- Главная
- Образовательные материалы
- Логопедия
Учебные и методические материалы по логопедии
Найдено: 145 результатов
Вид каталога
Тема: «Я и мое увлечение»
Цель занятия: совершенствование грамматического строя и развитие связной речи.
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
1. Сформировать навыки о рассказе-описании;
2. Расширить знания о внешности человека.
Коррекционно-развивающие:
1. Развивать связную речь;
Коррекционно-воспитательные:
1. Воспитать доброжелательность и инициативность;
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Задачи:
1. Знакомство детей с частями тела человека.
2. Закрепление словаря по данной теме.
3. Закрепление навыка образования имен существительных множественного числа.
4. Формирование навыка ориентировки в собственном теле, различения правой и левой руки, ноги и т.д.
5. Формирование навыка согласования притяжательных местоимений мой, моя, мои с именами существительными.
6. Развитие внимания, мышления, памяти, пространственного восприятия.
7. Развитие общей моторики, координации речи с движением.
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Задачи:
1. Уточнение и систематизация знаний детей о семье, знакомство с ролевыми отношениями в семье.
2. Активизация и обобщение словаря по теме.
3. Закрепление навыка образования притяжательных прилагательных, с суффиксом -ин.
4. Закрепление навыка образования существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
5. Развитие мышления, внимания, памяти.
6. Развитие общей моторики, координации речи с движением.
Оборудование: картинка с изображением семьи, предметы членов семьи на каждого ребенка, мяч.
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Одним из важных элементов нашей речи является дыхание. При заикании оно почти всегда нарушено. Поэтому самая первая и необходимая задача — овладеть правильным речевым дыханием.
Наиболее правильный и целесообразный тип дыхания для речи — нижнее — диафрагмальное дыхание.
При правильном вдохе диафрагма, благодаря своей подвижности, быстро опускается и увеличивает объем легких вглубь. Для того чтобы научиться правильному речевому дыханию, нужно научиться сознательно управлять диафрагмой.
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Аннотация: экологическое воспитание неразрывно связано с коррекционной работой по обогащению, уточнению словаря, развитию монологической речи. Ребенок сможет передать свои мысли, впечатления, представления связно, грамотно в том случае, если он научился наблюдать и видеть, замечать мир, который его окружает, анализировать природные явления, взаимодействие живой и неживой природы.
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
«Поле чудес» - многофункциональное пособие, способствующее оптимизации процесса коррекции речи детей с тяжелыми нарушениями речи старшего дошкольного возраста, результативности логопедического воздействия.
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Мы живём в мире звуков: природы, речи, всевозможных шумов. Ребёнок рождается со сформированными органами чувств. Способность воспринимать и различать звуки речи (фонемы) принято называть фонематическим восприятием или фонематическим слухом. Эта способность формируется у детей постепенно, в процессе естественного развития. Всего ребёнок проходит пять этапов по овладению полноценным фонематическим восприятием. О них и рассказано в статье. Так же подобраны игры на развитие фонематического слуха. Приведен список литературы по данной теме.
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Статья рассматривает применение воздушного пластилина в коррекционно-развивающей работе учителя-логопеда как эффективный инструмент для развития мелкой моторики, тактильной чувствительности и творческого мышления у детей с нарушениями речи. В разработке подчёркивается значимость использования воздушного пластилина в процессе логопедических занятий, выделяя его преимущества перед традиционным пластилином, такие как лёгкость, безопасность и разнообразие цветов.
Статья будет полезна учителям-логопедам, дефектологам, психологам, воспитателям и родителям, интересующимся методами коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими нарушения речи.
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Задачи:
1. Расширение и активизация словаря по теме «Одежда».
2. Развитие связной речи (учить детей составлять пересказ рассказа с опорой на предметные картинки).
3. Закрепление навыка образования относительных прилагательных.
4. Развитие внимания, памяти, мышления.
5. Развитие общей моторики, координации речи с движением.
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Задачи:
1. Расширение и активизация словаря по теме.
