- Главная
- Литература
- Технологическая карта урока в 1 классе по литературному чтению - Русская народная сказка "Петух и собака"
Технологическая карта урока в 1 классе по литературному чтению - Русская народная сказка "Петух и собака"
Другие проекты автора
Описание проекта
Конспект урока по литературному чтению
Ф.И.О. исполнителя: студентка Перова Т.Н группа 9251
Тема урока: Русская народная сказка «Петух и собака»
Дата проведения: 21.03. 2023
Цель:
В ходе знакомства учащихся с русским устным народным творчеством обучать правильному, осмысленному, выразительному чтению; учить различать добро и зло, видеть, как в сказках проявляется народная мудрость; обеспечить условия для развития умения находить сходство и различие между произведениями разных жанров литературы; формировать читательский интерес к устному народному творчеству. |
Тип урока: комбинированный
Класс: 1
УМК: «Школа России»
Планируемые результаты:
Предметные:использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание текста, участвовать в его обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев; определять главную мысль произведения; пересказывать произведение в правильной последовательности по иллюстрациям |
Метапредметные (универсальные):
Познавательные:
умение осознанно читать, строить речевые высказывания; овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: умение составлять тексты в устной форме; начальные умения излагать свое мнение и аргументировать; овладение логическими действиями сравнения, анализа; построения рассуждений, отнесения к известным понятиям |
Регулятивные:
способность понимать, принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения, ориентироваться в учебном материале, содержащем средства для ее решения; начальный уровень сформированности умений проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности. |
Коммуникативные:
активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач; готовность слушать собеседника и вести диалог, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения; умение определять общую цель и пути её достижения;
Личностные:развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;положительное отношение и интерес к урокам чтения; умение соотносить свои жизненные наблюдения с читательскими произведениями.
Методы обучения: Наглядный, словесный, объяснительно-иллюстративный
Формы организации познавательной деятельности:
- фронтальная работа
-индивидуальная
-групповая
Средства обучения:
у учителя – учебник «Литературное чтение» 1 класс, 1 часть. Авторы Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова, стр.54-57 ,
у учащихся – учебник «Литературное чтение»
Поурочный конверт: выставка книг с произведениями А.С. Пушкина; устного народного творчества; иллюстрации
Ходурока
Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Планируемые (промежуточные) результаты |
1. Организационный момент. (Мотивация к учебной деятельности) | Приветствует учащихся, эмоционально настраивает на учебную деятельность.
-Солнце красное проснулось, В гости к нам пришло с утра. Всем ребятам улыбнулось: Начинать урок пора! Проверьте готовность к уроку, все ли у вас есть на парте (учебник). | Слушают, приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку. | Личностные: — принятие и освоение социальной роли обучающегося |
2. Актуализация знаний | Выставка книг к сказкам А. С. Пушкина. - Как вы думаете, о чем пойдет речь на уроке? - Да. Мы будем знакомиться с новой сказкой. А для чего? -Прежде чем мы перейдем к знакомству со сказкой, давайте вспомним, какие бывают сказки? -Какие сказки называют народными? -Правильно. В каждой такой сказке, есть сокровище народной мудрости, и она несет богатый смысл слушателю. Например, учит быть добрыми и справедливыми, не обманывать старших и бороть свою лень. -«Сказка о царе Салтане», «Сказка о Золотом Петушке» авторские или народные? | Выразительное чтение отрывков из сказок Пушкина учениками - О сказке. - Мы будем говорить о сказке. - Чтобы узнать чему учит сказка, учится выразительно читать, отвечать на вопросы. -Авторские и народные -Сказки, которые сочинил сам народ. -эти сказки авторские, так как их сочинил автор А.С. Пушкин | Познавательные: — умение осознанно читать, строить речевые высказывания; Личностные: установка к работе на результат Коммуникативные: активно использовать речевые средства |
3.Постановка проблемной ситуации и формулирование темы урока | – Отгадайте загадки. -Кто заливисто поёт о том, что солнышко встаёт? -Не говорит и не поёт, а кто к хозяину идёт, она сразу знать даёт. – Вспомните названия народных сказок. – В каких сказках есть действующие лица – Петух или Собака? -Как вы думаете, какие главные герои будут сегодня в сказке? -Как вы считаете, сказка будет авторская или народная? | -Петух -Собака -Курочка Ряба, Колобок, Гуси-Лебеди, Репка, Мужик и медведь, Заюшкина избушка, По щучьему велению, Теремок, Рукавичка -Заюшкина избушка, Рукавичка -Собака и Петух -Народная | Познавательные: начальные умения излагать свое мнение и аргументировать |
4. Отработка навыков чтения | Чтение слов по таблице -Читайте чётко и правильно.
