Технологическая карта урока в 1 классе по литературному чтению - Русская народная сказка "Петух и собака"

В ходе знакомства учащихся с русским устным народным творчеством обучать правильному, осмысленному, выразительному чтению; учить различать добро и зло, видеть, как в сказках проявляется народная мудрость; обеспечить условия для развития умения находить сходство и различие между произведениями разных жанров литературы; формировать читательский интерес к устному народному творчеству.

Предметные:использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание текста, участвовать в его обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев; определять главную мысль произведения; пересказывать произведение в правильной последовательности по иллюстрациям

умение осознанно читать, строить речевые высказывания; овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: умение составлять тексты в устной форме; начальные умения излагать свое мнение и аргументировать; овладение логическими действиями сравнения, анализа; построения рассуждений, отнесения к известным понятиям

способность понимать, принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения, ориентироваться в учебном материале, содержащем средства для ее решения; начальный уровень сформированности умений проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые (промежуточные) результаты

1. Организационный момент.

(Мотивация к учебной деятельности)

Приветствует учащихся, эмоционально настраивает на учебную деятельность.

-Солнце красное проснулось,

В гости к нам пришло с утра.

Всем ребятам улыбнулось:

Начинать урок пора!

Проверьте готовность к уроку, все ли у вас есть на парте (учебник).

Слушают, приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.

Личностные:

— принятие и освоение социальной роли обучающегося

2. Актуализация знаний

Выставка книг  к сказкам А. С. Пушкина.

- Как вы думаете, о чем пойдет речь на уроке?

- Да. Мы будем знакомиться с новой сказкой. А для чего?

-Прежде чем мы перейдем к знакомству со сказкой, давайте вспомним, какие бывают сказки?

-Какие сказки называют народными?

-Правильно. В каждой такой сказке, есть сокровище народной мудрости, и она несет богатый смысл слушателю. Например, учит быть добрыми и справедливыми, не обманывать старших и бороть свою лень.

-«Сказка о царе Салтане», «Сказка о Золотом Петушке» авторские или народные?

Выразительное чтение отрывков из сказок Пушкина учениками

- О сказке.

- Мы будем говорить о сказке.

- Чтобы узнать чему учит сказка, учится выразительно читать, отвечать на вопросы.

-Авторские и народные

-Сказки, которые сочинил сам народ.

-эти сказки авторские, так как их сочинил автор А.С. Пушкин

Познавательные: — умение осознанно читать, строить речевые высказывания;

Личностные: установка к работе на результат

Коммуникативные: 

активно использовать речевые средства

3.Постановка проблемной ситуации и формулирование темы урока

– Отгадайте загадки.

-Кто заливисто поёт о том, что солнышко встаёт?

-Не говорит и не поёт, а кто к хозяину идёт, она сразу знать даёт.  

– Вспомните названия народных сказок.

– В каких сказках есть действующие лица – Петух или Собака?

-Как вы думаете, какие главные герои будут сегодня в сказке?

-Как вы считаете, сказка будет авторская или народная?

-Петух

-Собака

-Курочка Ряба, Колобок, Гуси-Лебеди, Репка, Мужик и медведь, Заюшкина избушка, По щучьему велению, Теремок, Рукавичка

-Заюшкина избушка, Рукавичка

-Собака и Петух

-Народная

Познавательные: начальные умения излагать свое мнение и аргументировать

4. Отработка навыков чтения

Чтение слов по таблице

-Читайте чётко и правильно.

Всем классом, хором читают слова по таблице на доске

Регулятивные: уметь принимать и сохранять учебную задачу, выполнять учебные действия в устной форме в соответствии с установкой учителя и ориентиром на правильность их выполнения.

5.Изучение нового материала

Знакомство со сказкой «Петух и собака».

– Откройте учебник на стр. 54 и прочтите название сказки.

– Знакома ли вам эта сказка?

– Прочтите слова, записанные на доске, по слогам, а потом целыми словами.

жи-во-тин-ки – животинки

про-да-дим – продадим

ис-пу-гал-ся – испугался

ус-лы-хал – услыхал

рас-ска-зал – рассказал

за-но-че-ва-ли – заночевали

вы-бра-ли – выбрали

за-ня-лась – занялась

раз-ли-ва-ет-ся – разливается

раз-да-ет-ся – раздается

при-бе-жа-ла – прибежала

рас-хва-ли-ва-ет – расхваливает

по-ла-ко-мить-ся – полакомиться

на-ду-ма-ла – надумала

спра-ши-ва-ет – спрашивает

об-ра-до-ва-лась – обрадовалась

при-ва-ли-ло – привалило

бро-си-лась – бросилась

– Объясните значение слов и выражений:

Занялась заря – рассвело.

