«УЧИСЬ, ИГРАЯ», КОМПЛЕКС ИГР И ИГРОВЫХ УПРАЖНЕНИЙ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ВООБРАЖЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Кузбасский гуманитарно-педагогический институт

федерального государственного бюджетного образовательного учреждения

высшего образования «Кемеровский государственный университет»

Факультет психологии и педагогики

Кафедра педагогики и методики начального образования

Дударева Елена Владимировна

«УЧИСЬ, ИГРАЯ», КОМПЛЕКС ИГР И ИГРОВЫХ УПРАЖНЕНИЙ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ВООБРАЖЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ

Приложение к выпускной квалификационной работе

(бакалаврской работе)

по направлению подготовки
44.03.01 Педагогическое образование

направленность (профиль) подготовки
«Начальное образование»

Новокузнецк 2024

Оглавление

Пояснительная записка……………………………………………………………….3

Перечень игр и игровых упражнений……………………………………………......6

1. «Да. Нет»…………………………………………………………………………....7

2. «Назови соседей»…………………………………………………………………...7

3. «Какое число следующее?»………………………………………………………..7

4. «Остаток узнай – пословицу прочитай»…………………………………………..8

5. «Составь два числа по условию»…………………………………………………..9

6. «Бабочки» ………………………………………………………………………….10

7. «Составь задачу, реши задачу»…………………………………………………..10

8. «Математический футбол»……………………………………………………….11

9. «Быстро занять места»…………………………………………………………….12

10. «Белочка и грибы»………………………………………………………………..12

11. «Назови соседей»…………………………………………………………………13

12. «С листками календаря»………………………………………………………….13

13. «Загадай загадку, отгадай»……………………………………………………….14

14. «Зрительный диктант»……………………………………………………………14

15. «Арифметика для внимательных»……………………………………………….15

16. «Белочка и грибы»……………………………………………………………......15

17. «Назови соседей»…………………………………………………………………16

18. «Дорисуй»…………………………………………………………………………16

19. «Волшебные треугольники»……………………………………………………..17

20. «Геометрический рисунок»………………………………………………………18

21. «Нарисуй прямоугольник с известным периметром»………………………….19

22. «Танграм»………………………………………………………………………….20

23. «Пустые окошки»………………………………………………………………….21

24. «Подбери по форме»………………………………………………………………21

25. «Найди и раскрась»……………………………………………………………….22

26. «Найди свой домик»………………………………………………………………22

27. «Составь задачу»………………………………………………………………….23

28. «Реши задачу»…………………………………………………………………….24

29. «Проверь решение задачи разными способами»……………………………….24

«Экран успешности»………………………………………………………………….25

Пояснительная записка

В основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования лежит системно-деятельностный подход, который предполагает «разнообразие организационных форм и учет индивидуальных особенностей каждого обучающегося (включая одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм взаимодействия со сверстниками и взрослыми в познавательной деятельности».

Реализация этих задач требует нового подхода к обучению детей. Обучение должно быть направлено на формирование познавательных интересов учащихся, а это невозможно без целенаправленной работы над развитием воображения младших школьников. Эффективное обучение находится в прямой зависимости от уровня активности учеников в учебном процессе. В связи с этим, особое значение приобретают игровые формы обучения.

В комплексе «Учись, играя» мы предлагаем использование игр и игровых упражнений на уроках математики по дидактической системе «Школа России» с целью развития воображения у младших школьников третьего класса, обучающихся по учебникам «Математика 3 класс. В 2 ч.» М.И. Моро.

Актуальность этого комплекса определяется тем, что игра в младшем школьном возрасте продолжает занимать большое место. Освоение же учебной деятельности (ведущей в этот возрастной период) идет достаточно медленно, и в наиболее полном, сложившемся виде она формируется лишь к концу обучения в начальной школе. Из сказанного следует, что нельзя недооценивать значение игры для детей младшего школьного возраста. Именно эти возрастные особенности необходимо использовать для развития воображения младших школьников.

В практическом применении комплекс удобен тем, что игры расположены в соответствии с последовательностью тем, изучаемых по предмету «Математика» в учебнике «Математика» под редакцией М.И. Моро. Игровые упражнения можно использовать для повторения пройденного ранее материала на организационно-мотивационном этапе урока и для мотивации к учению, как «зацепляющий крючок». Дидактические игры на этапе актуализации знаний способствуют положительному эмоциональному настрою младших школьников, также могут применяться на этапе закрепления нового материала для разнообразия видов деятельности. Развивая воображение младших школьников посредством игры на уроках математики, учитель принимает косвенное участие в играх, что способствует формированию самостоятельности учеников.

