированы на самостоятельное обучение с использованием электронных материалов для самоподготовки. Также к особенностям данной программы относится применение дистанционных технологий обучения на занятиях. Программа дополнена коммуникативными играми, рифмовками, стихотворениями, песенками, соответствующими возрасту детей. Программа вариативна. Возможны изменения и дополнения в учебный план.

Обучение по данной программе содействует в развитии активности, творческих способностей, становление самостоятельной личности, которая способствует ранней профориентации. Профессиональная подготовка предоставляет возможность целенаправленной профессиональной ориентации обучающихся на лонгвистические специальности, что создает условия для их раннего самоопределения и самореализации в различных видах деятельности. Включение профессиональной ориентации в учебно-воспитательный процесс позволяет не только сформировать осознанное отношение и готовность обучающихся к выбору профессии, но и расширить их социокультурный кругозор, воспитать нравственно-ценностные ориентации, развить профессиональное мышление и обогатить эрудицию обучающихся.

Программа модифицированная, составлена на основе учебного пособия «Английский для дошкольников» Шишкова И.А., Вербовская. М.Г. под редакцией Бонк Н.А.

Адресат программы

Пол- девочки и мальчики.

Возраст обучающихся 5-6 лет.

Состав групп – разновозрастный.

Количество обучающихся в группе до 10 человек.

Программа рассчитана на детей 5 - 6 лет на момент зачисления на обучение по программе. В этом возрасте у детей появляется способность целевого запоминания необходимой информации. У них начинает формироваться логическое мышление, уже не изолированно, а во взаимосвязи с общими изменениями в их жизни. Дошкольный возраст особенно благоприятен для начала изучения иностранного языка, поскольку дети отличаются особой чуткостью к языковым явлениям. Они легко и прочно запоминают небольшой по объему языковой материал и хорошо его воспроизводят. С возрастом эти благоприятные факторы теряют силу. Так, маленький ребенок усваивает родной язык непроизвольно, на основе подражания. Прежде, чем ребенок начинает сознательно ставить цели и понимать, для чего и как изучать родной язык, он уже им, в основном, владеет эта непроизвольная, ненапряженная форма усвоения языка весьма эффективна. Усвоение происходит в игровой деятельности, при содействии положительных эмоций, непроизвольного внимания, непроизвольной памяти. Именно эти обусловленные возрастом способности открывают большие возможности в плане подключения второго (неродного) языка.

Дети в данном возрасте путем так называемого «впечатывания» (imprinting), основанного на имитации, сравнительно легко усваивают иностранную речь.

В связи с этим необходимо учитывать следующее:

- не отходить от основного принципа наглядности и образности;

- руководствоваться принципом «делай, как я», «говори, как я»;

- учить языку исключительно на практике, без применения даже элементарных теоретических языковых понятий.

Набор детей - свободный. На обучение по программе принимаются все желающие мальчики и девочки без предварительной подготовки, проявляющие интерес к изучению английского языка, не имеющие противопоказаний по состоянию здоровья, при наличии медицинской справки о допуске к занятиям.

Данная программа может быть реализована для детей с особыми образовательными потребностями – дети, проявившие выдающиеся способности (одаренные дети)и дети с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Также в программе предусмотрено участие детей, находящихся в трудной жизненной ситуации.

Основной формой работы являются групповые занятия. Количество обучающихся в группе — до 10 человек.

Запись на дополнительную общеобразовательную общеразвивающую программу осуществляется через систему заявок на сайте «Навигатордополнительногообразованиядетей Краснодарского края»https://р23.навигатор.дети/

При реализации программы выполняются санитарно-эпидемиологические требования к содержанию и организации образовательного процесса.

Объём и сроки реализации программы

Программа рассчитана на 1 год обучения. Полный объем учебных часов 1-го года обучения – 72 часа (36 недель).

Режим занятий: занятия проводятся 2 раза в неделю по 1 академическому часу - 72 часа. Продолжительность одного академического часа составляет 20 - 25 минут.

Форма обучения - групповая,очная. Возможен переход на применение дистанционных образовательных технологий.

В обучении с применением электронного обучения и дистанционных образовательныхтехнологиймогутиспользоватьсяследующиеорганизационные формы обучения: консультация, видео-лекция, практическое занятие, самостоятельная работа, аудио–урок, презентация с текстовым комментарием.