2. Закрепление навыка образования притяжательных прилагательных с суффиксом -ин.
3. Закрепление навыка образования относительных прилагательных.
4. Развитие внимания, памяти, мышления, зрительного восприятия.
5. Развитие общей моторики, координации речи с движением.
Оборудование: картинки с изображением обуви (кроссовки, сандалии, туфли, ботиночки), картинки, на которых нарисованы ботинки (для каждого ребенка).
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Задачи:
1. Познакомить с детенышами диких животных.
2. Учить образовывать множественное число, уменьшительно- ласкательную форму существительных.
3. Закрепить образование притяжательных прилагательных.
4. Учить правильно использовать родительный падеж множест¬венного числа.
5. Развивать внимание, память, мышление, моторику.
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Задачии:
1. Уточнить представления о домашних животных.
2. Активизировать и расширять словарь по теме, закрепить обобщающее понятие «домашние животные».
3. Закреплять навык практического употребления существительных единственного и множественного числа в творительном и родительном падежах без предлога и с предлогом.
4. Развивать связную речь и навык составления простых описательных рассказов.
5. Развивать внимание, память, мышление, зрительное восприятие.
6. Развить общую моторику, координацию речи с движением.
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Задачи:
1. Уточнить представления о зимующих птицах.
2. Активизировать и расширять словарь по теме.
3. Закрепить навык практического употребления существительных множественного числа в родительном падеже.
4. Закрепить употребление предлогов на, под, в.
5. Закрепить навык согласования притяжательных местоимений мой, мояс существительными.
6. Закрепить навык употребления прилагательных - антонимов.
7. Развивать внимание, память, мышление, зрительное восприятие, пространственное восприятие.
8. Развивать графо-моторные навыки.
9. Развивать общую моторику, координацию речи с движением.
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Примерный перечень дидактических игр и упражнений с картинками
для автоматизации звуков:
1. Сопряженное и отраженное называние слов (предметов) по картинкам.
2. Запоминание и воспроизведение групп слов с опорой на картинки («Запомни, повтори»).
3. Деление слов на слоги («Телеграф», «Прошагаем слова»).
4. Выделение ударного слога («Эхо»).
5. Отбор (называние) картинок с заданным количеством слогов.
6. Определение места изучаемого звука в словах и отбор слов (картинок) на звук в начале, середине, конце слова.
7. Звуко-слоговой анализ слов, составление схем под картинками.
8. Образование и употребление различных падежных форм существительных («Эхо», « Закончи предожение», «Скажи дальше», «Потерялисьслова»).
9. Образование и употребление родительного падежа множественного числа существительных («Эхо», «Один—много»).
10. Прямой и обратный счет с предметами: (1 5,1 10, 2 20,3 30).
11. Подбор предметов (слов) к притяжательным местоимениям мой, моя, мое, мои и проговаривание полученных словосочетаний.
12. Подбор признаков к предметам, проговаривание словосочетаний.
13. Подбор действий к предметам, проговаривание полученных нераспространенных предложений.
14. Образование существительных с уменьшительно-ласкательным значением (« Назови ласково », « Большой — маленький »).
15. Образование от существительных относительных прилагательных.
16. Составление предложений по предметным картинкам с помощью вопросов, по образцу, самостоятельно.
17. Составление коротких рассказов по сюжетным картинкам с помощью вопросов, по опорным словам, по данному началу или концу, по аналогии.
18. Постановка детьми вопросов к картинкам, скороговоркам, небольшим текстам и ответы на них.
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Артикуляция звука «С»:
Губы находятся в лёгкой улыбке, при этом нижние и верхние резцы слегка обнажены.
Между зубами есть небольшая щель (1–2 мм).
Кончик языка широко распластан и упирается в нижние резцы.
Боковые части языка соприкасаются вверху с коренными зубами, спинка при этом выгнута.
Спинка языка формирует небольшую щель с альвеолами для того, чтобы был проход струи воздуха.
Воздушная струя сильная.