Перечень Игр и игровых упражнений для развития воображения И ПРЕДМЕТНЫХ УУД МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ на уроках математики

Игровое упражнение «Да, нет»

Тема урока: Табличное деление и умножение (повторение)

Цель: Развивать беглость и гибкость воображения.

Дидактическая задача: Выполнять арифметические действия. Распознавать верные и неверные утверждения, строить логические рассуждения.

Игровые правила: Отвечать младшие школьники должны по очереди, учитель читает пример и ответ, количество примеров кратное количеству учеников, на «экране успешности» против имени ученика ставили + за каждый правильный ответ, если ученик затрудняется ответить в течение 10 секунд, право ответа передается следующему. Например, 4х6=24; ученик отвечает: «Да», 6х4=26; ученик отвечает: «Нет».

Стимульный материал: 8х3=24; 4х5=20; 7х3=25; 9х4=36; 5х6=32; 4х6=24; 6х4=26; 7х8=56; 9х2=18; 2х8=18; 8х4=32; 8х5=35; 6х8=48; 6х6=36; 7х7=37; 3х2=6; 3х6=12; 4х8=36; 5х4=25; 5х7=30; 8х6=42; 4х4=16 и т.д.

Игровое упражнение «Назови соседей»

Тема: Внетабличное умножение и деление

Цель: Развивать беглость и гибкость воображения.

Дидактическая задача: Закрепление знания ряда чисел

Игровые правила: Задания выдаются ученикам на цветных листах (1-й ряд – розовые, 2-й ряд – зеленые). В течение 20 секунд ученик должен выявить алгоритм числового ряда, заполнить клетки с многоточием. Затем ученики меняются листками с соседом по парте – взаимопроверка. Правильное решение оценивается знаком +, а неправильное – знаком минус в пустой клетке. Общая оценка выставляется в «экран успешности» учителем на следующий день.

Стимульный материал

Игровое упражнение «Какое число следующее?»

Тема: Внетабличное умножение и деление

Цель: Развивать беглость и гибкость воображения.

Дидактическая задача: Знание рядов чисел

Игровые правила Задания выдаются ученикам на цветных листах (1-й ряд – розовые, 2-й ряд – зеленые). В течение 20 секунд ученик должен выявить алгоритм числового ряда, заполнить клетки с многоточием. Затем ученики меняются листками с соседом по парте – взаимопроверка. Правильное решение оценивается знаком +, а неправильное – знаком минус в пустой клетке. Общая оценка выставляется в «экран успешности» учителем на следующий день.

Стимульный материал

Дидактическая игра «Остаток узнай – пословицу прочитай»

Тема: Деление с остатком

Цель: Развивать беглость и гибкость воображения.

Дидактическая задача: Находить неизвестный компонент арифметического действия.

Игровые правила: Игра проводится на платформе «LearningApps», ученик решает примеры на деление с остатком и переводит по таблице число-остаток в букву. Решив все примеры, ученик читает пословицу.

Стимульный материал:

52 : 8 = (4); 53 : 6 = (5); 87 : 9 = (6); 41 : 14 = (13); 99 : 10 = (9); 53 : 18 = (17);

59 : 20 = (19); 43 : 2 = (1); 72 : 15 = (13); 49 : 10 = (9);

56 : 20 =(16); 69 : 30 = (9); 77 : 20 = (17).

Дидактическая игра «Составь два двузначных числа»

Тема: Приемы устного сложения и вычитания в пределах 1000.

Цель: Развивать гибкость и оригинальность воображения.

Дидактическая задача: Читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа.

Игровые правила: Ученику нужно написать на листочках по два двузначных числа с условиями, чтобы не использовать 0 и 1; количество десятков первого числа должно было делиться на количество единиц второго числа. Ученики первого ряда передают свои листочки ученикам второго ряда для решения. Решая данные задачи, следовало количество десятков первого числа (Д₁) разделить на количество единиц второго числа (Е₂), потом результат умножить на количество единиц первого числа (Е₁) и прибавить количество десятков второго числа (Д₂). Один такой пример для образца один ученик решает на доске, остальные ученики решают на листках. Оценка выставляется учителем в «экран успешности» на следующий день.

Стимульный материал:

Пара чисел: 64; 32. Д₁ = 6; Е₂ = 2; Е₁ = 4; Д₂ = 3.