При реализации программы в электронной форме с применением дистанционных технологий продолжительность занятий в сети Интернет составляет 15 минут. Перерыв между занятиями составляет не менее 10 мин. Продолжительность занятия соответствует нормам СанПиН и Методическим рекомендациям по реализации образовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий.

Уровень программы - ознакомительный. Программа носит выраженный деятельный характер и создает возможность активного практического погружения детей в сферу знакомства с английским языком. После окончания обучения по данной программе, ребенок может продолжить обучение по программе «HappyEnglish» базового уровня.

Данная программа составлена с учетом нормативных требований к программам дополнительного образования и в соответствие с методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ.

Особенности организации образовательного процесса

Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:

-объяснительно-иллюстративный метод (способствует созданию прочной информационной базы для формирования умений и навыков).

-метод игровых технологий (выполняет сразу несколько функций: обучающую, коммуникативную, развлекательную, релаксационную, развивающую и воспитательную. Его можно использовать и при введении нового материала, и при закреплении его, а также при контроле знаний. Каждая игра помогает в усвоении знаний сразу по нескольким языковым аспектам: в игре нельзя оторвать фонетику от лексики, лексику от грамматики)

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности обучающихся:

-репродуктивный – обучающиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности.

Принципы работы:

• принцип наглядности;

• доступности;

• поэтапное введение лексики;

• системное возвращение к ранее пройденному материалу и включениеего в последующие занятия;

• формирование у детей положительного образа педагога, что повышаетрефлексивные способности ребенка.

Виды работы на занятиях английским языком:

1. Работа над произношением: разучивание песен, рифмовок, выполнение артикуляционной зарядки.

2. Работа с предметами: описание, сопоставление, выделение.

3. Творческие и ситуативные игры: ролевые игры, интервью, бытовые сюжеты.

4. Рассказ по картинке: сопоставление, описание, сравнение, воображение с прогнозированием.

5. Работа с видео- и аудио- материалом: выполнение заданий после или во время просмотра и прослушивания.

В группах могут заниматься дети с различными психофизическими возможностями здоровья. Обучение лиц с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов по данной программе осуществляется с учетом особенностей психофизического развития, индивидуальных возможностей и состояния их здоровья. Для учащихся с ограниченными возможностями здоровья предусматривается выбор индивидуальной образовательной траектории в соответствии со степенью работоспособности и интересами каждого учащегося.

Индивидуальный образовательный маршрут для детей с особыми образовательными потребностями: детей – инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья; талантливых (одаренных, мотивированных) детей; детей, находящихся в трудной жизненной ситуации по программе, планируется по форме (Приложение 1).

Построение образовательного процесса обусловлено содержаниемпрограммы и происходит на адекватных возрасту формах работы с детьми: традиционные/ нетрадиционные/ открытые занятия, театрализованное представление, путешествия, игры (сюжетные, ролевые, лексические), викторины, конкурсы.

Программа предусматривает возможность организации образовательного процесса в очно – заочном формате или заочном формате с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий, позволяющих осуществлять обучение на расстоянии в соответствие с положением об организации образовательного процесса с использованием электронного обучения и дистанционных образовательных технологий без непосредственного контакта между педагогом и учащимся.Образовательный процесс в этом случае предусматривает значительную долю самостоятельной работы учащихся, таким образом осуществление взаимодействия педагога с учащимисяможетбытьорганизованоприподготовкекучастиювмероприятиях; для учащихся, пропускающих учебные занятия по уважительной причине (болезни и др.); в период отмены (приостановки) занятий в очной (контактной) форме.

При организацииобучениявочно-заочномформатеочныйакадемическийчасравен 25 минутам, заочный академический час равен 15 минутам.Дистанционное занятие состоит из 15-минутного занятия с использованием электронного обучения и дистанционных образовательных технологий согласно расписанию.В период школьныхканикул занятия проводятся по расписанию.

В обучении с применением электронного обучения и дистанционных образовательныхтехнологиймогутиспользоватьсяследующиеорганизационные формы обучения: консультация; видео-лекция; практическое занятие; самостоятельная работа; аудио–урок; презентация с текстовым комментарием.

