Статья:"Инновационные методы обучения физики в современной школе"

Инновационные методы обучения физикив современной школе

Губашиева Жанна Хаузиновна.

Звание - Почётный работник сферы образования

Российской Федерации

Должность - учитель физики и математики в МКОУ «СОШ №1»

с. п. Шалушка Чегемского района КБР.

Образование – это то, что остается

 после того, как все выученное забудется.

                                                                Макс Теодор Феликс Фон Лауэ, физик

В настоящее время в России идет становление новой системы образования, ориентированного на вхождение в мировое образовательное пространство. Этот процесс сопровождается существенными изменениями в педагогической теории и практике учебно-воспитательного процесса. Происходит модернизация образовательной системы - предлагаются иное содержание, подходы, поведение в обучении.

Современное общество ставит перед человеком совершенно иные задачи, чем 10-15 лет назад. Каждые два года удваивается объём информации. Даже хорошо обученному ученику сложно войти в современный мир, необходимо новое мышление, новые взгляды на все изменения, которые протекают вокруг нас. В современной школе стало больше уделяться внимания не столько на знания, получаемые в учебном процессе, а на процесс добычи знаний. Только тот, кто сам установил ту или иную закономерность, смог найти причину явления, процесса имеют больший шанс гармонично войти в современный мир.

В процессе формирования единой картины мира, предметы естественно - научного цикла несут главенствующую роль, именно в преподавании этих предметов происходит больше изменений.

Развитие физического образования обнажило ряд серьезных противоречий, отрицательно воздействующих на качественный уровень усвоения физических законов. Это противоречия:

- между постоянно растущим объемом информации и недостаточной гибкостью учебных программ и планов;

- между требованиями общества к уровню развития, предметной подготовки учащихся и отсутствием реальных условий для их выполнения;

- между необходимостью личностного и психического развития ученика и условиями улучшения здоровья детей;

- между прекрасной идеей гуманизации образования и ее быстрым воплощением в виде сокращения часов по естественным предметам;

- между необходимостью строить обучение на основе творческой деятельности ученика, на основе ориентации «на личностный успех» и репродуктивным характером обучения массовой школы;

- между индивидуальными личностными интересами ученика, зачастую определяемыми его познавательными возможностями, и существующими организационными формами обучения, ориентированными на работу учителя с классом.

Что же такое инновация?

Инновация (от англ, innovation — нововведение, новация) — это изменения внутри педагогической системы, улучшающие течение и результаты учебно-воспитательного процесса.

Инновации — это рассматриваемые в неразрывном единстве идеи, процессы, средства и результаты совершенствования педагогической системы.

Сегодня многими учителями с целью достижения результативности обучения применяются современные технологии и инновационные методы обучения в школе. Эти методы включают активные и интерактивные формы.

Инновационные методы обучения в школе способствуют развитию познавательного интереса у детей, учат систематизировать и обобщать изучаемый материал, обсуждать и дискутировать.

Осмысливая и обрабатывая полученные знания, учащиеся приобретают навыки применения их на практике, получают опыт общения.

Бесспорно, инновационные методы обучения имеют преимущества перед традиционными, ведь они способствуют развитию ребенка, учат его самостоятельности в познании и принятии решений.

Курс преподавания физики для учащихся в общеобразовательных учреждениях можно разделить на два блока:

- теоретический курс;

- практический курс.

Теоретический курс содержит в себе чтение теории, рассмотрение конкретных физических законов, рассмотрение примеров применения физических процессов в реальной жизни и многое другое.

Практический же курс содержит в себе решения задач по пройденной теории, рассмотрение физических процессов, изучение применения изученной теории на практике.

Все эти блоки преподавания физики в школе осваиваются учениками общеобразовательных учреждений практически без всякого внимания и интереса. Современным ученикам хочется видеть больше реальных и материальных вещей, нежели практически на каждом уроке читать и переписывать всю информацию в книге.

Отсюда появляется совершенно-новая инновационная идея преподавания предмета физики в школах, а именно создание мини -лабораторий на базе существующих кабинетов для проведения занятий.

Данные лаборатории будут включать в себя такое специализированное оборудование, как:

- компьютерные устройства;

- устройства, для проведения различных физических опытов;

- интерактивные доски.

Ученикам станет намного интереснее проводить занятия сидя за компьютером и воспринимая информацию с интерактивных досок. Непроизвольно учениками начнет овладевать чувство ответственности за свои действия. У учащихся будет появляться стимул учиться и изучать предмет физики, так как атмосфера лаборатории вокруг учеников создает образ чего-то необычного, инновационного и делового прохождения занятий.

С помощью создания лабораторий ученики получат множество новых средств для самореализации, создания новых проектов и изучения школьного материала. Попадая в стены лаборатории, ученики будут чувствовать себя не простыми учениками, а учеными, от которых требуется решение каких-либо поставленных и ответственных задач.

Современные средства преподавания теоретического и практического курса предмета физики в общеобразовательных учреждениях не способны дать такую материально-техническую базу, которую смогут дать заявленные ранее лаборатории. Современные классы не оборудованы практически ничем, кроме парт и настенных досок.