Образец вычисления: 6 : 2 х 4 + 3 = 15.

Дидактическая игра «Бабочки»

Тема: Приемы устного сложения и вычитания в пределах 1000.

Цель: Развивать беглость и гибкость воображения.

Дидактическая задача: Читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа

Игровые правила: На доске цветы с числом, бабочки группой на другой части доски. Детям предлагают отгадать, на какой цветок сядет бабочка. Для этого они читают примеры на обратной стороне рисунков бабочек и считают его, затем сажают бабочек на цветы.

Стимульный материал

Рисунки бабочек и цветов.

Дидактическая игра «Составь задачу, реши задачу»

Тема: Приемы устного сложения и вычитания в пределах 1000

Цель: Развивать беглость, гибкость и оригинальность воображения. Читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа.

Дидактическая задача:.Составить задачу 1-му ряду на сложение и 2-му ряду вычитание в пределах тысячи. Решить задачи.

Игровые правила: Ученики первого ряда на розовой карточке, а ученики второго ряда на зеленой карточке составляют задачу, затем обмениваются карточками с соседом по парте для решения задачи. Два ученика работают у доски.

Стимульный материал

Подвижная дидактическая игра «Математический футбол».

Тема: Приемы письменных вычислений

Цель: Развивать беглость, гибкость и оригинальность воображения.

Дидактическая задача: Совершенствовать навыки приемов вычисления. Использовать при вычислениях переместительное и сочетательное свойства сложения. Использование приобретенных ранее знаний в новых связях, в новых обстоятельствах.

Игровые правила: Играют две команды. В ходе игры ученикам необходимо выбежать к доске взять мяч, где с обратной стороны написан пример, если ученик выполнил решение данного примера правильно, то значит забил один гол противоположной команде. Побеждает тот, кто считает без ошибок и больше забил мячей.

Стимульный материал: Картинки ворот, мячей с примерами.

642

+ 312

418

- 122

701

+ 113

136

- 78

Дидактическая игра «Быстро занять места»

Тема: Числа от 1 до 1000. Нумерация

Цель: Развивать беглость и гибкость воображения.

Дидактическая задача Находить порядок расположения чисел.

Дидактические правила: На доске вывешиваются два одинаковых плаката, на которых записаны в произвольном порядке числа. Например, от 61 до 90 (от 11 до 30 и т.п.). Например, требуется назвать и указать стрелкой на таблице по порядку все числа от 61 до 90. Можно соревноваться и двумя командами, по одному человеку от каждой. Затем победители соревнуются между собой и определяется лучший счетчик.

Стимульный материал: плакат с числами.

Дидактическая игра» Белочка и грибы»

Тема: Числа от 1 до 1000. Нумерация

Цель: Развивать беглость и гибкость воображения.

Дидактическая задача: Находить неизвестный компонент арифметического действия, числового ряда.

Игровые правила: Дети по вызову учителя выходят к доске и подбирают к белочке пару гриба с неизвестным компонентом числового ряда. Нужно навести курсор на нужный грибок и щёлкнуть.

Стимульный материал: Смарт-доска. На экране изображение белочки с арифметическим примером и гриба с числом.

99; 100; 101; 102; ?

Дидактическая игра «Назови соседей» (вариант)

Тема: Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание

Цель: Развивать гибкость и разработанность (тщательность) воображения.

Дидактическая задача: Закрепление знания устного сложения и вычитания в пределах 1000.

Игровые правила: Задания выдаются ученикам на цветных листах (1-й ряд – розовые, 2-й ряд – зеленые). В течение 20 секунд ученик должен выявить алгоритм числового ряда, заполнить клетки с многоточием. Затем ученики меняются листками с соседом по парте – взаимопроверка. Правильное решение оценивается знаком +, а неправильное – знаком минус в пустой клетке. Общая оценка выставляется в «экран успешности» учителем на следующий день.

Стимульный материал

Дидактическая игра «С листками календаря»

Тема: Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание

Цель: Развивать гибкость и разработанность (тщательность) воображения.

Дидактическая задача: Структурировать материал, заполнять таблицы.

Игровые правила: Учитель выдает учениками по 5 листков календаря. Нужно заполнить таблицу.

Стимульный материал:

Игровое упражнение «Загадай загадку, отгадай»

Тема: Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание

Цель: Развивать гибкость и разработанность (тщательность) воображения.