Общая технология работы применения дистанционного обучения в рамках реализации этой модели такова:

1. педагог размещает для детей своих учебных групп учебные материалы, соответствующие содержанию программы, в сети Интернет;

2. учащиесяизучаютматериалы,выполняютзадания,присылаютрезультаты педагогу, консультируются с ним в режиме offline или onlain, обсуждают разные вопросы в группах;

3. на занятиях дети могут представить выполненные задания, обсудить изученный материал, непосредственно проконсультироваться с педагогом, выполнять задания в группах.

Такая модель реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы дополняет традиционный учебный процесс, обеспечивает открытость учебного процесса, предоставляет доступ учащимся к материалам занятий в любое время. Доступность содержания программы обучения особенно актуальна для детей, которые хотят изучать темы программы на более глубоком уровне, для слабоуспевающих детей или учащихся, которые не могут посещать образовательное учреждение.Обучение в дистанционной форме подразумевает проведение адресных дистанционных консультаций со стороны педагога, как с опорой на специально разработанные цифровые платформы, так и с использованием ресурсов существующих социальных сетей, а также, осуществление обратной связи и контроля через использование социальных сетей, мессенджеров, электронной почты.

Воспитательный компонент в объединении реализуется согласно календарному плану воспитательной работы.

В процессе обучения используются различныеформы занятий:

• традиционное занятие;

• конкурс, игра, викторина;

• праздник;

• путешествие;

• стихотворные примеры, рифмовки;

• диалог/ дискуссия;

• театрализованное представление;

• открытый урок.

Таким образом, в течение первого года идет интенсивное формирование коммуникативной компетенции ребенка. В этом возрасте также даются элементарные страноведческие знания: это первое знакомство с англоговорящими странами, которое продолжается на всех последующих этапах обучения с постепенным усложнением лексического и грамматического материала и расширением его объема.

Данная программа может быть реализована в рамках сетевого взаимодействия при условии заключения Договора о сетевой форме реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы. При данной форме реализации программы, могут быть задействованы как помещения, оборудование, иное имущество, так и педагогические кадры Организации Партнера.

1.2 Цель программы

Целью программы является развитие познавательных интересов ребенка через знакомство с английским языком, формирование коммуникативной компетенции, расширение лексического запаса,стремление к познанию окружающего мира посредством общения на иностранном языке, воспитание гармонически развитой и образованной личности.

Программа ориентирована на реализацию основной (практической, коммуникационной) цели обучения иностранному языку - развитию способностей дошкольников использовать иностранный язык как инструмент общения в диалоге культур и цивилизаций современного мира.

Через коммуникативную цель достигаются образовательная, развивающая и воспитательная цели. Другими словами идет всестороннее развитие обучающегося.

Образовательная цель - сообщение знаний по темам. Достигается путём решения образовательных задач:

- освоить элементарные умения и знания, необходимые для изучения английского языка;

- формировать языковую компетенцию в основных видах речевой деятельности;

- формировать коммуникативные умения учащихся в устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо) формах общения;

- освоить лексический минимум по изученным темам;

- расширять кругозор учащихся;

- повышать общую культуру;

- приобщать к иноязычной культуре;

- расширять филологический кругозор;

- создать условия для элементарной диалогической и монологической речи;

- побуждать ребенка к самостоятельному решению коммуникативных задач на английском языке в рамках тематики.

Развивающая цель - развитие личности учащихся. Достигается путём решения развивающих задач:

- формировать у обучающихся аккуратность, трудолюбие, настойчивость, выдержку, умение доводить начатое дело до конца;

- воспитывать доброжелательность, вежливость, отзывчивость и доброту;

- воспитывать толерантное отношение друг к другу;

- создать условия для развития познавательных и языковых способностей учащихся;

- создать условия для развития фонематического слуха;

- развивать мышление, память, внимание, воображение;

- создать условия для развития таких сфер личности как интеллектуальная, эмоциональная и мотивационная;

- развивать способности самостоятельно действовать;

- развивать способности выбирать способ решения задач;

- развивать умение аргументировать свою точку зрения;

- развивать коммуникабельность, самостоятельность, планирование речи, самоконтроль.