Задняя стенка глотки смыкается с мягким нёбом, не давая воздуху попадать в носовую полость.
Голосовые связки разомкнуты (голоса нет)
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Большинство родителей полагают, что достаточно выучить с ребенком буквы и он станет грамотно читать и писать. Однако, как показывает практика, знание букв не исключает серьезных затруднений у дошкольников при обучении грамоте. В чем же их причины? К таковым относятся: микросоциальная и педагогическая запущенность ребенка, отсутствие желания или привычки заниматься, недостаточная усидчивость, сниженное внимание или память, трудности в поведении. Но основные причины подобного явления — нарушение фонематического восприятия, дефекты произношения, а также несформированность навыков звукового анализа и синтеза. Для того чтобы грамотно писать, ребенку необходимо представлять, что предложения состоят из слов, слова из слогов и звуков, а звуки в слове расположены в определенной по следовательности
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Впервые методика и результаты использования зрительной символики были опубликованы автором в статье «Об использовании зрительных символов при формировании навыков звукового анализа у детей с общим недоразвитием речи» (журнал «Дефектология», №6,1985). Данный метод получил широкое распространение среди работников дошкольных учреждений. По многочисленным откликам коллег, применение зрительных символов гласных звуков позволило им добиваться стойких, быстрых, осознанных навыков звукового анализа не только у детей с тяжелыми речевыми нарушениями, но и у дошкольников, страдающих задержкой психического, а также интеллектуального развития.
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Конспект открытого подгруппового
логопедического занятия
Наименование образовательной организации: Государственное казенное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 51 комбинированного вида городского округа Донецк»
Донецкой Народной Республики
Возрастная группа обучающихся: старшая группа
Тема занятия «Автоматизация звука [ш] в слогах и словах.
День рождения белочки Шуни»
Цель: автоматизация звука [ш] в слогах, словах.
Задачи:
1. Коррекционно-образовательные:
- формировать правильный артикуляционный образ звука [ш];
- закреплять знания о механизме образования звука, его акустических особенностях.
2. Коррекционно-развивающие:
- развитие артикуляционной моторики;
- развитие мелкой моторики;
- развитие общей моторики;
- развитие речевого дыхания;
- развитие фонематического восприятия;
- закрепление звука в изолированном виде, в слогах, словах;
- упражнять детей в делении слов на слоги, в согласовании числительных с существительными;
- закреплять умение сравнивать группы по количеству предметов.
3. Коррекционно-воспитательные:
- воспитывать усидчивость, умение сосредоточиться на задании;
- воспитывать самоконтроль над речью;
- формировать положительное отношение к занятию.
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
юбой родитель хочет видеть своего ребенка успешным и уверенным в себе. Немаловажную роль для достижения этой цели играет красивая, правильная речь. Не имеет значения, кем в будущем станет ваш ребенок. Четкая, грамотная речь пригодится в любой сфере деятельности. Очень большое значение для развития речи ребенка имеет речевая среда, в которой он растет.
Ребенок подражает речи взрослых, с которыми он чаще всего общается. По этой причине родители, бабушки и дедушки должны постараться, чтобы их речь была образцом для малыша. Ведь ребенок изначально не знает, как нужно правильно говорить. Он обращает внимание на взрослых, прислушивается к их речи, старается копировать ее, постепенно приближаясь к образцу.
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Нарушение слоговой структуры слова у детей, отрицательно влияет на усвоение чтения и письма. Формирование у детей грамматически правильной речи, дающей возможность речевого общения и подготавливающей к обучению в школе – одна из самых важных задач в общей системе работы по обучению ребёнка родному языку в ДОУ и семье. Ребёнок с хорошо развитой речью легко вступает в общение с окружающими, он может понятно выразить свои мысли, желания, задать вопрос, договориться со сверстниками о совместной игре. И, наоборот, невнятная речь ребенка затрудняет его взаимоотношения с людьми и нередко накладывает отпечаток на его характер.