Дидактическая задача: Структурировать материал, заполнять таблицы. Распознавать верные и неверные утверждения, строить логические рассуждения.

Игровые правила: Ученикам предлагают придумать загадки по схеме:

Стимульный материал:

Дидактическая игра «Зрительный диктант»

Тема: Числа от 1 до 1000. Умножение и деление.

Цель: Развивать беглость и гибкость воображения.

Дидактическая задача: Развивать пространственные представления.

Игровые правила: Учитель показывает карточки с числами и знаками арифметических действий. Ученики записывают в тетрадь ответы в двух столбиках: в первом – результат умножения, во втором – результат деления.

Стимульный материал:

Дидактическая игра «Арифметика для внимательных»

Тема: Числа от 1 до 1000. Умножение и деление

Цель: Развивать беглость и гибкость воображения.

Дидактическая задача: Закрепление навыков устного счета.

Игровые правила: На карточке записаны числа по кругу, а в центре – знак действия. Учитель молча показывает на два числа и на кого-то из учащихся. Ученик должен выполнить с ними определённое действие и назвать ответ в течение 10 секунд. Остальные молча сигнализируют о правильности решения: 3 – ответил правильно за 10 секунд; 2 – ответил правильно за более, чем 10 секунд; 1 – ответил неправильно. В «экран успешности» заносится количество правильных ответов и время на обдумывание.

Стимульный материал: круги с числами и знаками действий, карточки с оценками: 3 – ответил правильно за 10 секунд; 2 – ответил правильно за более, чем 10 секунд; 1 – ответил неправильно.

72 33 45 28 16 77 44 65

+ - х :

41 64 11 2 17…3 81 13 11

Дидактическая игра» Белочка и грибы» (вариант)

Тема:: Числа от 1 до 1000. Умножение и деление на однозначное число

Цель: Развивать беглость и гибкость воображения.

Дидактическая задача: Сравнивать величины. Закрепление учебного материала с помощью игровой мотивации.

Игровые правила: Дети по вызову учителя выходят к доске и подбирают к белочке пару гриба с ответом на пример. Нужно навести курсор на нужный грибок и щёлкнуть.

Стимульный материал: Смарт-доска. На экране изображение белочки с арифметическим примером и гриба с числом.

99 : 3 = ?

Дидактическая игра «Назови соседей» (вариант)

Тема: Числа от 1 до 1000. Умножение и деление в столбик

Цель: Развивать беглость, гибкость и оригинальность воображения. Сравнивать величины. Развивать пространственные представления.

Игровые правила: Задания выдаются ученикам на цветных листах (1-й ряд – розовые, 2-й ряд – зеленые). В течение 20 секунд ученик должен выявить алгоритм числового ряда, заполнить клетки с многоточием. Затем ученики меняются листками с соседом по парте – взаимопроверка. Правильное решение оценивается знаком +, а неправильное – знаком минус в пустой клетке. Общая оценка выставляется в «экран успешности» учителем на следующий день.

Стимульный материал

Игровое упражнение «Дорисуй»

Тема: Геометрические фигуры. Виды треугольников

Цель: Развивать оригинальность и разработанность (тщательность) воображения.

Дидактическая задача: Закрепление знаний свойств геометрических фигур, развивать умение быстро выбрать нужную фигуру, охарактеризовать её. Конструировать прямоугольники, многоугольники, сравнивать по площади (наложением, сопоставлением числовых значений). Классифицировать объекты.

Игровые правила: У двоих играющих по полному набору геометрических фигур. Один кладёт на стол любую фигуру. Второй играющий должен положить на стол фигуру, отличающуюся от неё только одним признаком. Так, если 1-й положил жёлтый большой треугольник, то второй кладёт, например, жёлтый большой квадрат или синий большой треугольник. Игра строится по типу домино.

Стимульный материал:набор геометрических фигур.

Дидактическая игра «Волшебные треугольники»,

Тема: Геометрические фигуры. Виды треугольников

Цель: Развивать оригинальность и разработанность (тщательность) воображения.

Дидактическая задача: Конструировать прямоугольники, многоугольники, сравнивать по площади (наложением, сопоставлением числовых значений). Классифицировать объекты.

