Конспект логопедического занятия "Слово. Словосочетание ( тип связи- согласование). Предложение."
Другие проекты автора
Описание проекта
Технологическая карта логопедического занятия
Ф.И.О. учителя-логопеда | Снигирева Марина Борисовна | |||||
Группа(класс, логопедическое заключение) | 4 класс Логопедическое заключение: Нарушение чтения и письма, обусловленное ОНР. | |||||
Тема занятия | Слово. Словосочетание ( тип связи- согласование). Предложение. | |||||
Характеристика темы: | Данное занятие является третьим в изучаемой теме. | |||||
Используемые технологии |
| |||||
Цель занятия | Учить различать понятия «слово», «словосочетание», «предложение»; создать условия для усвоения знаний о связи слов в словосочетании, предложении; формировать умения определять тип связи- согласование | |||||
Задачи | Образовательные | Коррекционно-развивающие | Воспитательные | |||
- Дифференцировать понятия «слово», «словосочетание», «предложение». - Повторить знания о связи слов в словосочетании, предложении. -Учить составлять словосочетание сущ.+ прил., находить главное и зависимое слово. - Учить вычленять словосочетание из предложения. -Формировать умения определять тип связи в словосочетании. | -Уточнить, что такое слово, словосочетание, предложение. -Выяснить, чем отличаются слово, словосочетание, предложение. - Осуществлять анализ, сравнение терминов. -Расширить словарный запас детей на тему «Птицы весной». | -Воспитывать личностные УУД ( чувство товарищества, нравственно- этические нормы), -Воспитывать бережное отношение к живой природе. | ||||
Универсальные учебные действия | Личностные УУД: | Регулятивные УУД: | Коммуникативные УУД: | Познавательные УУД: | ||
- формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности; - создать условия для воспитания положительного интереса к изучаемому предмету; -расширяют познавательные интересы. | - развивать умение высказывать свое предположение; -учить принимать и сохранять учебную задачу; -учить планировать свою деятельность, навыкам самоконтроля и саморегуляции; - сопоставлять выполненную работу с образцом. | - развивать умение слушать и понимать других; -развивать диалогические формы речи; - учить работать в паре, группе; - учить выслушивать позиции других детей | - развивать умение находить и структурировать информацию; - на основе анализа объектов делать выводы, обобщать, классифицировать по признакам. | |||
Средства ИКТ, аппаратное обеспечение | ИКТ- презентация Mickrosoft Power Point , раздаточный материал (карточки с предложениями) для работы в парах | |||||
Организационная структура логопедического занятия
Этапы занятия | Деятельность учителя-логопеда | Деятельность обучающихся | Организационная форма | Презентация |
1.Организационный момент. Настрой на занятие | – Какое у вас настроение? – Все ли готовы к работе? -Отдых наш кончается, Работа начинается. Усердно будем мы трудиться, Чтоб чему-то научиться. | -Отвечают на вопросы учителя-логопеда | Фронтальная | |
2.Чистописание | -Какой сейчас месяц? Какой это месяц? – Откройте тетради, запишите дату. - Какой сегодня день недели? - Какой день недели будет послезавтра? | -Сейчас месяц апрель. -Апрель -весенний месяц. Записывают 11 апреля. -Сегодня день недели вторник -Четверг. | Фронтальная Индивидуальная | |
3.Словарная работа | - Отгадайте слова и запишите. Из 1.3,4 слова- возьмите первую букву, из 2- третью, а из 5- вторую. -Какое слово получили? - Чем различаются термины «слово», «словосочетание», «предложение»? -Определите тему нашего занятия? - Запишите слова в тетрадь, поставьте ударение, выделите орфограммы. -Проверка. | - Сорока, соловей, орёл, воробей, сокол -Из букв составили – «слово». Формулируют правила, объясняют, чем различаются термины. - Записывают слова в тетрадь. -Проверка по цепочке. | Индивидуальная Фронтальная | Слайд 2. (Сорока, соловей, орёл, воробей, сокол) |
3.Постановка темы и задач занятия | –Какая тема нашего занятия? -Какова цель занятия? – Определим задачи. -Давайте проверим, все ли задачи мы поставили перед собой? | - Учащиеся сначала самостоятельно формулируют задачи, потом с помощью логопеда добавляют, что не сказали | Фронтальная | |
4.Работа по теме урока: - Признаки словосочетания -Тип связи в словосочетании | – Что же такое словосочетание? - Работая в парах, составьте из слов словосочетания -Назовите главное и зависимое слово в словосочетании? Такой тип связи называется согласование. Имя существительное согласуется в роде, числе и падеже с именем прилагательным. Слова согласуются друг с другом. -Как вы это определили? -Запишите словосочетания в тетрадь и проверьте, над главным словом поставьте крестик. -Чему учились на занятии? | –Дают определение словосочетанию. -Составляют словосочетания: Длиннохвостая сорока, испуганный воробей, певучий соловей, гордый орёл, парящий сокол - Называют главное и зависимое слово, задают вопросы от главного к зависимому слову. -Дети перечисляют формируемые умения. | Фронтальная, Работа в парах | Слайд 3. Слайд 4. |
5. Физминутка | – Комплекс упражнений на развитие зрительных анализаторов. | Выполняют комплекс упражнений | Фронтальная | |
5. Закрепление изученного | - Что такое предложение? - Чем предложение отличается от словосочетания? -Прочитайте предложения, работая в парах, выпишите из них словосочетания, которые согласуются: Весной перелётные птицы возвращаются на родину из жарких стран. Открывает птичье расписание март.Первыми прилетают шустрые грачи. - Назовите главные и зависимые слова. -Как они согласуются? -Какие изменения с приходом весны происходят в жизни птиц? - Работая в группе, составьте устно текст на тему « Почему нельзя разорять птичьи гнезда». | Дают определение термину «предложение». -Называют отличия. -Перелетные птицы, из жарких стран, птичье расписание, шустрые грачи. Дети отвечают на вопросы Работая в группе составляют текст на заданную тему. Один из учеников его озвучивает. | Работа в парах Индивидуальная Групповая |
6 Подведение итогов занятия. Рефлексия. | - Чему учились на занятии? – В чём были трудности? -Какая связь слов в словосочетании называется согласованием? -Оцените свою работу на занятии. -Где вам эти знания могут пригодиться? - Я очень рада за вас, что вы сегодня были активными, внимательными и смогли легко и быстро выполнить все задания. Вы просто молодцы! | Отвечают на вопросы. | Фронтальная, индивидуальная |
Отзывы (0)
Вопросы (0)
Другие проекты автора