Воспитательная цель - осуществлять нравственное воспитание обучающихся. Достигается путём решения воспитательных задач:

- развивать познавательный интерес к изучению иностранного языка;

- формировать потребности в совершенствовании своих знаний, самостоятельной работы над языком;

- развивать речевые способности, внимание, мышление, память и воображение учащихся;

- формировать устойчивую мотивацию к овладению иностранным языком;

- развивать интерес к познавательной деятельности;

- овладеть навыками творческой деятельности;

- формировать навыки владения техническими средствами обучения;

- развивать умения работать дистанционно и выполнять задания самостоятельно, бесконтактно;

- формировать навыки и умения интеллектуального труда;

- воспитывать интерес и толерантное отношение к иноязычной культуре;

1.3 Задачи программы

Предметные:

-учить элементарным навыкам правильного с фонетической точки зрения повторения слова за преподавателем, диктором;

- учить осуществлять накопление, закрепление и активизацию словаря, без которого невозможно совершенствование речевого общения;

- учить построению элементарного связного высказывания, при котором речь должна строиться преднамеренно;

- учить элементарным навыкам использования изученного лексикограмматического материала в естественной ситуации общения;

- дать представление о смысловом порядке слов в различных видах предложений;

- познакомить с употреблением единственного и множественного числа имен существительных;

- учить употреблять общий вопрос.

Метапредметные:

- приобщиать детей к самостоятельному решению коммуникативных задач на английском языке в рамках изученной тематики;

- развивать элементарные умения и навыки работы в большой группе (10 человек);

- развивать начальный интерес к традициям и культуреанглоязычных стран.

Личностные:

- формировать начальные навыки внимательного отношения к речи собеседника и соответствующей реакции на его вопросы;

- формировать потребность общаться между собой или со взрослыми в пределах игровой, учебной и семейно-бытовой ситуации.

1.4 Содержание программы

Учебный план к программе «KidsClub»

(ознакомительный уровень)

Итого: 72 часа/семьдесят два часа/

Содержание учебного плана

Тема 1. Вводное занятие.

Теория: Правила поведения во время занятий. Введение в курс обучения.

Контроль: Педагогическое наблюдение

Тема 2. Познакомимся?

Теория: Фразы приветствия и прощания.Mynameis…What is your name? How are you? I am fine.Hello. Good bye!

Практика:Игра «What’s your name?». Изучение речевки «Hand’sup!»

Игра на знакомство “What’s MY name?” Практика фраз приветствия и прощания; ответ на вопрос «How are you?»

Контроль: Говорение, диалог, упражнение, игра.

Тема 3. Путешествие по радуге.

Теория:Введение лексики. Цвета: blue, red, green, yellow.Отработка лексического материала. Игра “Colors”

Практика:Просмотр мультфильма «Микки Маус на радуге». Изучение песни “Balloons”. Изучение речевки “Tenlittlefingers”

Контроль: Говорение, диалог, упражнение, игра.

Тема 4. В мире животных.

Теория:Глаголыtohave,tosee. Домашниеживотные (a cat, a dog, a mouse, a parrot, a cow).Дикиеживотные (a wolf, a fox, a rabbit, a tiger, a lion, a monkey, a crocodile, a bear, an elephant)

Практика:Считаем от 1 до 5. Игра “Travelingtoanimal’sworld”. Отработка лексического материала. Игра “Animals”

Контроль: Говорение, диалог, упражнение, игра.

Тема 5. Мы – поварята!

Теория:Названия фруктов и овощей. Местоимения I, you, we.Глагол like. Фразытипа I like apples, I like juice.

Практика:Существительные tea, water, juice. Игра «Мы в магазине»

Контроль: Говорение, диалог, упражнение, игра.

Тема 6. Цветочек аленький.

Теория:Введение лексики: flower,tree,water. Модальныйглагол can.Глаголы go, run, jump, dance, play.

Практика:Построение фразы типа «I can run». Команды и просьбы. Фразы типа «Ilikeflower»

Контроль: Говорение, диалог, упражнение, игра.

Тема 7. Сказочные герои.

Теория:Сказочные герои elf,gnome,Snowwhite,Cinderella. Введениелексики.Цвета: black, white, orange, brown..Просмотротрывковизмультфильмов “Winnie the Pooh”, “Snow white”, “Cinderella”

Практика:Глаголыfly,swim,sleep. Игра – пантомима.

Контроль: Говорение, диалог, упражнение, игра.

Тема 8. Дела семейные.