Игровые правила: Данная игра проводится по теме «Виды треугольников» на этапе закрепления полученных знаний. Обучающимся предлагается нарисовать что-либо, используя геометрические фигуры «Треугольники». Сначала предлагаем нарисовать предложенные варианты треугольников в тетради, и рядом изобразить их в зеркальном отражении. Затем ученикам предлагаем нарисовать что-либо, используя исключительно геометрические фигуры. В качестве стимульного материала предлагаем треугольники, прямоугольники, квадраты, круги. Игра проводится фронтально, в парах, каждый из обучающихся показывает, что он нарисовал. В результате проводится «конкурс» рисунков: ситуация соперничества способствует активации воображения и творческого мышления.

Стимульный материал:набор геометрических фигур.

Домик (из круга, квадрата, треугольника, прямоугольника)

Новогодняя елка (из треугольников, прямоугольника и кругов)

Дидактическая игра «Геометрический рисунок»

Тема: Геометрические фигуры. Виды треугольников

Цель: Развивать оригинальность и разработанность (тщательность) воображения.

Дидактическая задача: Конструировать прямоугольники, многоугольники, сравнивать по площади (наложением, сопоставлением числовых значений). Классифицировать объекты.

Игровые правила: Сравнить площади предложенных геометрических фигур. Отметить наибольшие и наименьшие площади. Ученикам предлагаем из предложенного набора геометрических фигур составить проработанный рисунок и назвать его.

Стимульный материал:набор геометрических фигур.

Дидактическая игра «Нарисуй прямоугольник с известным периметром»

Тема: Геометрические фигуры.

Цель: Развивать оригинальность и разработанность (тщательность) воображения.

Дидактическая задача: Конструировать прямоугольники, многоугольники, сравнивать по площади (наложением, сопоставлением числовых значений). Классифицировать объекты.

Игровые правила: Ученикам предлагается нарисовать в тетради прямоугольники с периметром 24 см. Оценивается в «экране успешности» правильность выполнения и количество вариантов.

Стимульный материал:

6

6

8

4

11

1

3

9

10

2

7

5

Дидактическая игра «Танграм»

Тема: Геометрические фигуры. Виды треугольников

Цель: Развивать беглость, гибкость, оригинальность и разработанность (тщательность) воображения.

Дидактическая задача: Конструировать прямоугольники, многоугольники, сравнивать по площади (наложением, сопоставлением числовых значений). Классифицировать объекты

Игровые правила: Игру «Танграм» часто называют «головоломкой из картона» или «геометрическим конструктором».

Дидактическая игра имеет несколько вариантов решения и все они верны.

Танграм – игра очень проста в изготовлении. Квадрат 8х8 см из картона, пластика, одинаково раскрашенный с двух сторон разрезают на 7 частей В результате получается: 2 больших, 1 средний и 2 маленьких треугольника, квадрат и параллелограмм. Используя все 7 частей, плотно присоединяя их друг к другу, можно составить очень много различных изображений по образцам и по собственному замыслу.

Самое первое упражнение с такой игрой – составление фигуры из двух-трех элементов. Например, из треугольников составить квадрат, трапецию. Ученик должен сориентироваться в головоломке: посчитать все треугольники, сравнить их по размеру. Потом можно просто прикладывать детали друг к другу и смотреть, что получится: грибок, домик, елочка, бантик, конфетка….

Через несколько уроков и игр с танграмом, переходят к упражнениям по складыванию фигурок по заданному примеру. В этих заданиях нужно было использовать все 7 элементов головоломки, как на рисунке. Образец выполнения задания:

Например, квадрат одного размера разрезается на 7 одинаковых частей, и младшим школьникам дается задание по группам: составить из этих частей квадрат, прямоугольник, равнобедренный треугольник, трапецию. Так как все части используются в новой фигуре, ученики делают вывод, что площади фигур равны и знакомятся с равновеликими фигурами.

Стимульный материал:

Дидактическая игра «Пустые окошки»

Тема: Умножение и деление в пределах 1000.

Цель: Развивать беглость и гибкость воображения.

Дидактическая задача:

Распознавать верные и неверные утверждения, строить логические рассуждения.

Игровые правила: Данная дидактическая игра раздается ученикам на карточках, на которых напечатаны три колонки примеров с пропусками «окошками» (в учебнике по математике присутствуют такого рода задания). Ученики должны заполнить «пустые окошки». Ученикам предоставляется два варианта, чтобы избежать списывания.

Стимульный материал:

Дидактическая игра «Подбери по форме»

Тема: Умножение и деление в пределах 1000.

Цель: Развивать оригинальность и разработанность (тщательность) воображения.

Дидактическая задача: Распознавать верные и неверные утверждения, строить логические рассуждения.