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Для большей эффективности занятий необходимо создать благоприятные условия. Во-первых, подготовьте ребенка психологически к будущей деятельности. Он должен понять, зачем нужно говорить правильно, почему этому надо учиться. Настройте его на долгую, трудную, но интересную работу. Во-вторых, приготовьте место для заня¬тий: небольшой стол, два стула одинаковой высоты. Для выполнения упражнений для языка и последующей отработки звуков понадобится зеркало. Оно должно быть такого размера, чтобы ребенок мог видеть свое лицо полностью. Будет еще лучше, если вы сядете с ним вдвоем перед большим зеркалом.
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
ОСНОВНОЙ КОМПЛЕКС
1. «Заборчик» — широко улыбнуться, показать сжатые зубы (верхние зубы стоят ровно на нижних). Удерживать такое положение 5—7 с.
2. «Слоник» — вытянуть губы вперед «трубочкой» (зубы сжаты). Удерживать так 5—7 с.
3. Чередовать упражнения «Заборчик» и «Слоник». Зубы не двигаются, двигают¬ся только губы. Повторять по 5—6 раз.
4. «Непослушный язычок» — широкий плоский кончик языка пошлепать губами произнося «пя-пя-пя...». Повторить 3 раза.
5. «Блинчик на тарелочке» — широкий плоский кончик языка положить на ниж¬нюю губу, сказав один раз «пя»(«испекли блинчик и положили его остывать на таре¬лочку»). Язык не должен двигаться. Рот чуть-чуть приоткрыт. Удерживать такое по¬ложение 3—10 с. Повторить 2—3 раза.
6. «Чистим зубы» — открыть широко рот, улыбнуться, показав зубы. Затем кончи¬ком языка «чистить зубы» изнутри, двигая им влево-вправо (сначала нижние, потом верхние). Кончик языка должен находиться за зубами. Губы улыбаются все время, зубы (нижняя челюсть) не двигаются. Повторить по 5—6 движений в каждую сторону.
7. «Вкусное варенье» — широким плоским кончиком языка облизать верхнюю губу сверху вниз. При этом должны быть видны нижние зубы (нижняя губа оттянута вниз, зубы не прикусывают язык). Повторить 3—5 раз.
8. «Маляр» — широко открыть рот, улыбнуться, показав зубы. Кончиком языка «красить потолок», двигая им по твердому небу вперед-назад (до зубов и подальше к горлышку). Язык не должен выскакивать за зубы, отрываться «от потолка» и дви¬гаться влево-вправо. Зубы (нижняя челюсть) не двигаются. Повторить по 5—6 движе¬ний в каждую сторону.
9. «Лошадка» — приоткрыть рот, улыбнуться, показав зубы. Цокать языком мед¬ленно-быстрее-быстро-медленно с короткими паузами для отдыха. Широкий кончик языка сначала присасывается к небу, а потом свободно шлепается вниз. Стараться смотреть на язык и не двигать нижней челюстью.
10. «Индюк» — приоткрыть рот и широким кончиком языка быстро двигать по
верхней губе вперед-назад, произнося звук, близкий к «бл-бл-бл...». Тянуть этот звук
5—7 с, сделав сначала глубокий вдох.
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Автоматизация звука Л проводится по традици¬онной в логопедии схеме. Сначала проводится комп¬лекс упражнений артикуляционной гимнастики. Затем предлагаются упражнения на автоматизацию звука Л изолированно, на материале слогов, слов, предложе¬ний, стихотворных и прозаических текстов.
Для того чтобы сделать процесс автоматизации звука в словах более увлекательным и эффективным, предлагается ряд вспомогательных приёмов. Одним из них является использование в работе мелких объёмных (например, от киндер-сюрпризов) или плоских игрушек, названия которых содержат автоматизируемый звук . Этот приём также помогает активизировать внимание малыша и максимально поддерживает его интерес к изучаемому материалу на протяжении всего занятия, доставляя радость самовыражения и, безусловно, вызывая положительные эмоции.
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Показания для проведения.