Теория:Введение лексики по теме «Семья». Существительные father, mother, sister, brother.Отрицание I don’t like…Считаем от 5 до 10

Практика:Семейное дерево

Контроль: Говорение, диалог, упражнение, игра.

Тема 9. Времена года

Теория:Введение лексики по теме: «Времена года». Построение фраз типа It’s winter.

Практика:Игра «Мое любимое время года». Глагол to be (is) в настоящем времени (утвердительная и отрицательная формы).

Контроль: Говорение, диалог, упражнение, игра.

Тема 10. Я люблю животных!

Теория:Введение лексики по теме: «Животные» ( afrog,aduck,acamel,asquirrel)

Неопределенный артикль a. Введение лексики. (A giraffe, a lion, a crocodile). Let`s go to the zoo.

Практика:Изучениепесни “Elephants”. Изучение речевки “Standup!”

Контроль: Говорение, диалог, упражнение, игра.

Тема 11. Праздник!

Теория:Введение лексики по теме «Праздник». Существительные holiday, present.

Определенный артикль the. Построение фраз типа I like holiday.

Практика:Считаем от 1 до 12. Мой любимый праздник.

Контроль: Говорение, диалог, упражнение, игра.

Тема 12. Я человек!

Теория:Введение лексики по теме «Части тела». Существительные head, hands, feet, legs.Введение лексики по теме «Части тела». Существительныеeyes,ears,nose,mouth,chin,cheeks,neck,head. Вопросительные предложения с модальным глаголом Can

Практика:Изучение речевки «10 little fingers». Построениефразтипа I have green eyes.Изучение песенки «Whereisyour …?»

Контроль: Говорение, диалог, упражнение, игра.

Тема 13. Мой гардероб.

Теория: Введение лексики по теме «Одежда». Существительные shoes, shorts, dress, pants, hat.Образование множественного числа существительных. Составление фраз типа red shoes, green shorts и т.д. Отработка лексического материала “My clothes”

Практика:Употребление существительных во множественном числе

Составление и употребление фраз I have … Глагол to have. Употребление фраз I have … Глагол to have…Повторение.

Контроль: Говорение, диалог, упражнение, игра.

Тема14. Утро вечера мудренее.

Теория:Введение лексики. Существительные morning, day, afternoon, night, evening.Classroom language (Sit down, stand up, close, open)

Практика:Составлениеиупотреблениефразтипа It’s morning

Употребление фраз приветствия в соответствии со временем суток (good morning, good afternoon).

Контроль: Говорение, диалог, упражнение, игра.

Тема 15. Мой дом.

Теория:Введение лексики. Существительные bedroom, bathroom, kitchen, living room.Ведениелексики.Прилагательные small, big

Практика:Существительные table, chair, bed, sofa, lamp, shelve, bin. Игра «В моем доме».

Контроль: Говорение, диалог, упражнение, игра.

Тема 16. Итоговое занятие.

Практика:Итоговое занятие. Чему мы научились?

Контроль: Говорение, диалог, упражнение, игра.

1.5 Прогнозируемые результаты

По завершению освоения программы «KidsClub» учащиеся приобретут следующие знания и умения:

Предметные:

-узучены элементарные навыки правильного с фонетической точки зрения повторения слова за преподавателем, диктором;

- научились осуществлять накопление, закрепление и активизацию словаря, без которого невозможно совершенствование речевого общения;

- научились построению элементарного связного высказывания, при котором речь должна строиться преднамеренно;

- освоили элементарные навыки использования изученного лексикограмматического материала в естественной ситуации общения;

- имеют представление о смысловом порядке слов в различных видах предложений;

- познакомились с употреблением единственного и множественного числа имен существительных;

- научились употреблять общий вопрос.

Метапредметные:

- дети приучены к самостоятельному решению коммуникативных задач на английском языке в рамках изученной тематики;

- развиты элементарные умения и навыки работы в большой группе (10 человек);

- развит начальный интерес к традициям и культуре англоязычных стран.

Личностные:

- сформированы начальные навыки внимательного отношения к речи собеседника и соответствующей реакции на его вопросы;

- сформирована потребность общаться между собой или со взрослыми в пределах игровой, учебной и семейно-бытовой ситуации.

РАЗДЕЛ 2. КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ, ВКЛЮЧАЮЩИЙ ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ

2.1 Календарный учебный график

2.2 Календарный план воспитательной работы