Конспект урока по математике: "Единицы массы- центнер, тонна, соотношение между единицами массы. Таблица единиц массы. Соотношение между единицами в пределах 100000."

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Планируемые результаты

I. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

Цель: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности.

- Здравствуйте ребята, урок математики, посмотрите все

ли у вас готово для урока.

- Присаживайтесь.

-Скажите, какой сегодня день недели? Назовите дату.

Приветствуют учителя.

Проверяют готовность к

уроку. Отвечают на вопросы.

Р:- Способствовать формированию

ответственного отношения к учению.

К: - Создать условия для возникновения у

ученика внутренней потребности включения

в учебную деятельность.

Л:-Формировать мотивы учебной деятельности и личного смысла учения.

II. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

Постановка учебной задачи.

Цель: подготовка мышления учащихся, организация осознания внутренней потребности к построению учебных действий.

Отгадайте ребус (слайд №1)

-Какую тему изучали на прошлом уроке математики?

-Что нового вы узнали?

-Где вы можете использовать данные знания?

Отвечают на вопросы.

Р: Уметь формулировать учебную задачу на

основе соотнесения того, что уже известно.

К: Уметь управлять своим поведением, слушать других.

П: Уметь ориентироваться в своей системе знаний.

III. Закрепление

изученного. Выявление места и причины затруднений.

Цель: организовать анализ учащимися возникшей ситуации и на этой основе выявить места и причины затруднения

является осознание того, в чем именно состоит недостаточность их знаний, умений или способностей.

-Определите массу предметов, вставьте пропущенные единицы массы.

– Какие затруднения возникли при определении массы предметов?

-Что нам поможет в решении данной проблемы?

Отвечают на вопросы учителя.

Формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно.

П: -Уметь ориентироваться в своей системе знаний (структурировать знания, преобразовывать информацию из одной формы в другую).

IV. Построение проекта выхода из затруднений.

Цель: постановка целей учебной деятельности и на этой основе - выбор способа и средств их реализации.

– Для работы с единицами массы мы должны установить взаимосвязь между ними.

Попробуем самостоятельно составить таблицу соотношения единиц массы. (Слайд №3)

– Какова же тема нашего урока? (Ответы детей)

- Какова же цель нашего урока?

Откройте тетради, запишите сегодняшнее число и таблицу в тетрадь.

- Для чего нужна нам эта таблица?

Озвучивают тему и цель

урока.

Таблица единиц массы

1кг-…г
1ц-…кг
1т-…кг
1т-…ц
Записывают таблицу в тетрадь.

Р: - Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других.

К:- Развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли.

П: - Уметь ориентироваться в своей системе знаний (отличать новое от уже известного)

V. Реализация построенного проекта. Закрепление

изученного.

Цель: построение учащимися нового способа действий и формирование умений его применять как при решении задания, вызвавшего затруднения, так и при решении задач такого типа.

– Что тяжелее центнер или тонна?

«Во сколько раз тонна больше

центнера?» (В 10 раз)

-Заполните пропуски, замените одну единицу массы другой. (Слайд №4)

Запишите равенства в тетрадь.

-Какие затруднения у вас возникли при выполнении данного задания?

-Что вам помогло в решении данных проблем?

Работа с учебником.

- Откройте учебник на с.46.№211, прочитайте задание про себя, один ученик читает вслух.

-Что нужно сделать?

-Какие еще грузы можно измерять тоннами?

Работа в парах с.46.№213

Детям даются карточки с уравнениями.

-Подчеркните уравнения, где неизвестное число будет равно 270.

Проверка работы.

Оцените работу пары.

- Какую пословицу можно использовать, когда работаешь в паре? (Одна голова думает хорошо, а две лучше и т.д.)

-В чем ваше преимущество, когда вы работаете в паре или в группе? А какие могут быть недостатки?

Справились ли вы с работой безошибочно?

-Какие затруднения возникли? Как можно их решить?

Ответы учащихся.

Устно заполняют пропуски, заменяя одну единицу массы другой, записывают в тетрадь.