Масленый праздник – праздник Масленицы.

Припасла – заготовила про запас.

Счастье привалило – появилось неожиданно.

Дупло – пустота в стволе дерева.

– Прочтите сказку вслух по цепочке.

Открывают учебник, читают название сказки.

Читают хором слова, записанные на доске.

Объясняют значение слов и выражений.

Читают сказку вслух по цепочке

Регулятивные:способность понимать, принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения, ориентироваться в учебном материале, содержащем средства для ее решения

Коммуникативные: умение слушать и понимать других, высказывая свою точку зрения

Познавательные: умение строить речевые высказывания

Познавательные: умение осознанно читать, владеть навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров

Физкультминутка.

Ах, красавец-петушок!

На макушке – гребешок,

А под клювом-то бородка.

Очень гордая походка:

Лапы кверху поднимает,  
                                      Шагают, высоко поднимая ноги,

Важно головой кивает.

Раньше всех петух встаёт,

Громко на заре поёт:         
                                      Вытягивают голову.

– Ку-ка-ре-ку! Хватит спать!

Всем давно пора вставать!

Выполняет движения совместно с учителем

Осуществлять профилактику переутомления

Регулятивные: умение работать по предложенному алгоритму

6.Первичное закрепление

Работа по содержанию сказки

Анализ сказки «Петух и собака».

– Почему петух покинул стариков?

– Кто помог ему уйти со двора в лес?

– Как петух навлёк на себя опасность?

– Чем лиса хотела заманить к себе петушка?

– Найдите в тексте и зачитайте, как лиса расхваливает петуха.

– Найдите в тексте и зачитайте, как петух испугался и сказал, что пойдёт к лисе не один.

– Чему обрадовалась лиса?

-Что произошло, когда лиса просунула свою голову в дупло?

-Обсудите с другом, какая мысль в сказке самая главная, самая важная?

– Прочтите пословицы:

• Не имей сто рублей, а имей сто друзей.

• Не рой другому яму – сам в нее упадёшь.

-Подумайте, кому из героев сказки они подходят?

-Потому что они его хотели зарезать и съесть.

-Собака

-По всему лесу раздавалась песня, которую он пел с утра. Поэтому лиса прибежала к дереву, на котором сидел петух.

-Сначала она расхваливала его песню, а потом пообещала угостить петуха зерном.

-Ай да петушок, красный гребешок.

Хвост узорами, сапоги со шпорами

Рано-рано встаёт, красны песенки поёт!

-Пойдём!- говорит петух.

-Да только я не один, а с товарищем

-Лиса подумала, что ей посчастливится съесть целых два петуха.

-Собака стала хватать её за морду, лиса испугалась и убежала.

-Настоящий друг никогда не оставит в беде, всегда выручит и придёт на помощь.

Читают пословицы в учебнике на стр.56

-Первая пословица о собаке и петухе

-Вторая пословица о лисе. Она хотела съесть петуха, но сама чуть не оказалась на его месте.

Коммуникативные:уметь формулировать ответы на вопросы по содержанию прочитанного произведения, участвовать в диалоге, оценивать позицию партнёра.

Личностные: развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей

Познавательные:

начальный уровень овладения логическими действиями сравнения, анализа

7.Самостоятельная работа в группах по 4 человека.

Рассмотрите иллюстрации в учебнике на с. 57.

– Как называется эта сказка? 

-Перескажите сказку по опорным иллюстрациям.

-«Гуси-лебеди»

Обсуждение и пересказ сказки по опорным иллюстрациям в группах.

После работы в группах, один учащийся из группы пересказывает сказку по картинкам.

Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной форме

9. Итог урока.

10.Рефлексия учебной деятельности на уроке.

С какой сказкой мы познакомились сегодня?

- Кто её автор?

- Чему учит сказка Петух и Собака?

- Какую сказку повторяли?

- Какие задачи на уроке мы выполняли?

-Мы на примере сказок  рассмотрели, как нужно дружить. Я думаю, что вы, ребята, тоже умеете дружить и будете помогать друг другу в трудную минуту : «Ребята, давайте жить дружно».

- У вас на столах лежат солнышки – весёлое и грустное – Выберите такое солнышко, которое соответствует вашему настроению после нашего урока. Вывесим их на доску. Может быть, и весна к нам быстрее придёт, и солнышко засияет ярче на небе.

-Дома прочитайте сказку «Петух и собака» ещё раз, перескажите родителям.

-Петух и собака

-это русская народная сказка, автор - народ

-Дружбе?

-Гуси-лебеди

-Прочитали новую сказку, поняли её содержание и чему сказка учит.

Оценивают свою работу на уроке

Регулятивный: начальный уровень сформированности умений проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности.

Регулятивные: уметь планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей.