- Главная
- Литература
- Открытый урок по литературному чтению по теме «Русская народная сказка «Рукавичка»
Открытый урок по литературному чтению по теме «Русская народная сказка «Рукавичка»
Другие проекты автора
Описание проекта
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение « Северокоммунарская СОШ»
Открытый урок по литературному чтению
1 класс
Тема: Русская народная сказка «Рукавичка»
Разработала: учитель начальных классов: Марамыгина Л.Г.
Тема: Русская народная сказка «Рукавичка»
Тип урока: Открытие нового знания.
Цель урока: создать условия для восприятия русской народной сказки «Рукавичка»,
совершенствовать навык чтения целыми словами, развивать навык выразительного чтения,
развивать умение анализировать и сравнивать,
развивать речь, логическое мышление, внимание,
воспитывать интерес и уважение к культуре русского народа.
Планируемые результаты:
- предметные: - дети познакомятся с русской народной сказкой «Рукавичка», научатся анализировать, сравнивать и воспроизводить текст по
картинному плану;
- метапредметные:
а)познавательные УУД:
формулировать проблему с помощью учителя; строить речевое высказывание в устной форме;
б)коммуникативные УУД:
формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в
ситуации столкновения интересов; контролировать действия партнёра;
в)регулятивные УУД:
выделять и формулировать познавательную цель с помощью учителя, принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять итоговый и
пошаговый контроль по результату; планировать совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации;
- личностные: проявление познавательных мотивов к новому учебному материалу;
стремление к приобретению новых знаний и умений;
способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
Технология: системно-деятельностный метод обучения.
Ресурсы: учебник «Литературное чтение», карточки- предложения, карточки - словарики, иллюстрации главных героев сказки «Рукавичка»,
«Теремок», электронное приложение (презентация к уроку).
Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формируемые УУД | ||
1.Самоопределение к деятельности (Организационный момент) Цель: проверка готовности к уроку (30с) | ||||
Долгожданный дан звонок – | Чтение со слайда | Эмоциональный настрой Личностные УУД: – создаются условия для возникновения у ребенка внутренней потребности в УД – устанавливаются тематические рамки | ||
2. Актуализация знаний. Постановка целей урока. Цель:формулировать познавательную цель с помощью учителя.(3 мин) | ||||
(музыка – песня « Приходи, сказка») - Кто догадался, чему будет посвящён наш урок? научились читать сказки Мы Составьте из данных слов предложение. -Прочитайте, что у вас получилось? Достаточно того, что мы уже умеем читать? Чему мы будем учиться сегодня на уроке? | Работа с презентацией Ответы детей Дети составляют предложение: «Мы научились читать сказки». Дети формулируют цель урока: «Сегодня на уроке мы будем учиться правильному выразительному чтению». | Познавательные УУД: (общеучебные) осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме. | ||
3.Мотивация учебной деятельности. Цель:проверка домашнего задания. Выставка детских рисунков. (4мин) | ||||
- С какой сказкой мы познакомились на прошлом уроке?
Е. Чарушина «Теремок». Давайте немного поиграем. (на доске выставлены иллюстрации главных героев) - В правильном ли порядке расположены главные герои сказки на доске? | «Мы познакомились со сказкой Е. Чарушина «Теремок». Выразительное чтение отрывка из сказки детьми «по цепочке». Дети ищут и исправляют ошибки. | Познавательные УУД: выбирать вид чтения в зависимости от цели, осуществлять поиск и выделение информации. | ||
4. Формулирование учащимися темы урока и уточнение цели. Уточнить познавательную цель и формулировать тему урока с помощью учителя (3 мин) | ||||
Нам нужно подготовиться к чтению нового произведения. - Повторим цель нашего урока и определим тему. | Работа с презентацией. Чтение хором вслух. Работа в паре. Ру-ка-вич-ка Мы будем учиться читать правильно и выразительно сказку «Рукавичка». | Познавательные УУД (общеучебные): осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме. Регулятивные УУД: (целеполагание) формирование умения формулировать и удерживать учебную задачу. | ||
5. Динамическая пауза (Упражнение для глаз). (1 мин) | ||||
6. Постановка учебной задачиЦель: обсуждение затруднений, постановка проблемы урока. (3 мин) | ||||
- Откройте учебник на с. 38. Попробуйте определить, кто автор произведения? | Ответы детей «Колобок», «Репка» Ответы детей. Ответ детей: «Нет, не можем». | Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию; осуществлять взаимный контроль. | ||
7. Решение учебной задачи Цель: построение проекта выхода из затруднений. (10 мин) | ||||
- В сказке встретятся слова, которые я вам предлагаю прочитатьхором спра-ши-ва-етпо-сре-буш-ка Толковый словарик. – В сказке встретятся слова, значения которых бывают непонятными. Поэтому мы обратимся к "Толковому словарику". -Посоветуйтесь в парах и установите соответствие между словом и его толкованием. Для каждого слова из левого столбца найдите его толкование в правом столбце. Проведите на карточках линии от слова к его толкованию. – Договоритесь, кто из вас будет отстаивать вашу точку зрения. бредет – уронил врассыпную – идти с трудом или тихо обронил–движения в разные стороны Знакомство со сказкой | Работа с презентацией. Слайд Работа в паре Слайд Рассуждения учащихся, обоснование своего выбора | Познавательные УУД: выбирать вид чтения в зависимости от цели, осуществлять поиск и выделение информации. Регулятивные УУД: Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию; осуществлять взаимный контроль.