Тяжелые нарушения речи нередко сопровождаются проблемами с нервной системой. При дизартрии страдают отделы мозга, отвечающие за иннервацию мышц. При такой патологии дети не могут переключать артикуляционные позы, ощущать тонкие движения языка и губ.
Ведущий дефект — нарушение фонематической стороны. Ребенок говорит:
невнятно;
искажая звуки;
маловыразительно.
Лексика, грамматика не всегда страдают. При произношении звука язык отклоняется в сторону, либо ограничен в движениях. Кончик выступает между зубов, то есть появляется межзубное произношение.
При тяжелых нарушениях заметна асимметрия губ, напряженный, собранный в комок язык (либо он может быть вялым, расслабленным). Стертую форму дизартрии сложно определить, так как при ней страдает только произношение 1-2 групп звуков.
Без зондового массажа не получится провести коррекцию любой формы дизартрии. Без него постановка звуков потребует нескольких лет, в большинстве случаев результат будет нулевым.
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
- Продолжать учить внимательно вслушиваться в речь взрослого, правильно понимать логико-грамматические конструкции
- Учить правильно произносить звук [Й]
- Закрепить умение детей выделять звук [Й] из ряда слов.
- Упражнять в определение места звука в слове (начало, середина, конец слова), обозначать фишкой зеленого цвета
- Совершенствовать навыки аналитико-синтетической деятельности, развивать звуко-слоговые представления
- Продолжать работу по звуковому анализу и синтезу слов
- Познакомить с графическим образом буквы Й;
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Статья посвящена использованию информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в работе учителя-логопеда, в частности созданию мультфильмов совместно с детьми как средству развития связной речи у детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Автор делится опытом организации процесса создания мультфильмов, включающего разработку сценария, рисование персонажей, запись звука и монтаж. Рассматриваются преимущества применения ИКТ в логопедической практике, такие как повышение мотивации учащихся, улучшение дикции и выразительности речи, развитие творческого мышления и коммуникативных навыков. Подчеркивается значимость этого подхода для улучшения образовательных результатов и социальной адаптации детей с ОВЗ.
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
В незатейливой домашней обстановке в игровой форме можно расширить бытовой словарь малыша. Ребенок с удовольствием поиграет с вами в такие игры, в которых показываются реальные действия на реальных предметах. Добиться необходимых результатов поможет наша с вами, уважаемые родители, совместная деятельность.
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Конспект логопедического занятия в подготовительной к школе группе для детей с ОВЗ: "Домашние птицы"
Тема: Домашние птицы
Цель: Формирование лексико-грамматического строя речи по теме Домашние животные и их детеныши.
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
Активизация словаря по теме Домашние животные и их детеныши;
Совершенствование лексико-грамматического строя речи.
Коррекционно-развивающие:
Развитие связной речи;
Развитие речевого внимания;
Развитие зрительного восприятия;
Развитие мышления;
Развитие мелкой моторики рук;
Развитие общей моторики, координации речи с движением.
Коррекционно-воспитательные:
Формирование взаимопонимания, доброжелательности, навыков сотрудничества, самостоятельности.
Раздаточный материал:
Картинки с изображением Домашние птиц.
Ход занятия:
Организационный момент – Здравствуйте, ребята. Теперь внимательно слушайте меня. Сейчас я вам буду загадывать загадки, а вы должны будете, сказать о ком я говорю. Отвечайте полным предложением и следите за правильным звукопроизношением.
Съем червя, попью водицы.
Хлебных крошек поищу,
А потом снесу яичко –
Ребятишек покормлю … (Курица)
Звонко время отмечает.
Утром солнышко встречает.
Вот последний луч потух.
Спать пора!» - поет ... (Петух)
По лужку он важно ходит,
Из воды сухим выходит.
Носит красные ботинки.
Дарит мягкие перинки … (Гусь)
Тело перьями покрыто.
Борода висит сердито.
Хвост почти как у павлина,
Когти остры, ноги длинны.
- Разгоню я всех вокруг.