Очевидно, что актуальным в педагогическом процессе становится использование   инновационных технологий, которые и формируют у школьников навыки самостоятельного добывания новых знаний, сбора и анализа необходимой информации, умение выдвигать гипотезы, делать выводы и строить умозаключения. Эти технологии предполагают принципиально новые способы, методы взаимодействия преподавателей и учащихся, обеспечивающие эффективное достижение результата педагогической деятельности и базируются на системно - деятельностном подходе, реализуют развивающее обучение, исключают малоэффективные вербальные способы передачи знаний.

Чтобы успешно реализовать инновационные методы обучения, педагог должен уметь:

1.  В совершенстве владеть современными информационными знаниями, технологиями и методикой их применения.

2.  Успешно решать свои собственные жизненные проблемы, проявляя инициативу, самостоятельность и ответственность;

3.  Видеть и понимать действительные жизненные интересы своих учеников;

4.  Проявлять уважение к своим ученикам, к их суждениям и вопросам, даже если те кажутся на первый взгляд трудными и провокационными, а также к их самостоятельным пробам и ошибкам;

5.  Чувствовать проблемность изучаемых ситуаций;

6.  Связывать изучаемый материал с повседневной жизнью и интересами учащихся, характерными для их возраста;

7.  Закреплять знания и умения в учебной и во внеучебной практике;

8.  Планировать урок с использованием всего разнообразия форм и методов учебной работы, и, прежде всего, всех видов самостоятельной работы (групповой и индивидуальной), диалогических и проектно-исследовательских методов;

9.  Видеть пробелы не только в знаниях, но и в готовности к жизни.

Ученикам дискомфортно изо дня в день проводить занятия в одних и тех же условиях, занимаясь одним и тем же делом. Современным учащимся требуется смена обстановки, требуются новые и инновационные решения для получения знаний по предмету физики. Современно-оборудованная лаборатория станет самой лучшей из всех возможных инновационных решений по привлечению внимания и желания к образовательному процессу учеников наших дней.

Данное решение является уникальным и подходящим в современных условиях по ряду причин:

- современный класс-лаборатория даст намного больше возможностей для изучения теоретического курса предмета физики;

- современно-оборудованный класс-лаборатория сможет дать намного больше возможностей также и для изучения практического курса предмета физики;

- ученики получат стимул и желание изучать данный предмет;

Современные лаборатории на материально -технической базе уже существующих кабинетов физики общеобразовательных учреждений смогут позволить ученикам напрямую участвовать при исполнении, расчетах, проведении опытов, решении, наблюдениями за физическими явлениями и заданиями. Этим не обладает ни один из существующих на данный кабинет физики. Именно поэтому данную идею вполне можно назвать уникальной и инновационной при решении вопроса, касающегося преподавания школьного курса физики.

В стенах лабораторий можно без всякого затруднения выводить текстовые, фотографические и видеоматериалы на интерактивную доску. Учащимся общеобразовательных учреждений больше не придется каждый раз листать книгу и путаться среди страниц в оглавлении.

Учитель сможет несколькими касаниями периферийного устройства компьютера выводить необходимую информацию на интерактивные доски, а сами ученики больше не станут иметь дело с мелким шрифтом, с помощью которого написано большинство учебников школьного общеобразовательного курса.

Делая опыты в лаборатории, ученики смогут вживую видеть и изучать физические законы и явления. Сейчас же, учащимся приходится практически вслепую делать практические задания, не видя при этом сам физический объект, его свойства, явления и те законы, которым он подчиняется. Множество научных и экспериментальных установок позволят проводить практически все опыты и физические законы, которые изучаются во время курса предмета физики в общеобразовательных учреждениях.

Многие ученики теряют интерес к предмету по причине недостаточного материально-технического обеспечения классов. У учеников общеобразовательных учреждений совсем не возникает желания изучать предметы, делать какие-либо опыты, решать задачи и просто быть заинтересованными. Именно поэтому школы обязаны предоставить альтернативу классам физики, которые существуют сейчас.

Для любого учащегося станет намного интереснее быть частью физического процесса или явления, напрямую влиять на его исход и решать задачу не из учебника на бумаге, а ставить реальный опыт с реальными физическими объектами. Именно это сможет позволить материально-техническая база школьных лабораторий для изучения курса физики.

Подводя итоги вышеизложенного, можно сделать вывод, что современная система обучения нуждается в коренных изменениях и модернизации. Ученикам общеобразовательных учреждений требуется абсолютно новые материально-обеспеченные технические помещения и аудитории для изучения предмета физики. Именно новые, современные технологии в образовании смогут привлечь внимание, стимул и желание учеников к образовательному процессу по предмету физики.

Использованные источники:

1. Оценка качества подготовки выпускников средней школы по физике. / Сост. В.А. Коровин, В.А. Орлов. - М.: Дрофа, 2001,- 192с.

2. Программы общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия / Сост. Дик Ю.И., Коровин В.А. - М.: Просвещение, 2000,-287с.

3. Ерофеева Г. В., Толмачева Н. Д., Тюрин Ю. И., Чернов И. П. Фундаментальность образования - основа его качества // Репутация и качество. 2008. № 11. С. 68-70.