Игровые правила: Ученики получают набор геометрических фигур, на которых напечатаны примеры на умножение и деление в пределах 1000. Нужно выбрать такие же фигуры с правильным ответом.

Стимульный материал: 2 набора геометрических фигур. На карточках первого набора напечатаны примеры. На карточках второго набора – ответы.

Пример Неверные ответы Правильный ответ

366:6

122

88

61

Дидактическая игра «Найди и раскрась»

Тема: Повторение «Умножение и деление в пределах 1000»

Цель: Развивать оригинальность воображения.

Дидактическая задача: Структурировать информацию. Выполнять действия по алгоритму.

Игровые правила: Игра используется на уроке повторения темы «Умножение и деление в пределах 1000», на этапе актуализации знаний. Данное задание раздается ученикам на листочках, на которых расчерчена таблица с примерами и квадрат с клеточками, в которых записаны числа. Ученикам нужно вначале решить примеры и записать ответы в предоставленную на листочках таблицу, каждому числу соответствовал определенный цвет (голубой, фиолетовый или желтый). После решения примеров и занесения ответов в таблицу, ученикам предлагается найти свои ответы в квадрате с числами и разукрасить клеточки в соответствии с инструкцией. В результате у учеников должна получиться картинка «утка», что и является показателем правильного выполнения дидактической игры «Найди и раскрась».

Стимульный материал: Раздаточные карточки

Дидактическая игра «Найди свой домик»

Тема: Повторение «Умножение и деление в пределах 1000»

Цель: Развивать беглость и гибкость воображения.

Дидактическая задача: Структурировать информацию. Выполнять действия по алгоритму.

Игровые правила: Игра используется на уроке повторения темы «Умножение и деление в пределах 1000», на этапе актуализации знаний. Данное задание раздается ученикам на карточках, на которых расчерчена таблица с примерами и квадрат с клеточками, в которых записаны числа. Ученикам нужно вначале решить примеры и найти ответы в предоставленной на листочках таблице, раскрашивая найденные клеточки. Оставшаяся клеточка – свой домик остается нераскрашенным.

Стимульный материал:

Дидактическая игра «Составь задачу»

Тема: Текстовые задачи. Задачи на понимание смысла арифметических действий.

Цель: Развивать оригинальность и разработанность (тщательность) воображения.

Дидактическая задача: Планирование хода решения задач арифметическим способом. Выбирать верное направление математических задач.

Игровые правила: Ученикам предлагается составить текст задачи, решением которой будет арифметическое действие, которое приведено на карточке.

Задачи могут быть разных видов: задачи, составленные по рисунку, краткой записи, схеме; задачи, составленные по выражению. Иногда к одному и тому же выражению можно составить задачи разных видов; задачи на заданную тему, например, со сказочным содержанием, веселая задача, задача о технике, задача о здоровом образе жизни и т.п. Задачи обязательно должны были быть интересными, чтобы другим ученикам захотелось их решать.

Стимульный материал:

Составьте задачу на деление с остатком про белочек с орешками.

361 : 36 = 10 (1)

Пример задачи: «Мама-белочка запасла на зиму в дупло много орешков. Летом оказалось, что 361 орешек остался, а уже можно запасать свежие орешки. Мама-белочка решила угостить орешками чужих бельчат и пригласила всех к себе в гости. Бельчат оказалось 36 штук. По сколько орешков раздала Мама-белочка каждому бельчонку? Остались ли еще орешки?» Ответ: каждому бельчонку досталось по 10 орешков. Остался один лишний орешек – один в остатке.

Дидактическая игра «Реши задачу»

Тема: Текстовые задачи. Задачи на понимание смысла арифметических действий.

Цель: Развивать гибкость, оригинальность и разработанность (тщательность) воображения.

Дидактическая задача: Планирование хода решения задач арифметическим способом. Выбирать верное решение математических задач.

Игровые правила: С помощью логического рассуждения нужно решить задачу арифметическим способом.

Стимульный материал: Задача на карточке.

Текст задачи

Игровое упражнение «Проверь решение задачи разными способами»

Тема: Проверка решения задачи

Цель: Развивать беглость, гибкость, оригинальность и разработанность (тщательность) воображения.

Дидактическая задача: Распознавать верные и неверные утверждения, строить логические рассуждения.

Игровые правила: Решить задачу и проверить решение разными способами.

Стимульный материал: Задача на карточке, варианты решения задачи.

«Экран успешности»

Выделение цветом