А зовут меня … (Индюк)
Пестрая крякуша
Ловит лягушек.
Ходит вразвалочку-спотыкалочку (Утка)
- Правильно, ребята! Вы все верно отгадали! А как вы думаете, о ком мы сегодня с вами будем говорить? Тема нашего занятия сегодня - домашние птицы.
Беседа по вопросам - А сейчас давайте вместе с вами отправимся на птичий двор. Скажите еще раз, кто здесь живет? Отвечайте полным предложением и четко проговаривайте все звуки.
– А как называется дом, где живут птицы? (Дом, где живут птицы – называется птичник). Правильно!
- А как вы думаете, почему этих птиц называют «домашними»? (Этих птиц называют домашними, потому что они живут рядом с человеком)
- Молодцы! А как человек ухаживает за домашними птицами? Что он для них делает? (Человек их кормит, дает им воды, чистит их жилище)
- А чем питаются домашние птицы? (Домашние птицы питаются специальным кормом, крупой, крошками хлеба, насекомыми, червяками)
- Хорошо! А кто мне из вас скажет, какую пользу приносят птицы человеку? Что они нам дают? (Домашние птицы дают нам яйца, мясо, пух, перья)
- Скажите, как выглядят птицы? Что у них есть? Чем покрыто их тело? (У домашних птиц есть, туловище, голова, лапы, крылья, хвост. Их тело покрыто перьями). Молодцы! Вы все верно ответили!
Дидактическая игра «Кто как разговаривает?» - Ребята, а ведь птицы тоже умеют разговаривать друг с другом. Давайте скажем, кто как из них подает голос.
петух - кукарекает. утка – крякает индюк – болбочет
курица – кудахчет гусь – шипит, гогочет цыпленок – пищит
- Молодцы! Вы и с этим заданием справились очень хорошо!
Дидактическая игра «У кого кто в семье?»
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Картотека игр для диагностики и обследования словарного запаса детей младшей, средней и старшей групп.
Игры для диагностики и обследования словарного запаса детей предназначены для того, чтобы: 1) оценить количественно и качественно активный и пассивный словарь; 2) выявить особенности отклонений в развитии словаря, что поможет осуществить дифференцированный подход в дальнейшей работе; 3) определить исходный уровень речевого развития каждого ребёнка и группы в целом.
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Ребенок, имеющий отклонения в речевом развитии, чтобы научиться понимать и говорить на родном языке, должен постепенно усвоить артикуляционные движения, способы сочетаемости звуков, ритмико-интонационное оформление слов, фраз; различать реально произносимые в данном языке звуки от всех прочих и научиться определять признаки звуков, существенные для понимания слов, для общения. В этом заключается овладение системой фонем данного языка.
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Также часто ищут:
Логопедия – это область медицины и педагогики, занимающаяся
изучением нарушений речи, их диагностикой и коррекцией. Логопеды работают с
людьми всех возрастов, начиная от детей раннего возраста и заканчивая
взрослыми. Они помогают улучшить произношение, понимание речи, а также обучают
людей коммуникативным навыкам.
В каталоге маркетплейса «Интересариум» вы найдете учебные
материалы по Логопедии, которые предназначены для специалистов в данной сфере,
а также для детей и их родителей, которые хотят лучше понять, как работает речь
и как можно помочь в развитии навыков общения у ребенка.
Вы можете купить методические пособия, видеокурсы и
аудиоматериалы, разработанные ведущими экспертами в области логопедии. Учебные
материалы из каталога «Интересариума» помогут вам изучить основы логопедии,
научиться проводить диагностику и составлять индивидуальные программы коррекции
речи.
В «Интересариуме» вы можете найти и приобрести
специализированную литературу, а также бесплатно скачать актуальные и
эффективные программы обучения чтению. Представленные материалы доступны для
скачивания в различных форматах: PDF, Word, Excel и других. Кроме того, на
сайте размещены бесплатные методические программы, которые помогут педагогам и
родителям в обучении детей.
Поделиться