| ||
- Понравилась ли вам сказка? - Кто обронил рукавичку? - Сколько всего зверей поместилось в рукавичке? - Почему звери были вынуждены покинуть свой домик? - Может кто-то уже готов ответить на главный вопрос: «Почему сказку назвали именно «Рукавичка»?». Наводящие вопросы: «Куда пошёл дедушка?» «Сказано ли в сказке, зачем он пошёл в лес?» «Можно ли догадаться?» «Для работы в лесу, что лучше спасает от мороза?» «Как вы думаете, что теплее: рукавички, варежки или перчатки?» - А хотите ли вы узнать, почему рукавички так назвали? - Я тоже не знаю. Давайте вместе рассуждать. - Назовите родственное слово к слову «рукавички». - Теперь давайте медленно произнесём это слово, разделив его на две части: «рука» – «вица». - Что услышали? - Молодцы! Вы сами рассказали о происхождении слова Варежка имеет только два отделения: для большого пальца и для остальных. Их носят и в городе, и в деревне, только от мороза. Могут украшаться. Не бывают из тонкого материала; обычно, вязаные. | Ответы детей. Дед Ответ детей: «Нет, не можем». В лес Ответы детей. Ответ детей: «Рукавицы». «рука» и «виться», то есть «виться вокруг руки». А какая разница: рукавицы и варежки? | Личностные УУД: - проявление познавательных мотивов к новому учебному материалу; Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию, осуществлять взаимный контроль. Познавательные УУД: | ||
8. Динамическая пауза ( 1 мин) Цель: сохранение и укрепление здоровья, снятие усталости. (Учитель называет разных животных. Ребята приседают, если такие есть в сказке «Рукавичка» ) Корова, сорока, мышка, медведь, белка, лисичка, обезьяна, зайка, слон, синица ,лягушка, волк, воробей, кабан. | ||||
9. Введение знаний в систему. Цель:самостоятельно учитывать приобретённое знание; ( 4 мин) | ||||
Подготовка к пересказу. Составление картинного плана: - Посоветуйтесь в группе и решите: кто за кем появляется в сказке. – Договоритесь, кто из вас будет исполнителем у доски, расположите персонажей сказок по порядку с помощью карточек, кто будет чтецом. - Кто первый стал жить в рукавичке? - Кто за кем появился в сказке? - Кто был последним? - Пустили звери медведя в рукавичку? Сопоставление сказок «Теремок» и «Рукавичка». - Чем они отличаются? Соотнесение пословиц со сказками. | Ответы детей. Работа в группе Чтение выборочное детьми Мышка, лягушка, зайчик, лисичка, волчок, кабан, медведюшка Похожи: оба произведения – сказки, главные герои – животные: мышка, лягушка, зайчик, лисичка, волк, медведь, находят себе пристанище в одном месте. Различие: есть народная и литературная сказка “Теремок”, разные названия сказок, события происходят в разное время года: в “Теремке” – летом, в “Рукавичке” – зимой, в “Рукавичке” появляется новый герой-кабан; разные слова-характеристики героев; разное содержание и конец сказки. Работа с презентацией. Выбирают пословицу, содержание которой выражает главную мысль прочитанной сказки, обосновывают свой выбор. “В тесноте, да не в обиде”. | Познавательные УУД (общеучебные): осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме; осуществлять поиск и выделение информации Регулятивные УУД: применять установленные правила, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; соотносить правильность выбора, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи. Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию. | ||
10. Рефлексия деятельности. Итог урока. Домашнее задание Самооценка результатов деятельности. (1 мин) | ||||
-С какой сказкой познакомились? Какая это сказка? – Спасибо за урок. | – Сосказкой“Рукавичка”.– Эта сказка – народная. – Доброте, отзывчивости, взаимопомощи. | Саморегуляция:концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений осознание учебной деятельности, самооценка результатов деятельности
| ||
Дополнительно: игра | ||||
Как-то раз в лесу густом У перчаток — тот первый признак, который помянула и забыла Марго: пятипалые. Не только на балы в старину, но и в холод нынче у городских жителей — утеплённые. | Хором проговаривают пропущенные слова в рифму. | |||
Отзывы (0)
Вопросы (0)
Другие проекты автора