| Всем классом, хором читают слова по таблице на доске | Регулятивные: уметь принимать и сохранять учебную задачу, выполнять учебные действия в устной форме в соответствии с установкой учителя и ориентиром на правильность их выполнения. |
5.Изучение нового материала | Знакомство со сказкой «Петух и собака». – Откройте учебник на стр. 54 и прочтите название сказки. – Знакома ли вам эта сказка? – Прочтите слова, записанные на доске, по слогам, а потом целыми словами. жи-во-тин-ки – животинки про-да-дим – продадим ис-пу-гал-ся – испугался ус-лы-хал – услыхал рас-ска-зал – рассказал за-но-че-ва-ли – заночевали вы-бра-ли – выбрали за-ня-лась – занялась раз-ли-ва-ет-ся – разливается
раз-да-ет-ся – раздается при-бе-жа-ла – прибежала рас-хва-ли-ва-ет – расхваливает по-ла-ко-мить-ся – полакомиться на-ду-ма-ла – надумала спра-ши-ва-ет – спрашивает об-ра-до-ва-лась – обрадовалась при-ва-ли-ло – привалило бро-си-лась – бросилась – Объясните значение слов и выражений: Занялась заря – рассвело. Масленый праздник – праздник Масленицы. Припасла – заготовила про запас. Счастье привалило – появилось неожиданно. Дупло – пустота в стволе дерева. – Прочтите сказку вслух по цепочке. | Открывают учебник, читают название сказки. Читают хором слова, записанные на доске. Объясняют значение слов и выражений. Читают сказку вслух по цепочке | Регулятивные:способность понимать, принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения, ориентироваться в учебном материале, содержащем средства для ее решения Коммуникативные: умение слушать и понимать других, высказывая свою точку зрения Познавательные: умение строить речевые высказывания Познавательные: умение осознанно читать, владеть навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров | ||
Физкультминутка. | Ах, красавец-петушок! На макушке – гребешок, А под клювом-то бородка. Очень гордая походка: Лапы кверху поднимает, Важно головой кивает. Раньше всех петух встаёт, Громко на заре поёт: – Ку-ка-ре-ку! Хватит спать! Всем давно пора вставать! | Выполняет движения совместно с учителем | Осуществлять профилактику переутомления Регулятивные: умение работать по предложенному алгоритму | ||
6.Первичное закрепление Работа по содержанию сказки | Анализ сказки «Петух и собака». – Почему петух покинул стариков? – Кто помог ему уйти со двора в лес? – Как петух навлёк на себя опасность? – Чем лиса хотела заманить к себе петушка? – Найдите в тексте и зачитайте, как лиса расхваливает петуха. – Найдите в тексте и зачитайте, как петух испугался и сказал, что пойдёт к лисе не один. – Чему обрадовалась лиса? -Что произошло, когда лиса просунула свою голову в дупло? -Обсудите с другом, какая мысль в сказке самая главная, самая важная? – Прочтите пословицы: • Не имей сто рублей, а имей сто друзей. • Не рой другому яму – сам в нее упадёшь. -Подумайте, кому из героев сказки они подходят? | -Потому что они его хотели зарезать и съесть. -Собака -По всему лесу раздавалась песня, которую он пел с утра. Поэтому лиса прибежала к дереву, на котором сидел петух. -Сначала она расхваливала его песню, а потом пообещала угостить петуха зерном. -Ай да петушок, красный гребешок. Хвост узорами, сапоги со шпорами Рано-рано встаёт, красны песенки поёт! -Пойдём!- говорит петух. -Да только я не один, а с товарищем -Лиса подумала, что ей посчастливится съесть целых два петуха. -Собака стала хватать её за морду, лиса испугалась и убежала. -Настоящий друг никогда не оставит в беде, всегда выручит и придёт на помощь. Читают пословицы в учебнике на стр.56 -Первая пословица о собаке и петухе -Вторая пословица о лисе. Она хотела съесть петуха, но сама чуть не оказалась на его месте. |
Коммуникативные:уметь формулировать ответы на вопросы по содержанию прочитанного произведения, участвовать в диалоге, оценивать позицию партнёра. Личностные: развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей Познавательные: начальный уровень овладения логическими действиями сравнения, анализа |
7.Самостоятельная работа в группах по 4 человека. | Рассмотрите иллюстрации в учебнике на с. 57. – Как называется эта сказка? -Перескажите сказку по опорным иллюстрациям. | -«Гуси-лебеди» Обсуждение и пересказ сказки по опорным иллюстрациям в группах. После работы в группах, один учащийся из группы пересказывает сказку по картинкам. | Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной форме |
9. Итог урока. 10.Рефлексия учебной деятельности на уроке. | С какой сказкой мы познакомились сегодня? - Кто её автор? - Чему учит сказка Петух и Собака? - Какую сказку повторяли? - Какие задачи на уроке мы выполняли? -Мы на примере сказок рассмотрели, как нужно дружить. Я думаю, что вы, ребята, тоже умеете дружить и будете помогать друг другу в трудную минуту : «Ребята, давайте жить дружно». - У вас на столах лежат солнышки – весёлое и грустное – Выберите такое солнышко, которое соответствует вашему настроению после нашего урока. Вывесим их на доску. Может быть, и весна к нам быстрее придёт, и солнышко засияет ярче на небе. -Дома прочитайте сказку «Петух и собака» ещё раз, перескажите родителям. | -Петух и собака -это русская народная сказка, автор - народ -Дружбе? -Гуси-лебеди -Прочитали новую сказку, поняли её содержание и чему сказка учит. Оценивают свою работу на уроке |
Регулятивные: уметь планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей. |
Отзывы (0)
Вопросы (0)
Другие проекты автора