3000г=3кг 6т=6000кг

600кг=6ц 8ц=800кг

7000кг=7т 23т=230ц

5т 200кг=5200кг

840ц=84000кг

2т 3ц=2300кг

28400кг=28т 4ц

720кг=7ц 20кг

Ученики объясняют значения выражений, устно выполняют вычисления.

50*10+ 48*10=980 (т)-общая масса муки в вагонах

(50- 48)*10=200 (т)-на сколько ржаной муки больше, чем пшеничной

- Выполняете работу в парах, соединяют руки и поднимают вверх, показывая, что пара выполнила работу.

100+х=370 х+330=500

х-270=630 400-х=130

1*х=270 270*х=0

К: Уметь управлять своим поведением, слушать других.

Умение работать в паре.

П:- Развивать умение извлекать необходимую информацию из математических текстов

Л:-Формировать мотивы учебной деятельности и личного смысла учения

Р: -Уметь контролировать свою деятельность и деятельность других;

- Определять степень успешности выполнения своей работы.

VI. Динамическая пауза

Цель: укреплять и сохранять здоровье учащихся

Учитель показывает комплекс упражнений для коррекции зрительных анализаторов и точечный массаж для устранения утомляемости.

Ученики выполняют упражнения.

Л:-Формировать умение укреплять и сохранять собственное здоровье, формировать ЗОЖ

VII.Закрепление

изученного

Цель: формирование умений применять знания при решении заданий, вызвавших затруднения, так и при решении задач разного типа сложности

- Какие новые знания вы получили на уроке?

Коллективная работа с.46.№215

- Почитайте задачу, что нужно будет узнать?

-Какие данные вам известны?

-Постройте алгоритм решение данной задачи?

-По какой формуле находим площадь квадрата?

-Как узнаем площадь треугольника?

-Какие знания помогли вам в решении задачи?

-Оцените, что получилось и над чем еще нужно поработать?

Работа в группе.

Детям даются конверты с карточками. На них записаны выражениями, они распределяют задания между участниками группы и определяют ученика, который должен проверить результат совместной работы.

Примеры даются разной сложности, для того, чтобы дети могли правильно оценить свои возможности и верно распределить работу в группе.

Задания сдаются учителю для оценивания работы.

Ученики читают задачу:

Лист бумаги квадратной формы со стороной 8см разрезали на 4 равных треугольника. Найдите площадь одного треугольника.

Определяют проблему и строят алгоритм решения на основе данных задачи, условие и решение задачи записывают самостоятельно.

1. 8*8=64 (кв.см)- площадь квадрата

2. 64:4=16 (кв.см)- площадь треугольника

Выполняют задания для групповой работы:

7000*100+6000=706000

8600*100-60000=800000

999999+1=1000000

1000000:10=100000

К: - Уметь управлять своим поведением, слушать других.

Умение работать самостоятельно и в группе.

П:- Развивать умение извлекать необходимую информацию из математических текстов

Л:-Формировать мотивы учебной деятельности и личного смысла учения

К:- Уметь точно и грамотно выражать свои мысли;

- Уметь управлять своим поведением, слушать других;

-Уметь контролировать свою деятельность;

- Выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью;

- Аргументировать свое мнение и позицию в коммуникации;

-Учитывать разные мнения

Р: -Уметь контролировать свою деятельность и деятельность других;

- Определять степень успешности выполнения своей работы

VIII.Рефлексия деятельности

Цель: Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов  деятельности своей и всего класса

- Что нового узнали на уроке?

- Над чем ещё нужно поработать?

-Где можно применить данные знания?

Оценивание устных ответов учащихся с комментированием

Рефлексия деятельности на уроке.

Анализ ошибок.

Применение знаний в практической деятельности (примеры)

Р: -Уметь контролировать свою деятельность.

- Определять степень успешности выполнения своей работы;

- Оценивать правильность выполнения действий на уроке.

IX. Домашнее задание

Цель: закрепить знания при выполнении заданий творческого характера

Придумать 10 примеров для сравнения разных единиц массы

П: -Уметь ориентироваться в своей системе знаний;

Р: -Уметь контролировать свою деятельность;

Л: -Развивать творческие способности