Устранение нарушений письма и чтения у детей с недоразвитием речи

Устранение нарушений письма и чтения у детей с недоразвитием речи

Устранение недостатков устной речи, чтения и письма на логопедических занятиях ведется одновременно. В основе занятий лежит развитие устной формы речи, накопление детьми речевого опыта и разнообразных наблюдений над языком. Учащиеся практически овладевают некоторыми закономерностями звуковой стороны речи, словообразования и грамматического строя. Одновременно проводятся упражнения в чтении и письме, во время которых дети сознательно используют разнообразный речевой материал.

На логопедических занятиях предусматривается работа над звуком, словом, предложением и связной речь, но конкретное содержание их определяется особенностями нарушения речи и уровнем общеобразовательной подготовки учащихся.

В устной речи учащихся наиболее заметно выступают недостатки произношения звуков, неотчетливое, смазанное произношение слов и искажение их слоговой структуры. Недостатки словарного запаса и грамматического строя обычно меньше заметны, так как дети стараются пользоваться только хорошо знакомыми словами и выражениями.

В письменных работах, главным образом в слуховых диктантах, соответственно возникает много ошибок, обусловленных недостатками произношения и неумением анализировать звуковой состав — замены, пропуски и перестановки букв и слогов, а иногда и грубое искажение слов.

Поэтому на первых порах обучения ставится задача прежде всего упорядочить фонетическую сторону речи на материале того речевого запаса, которым учащиеся уже владеют. Развитие произношения и звукового анализа и синтеза составляет основное содержание в начале коррекционного обучения.

Работа над звукопроизношением складывается из коррекции нарушенных звуков и выработки четкой артикуляции сохранных звуков, слов и фраз в целом.

Сознательное усвоение акустико-артикуляционного образа каждого звука и развивающиеся навыки звукового анализа позволят учащимся ясно и отчетливо произносить целые слова, выделять в них число и последовательность звуков, правильно прочитывать и записывать слова.
Дети с нарушениями чтения и письма, связанными с общим речевым недоразвитием, нуждаются в специальной работе по развитию как фонетико-фонематической, так и лексико-грамматической сторон речи.
Развитие речи таких детей предполагает в первую очередь развитие ее устной формы на основе наблюдений над различными явлениями языка и практического овладения некоторыми закономерностями его.