Технологическая карта. Урок математики. 4 класс. Единицы скорости.

Этап фрагмента урока

Образовательная задача этапа урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Форма организации учебной деятельности (Ф-фронтальная, И-индивидуальная, П-парная, Г-групповая)

Дидактические средства,

интерактивное оборудование

Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

(П-познавательные, Р - регулятивные, К - коммуникативные)

Личностные

Организационно-мотивационный

Настроить обучающихся на активную и продуктивную работу на уроке.

С: Беседа

Приветствует обучающихся.

-Добрый день, ребята! Меня зовут Виктория Витальевна и сегодня я проведу у вас урок математики.

-А сейчас повернитесь к своему соседу по парте, улыбнитесь ему, пожелайте хорошего настроения на урок. Теперь посмотрите на меня. Я тоже желаю вам хорошо поработать на уроке, открыть для себя что-то новое.

Приветствуют учителя.

-Здравствуйте!

Ф

ТСО

Самоконтроль

Постановка учебной задачи

1. Актуализировать изученный материал, необходимый для «открытия» нового знания и выявить затруднения в индивидуальной деятельности каждого обучающегося. Создать проблемную ситуацию, вызывающую познавательное затруднение у обучающихся. Выяснить место и причину затруднения. Сформулировать тему, цель и план урока (продумать алгоритм действий).

С: Беседа

П: Упражнение

П: Упражнение

С: Беседа

Актуализирует знания прошлых уроков и подводит к теме урока.

-Итак, ребята, сейчас вам нужно прочитать величины на доске.

345 кг, 25364м, 56 мин, 158 с, 2004 км, 25 кв. м, 2 сут, 6ч10мин, 345 кв. см. 12км/ч, 125г

-На какие группы их можно разделить?

-Какую величину можно назвать лишней?

-Кто из вас знает, что обозначает эта величина?

- А хотите узнать?

-Вы узнаете название величины если решите примеры на доске. Решенный пример переворачивается и за ним находится буква. Решив все примеры, мы узнаем то, как называется эта величина.

24*10:40

510:10:17

1000:10:20

210:30*1

160:2:10

120:3:10

490:70*1

480:8*10

-Итак, как же называется величина?

- Отлично, молодцы. Скажите какая тема будет сегодняшнего урока?

-Какую мы поставим цель на урок?

-Для того чтобы достичь цели нам нужно поставить задачи на урок. С помощью слов помощников: узнать, научиться, проверить.

Вспоминают пройденный материал и пытаются сформулировать тему урока.

Читают величины на доске.

-Величины: время, масса, длина, площадь

-12км/ч

-….

-Да

-6

-3

-5

-7

-8

-4

-7

-6

-Скорость

-Скорость

-Познакомиться с величиной «Скорость»

-Узнать понятие «Скорость», единицы измерения скорости.

-Научиться решать задачи на нахождение скорости.

-Проверить умение решать задачи на нахождение скорости.

Ф

Ф

ТСО

Карточки

ТСО

Самоконтроль

Контроль

Самоконтроль

Контроль

Актуализируют знания о величинах и их единицах измерения

П: Определять существенный признак для классификации, классифицировать предложенные объекты;

П: С помощью педагогического работника формулировать цель,

Р: Планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;

Познавательный интерес, любопытность, инициативность

Учебное действие

1. «Открыть» и зафиксировать совместно с учащимися новый способ действия (алгоритм, правило, понятие, знание).

2. Убедиться в преодолении ранее возникшего затруднения.

Формировать умение применять новый способ действия (алгоритм, правило, понятие, знание) через выполнение типовых заданий.

Организует деятельность по выведению понятия «Скорость» и едениц измерения скорости через беседу.

-Итак, откройте учебник на странице 47. Что вы видите на картинке?

-Верно. Рассмотрите таблицу под картинкой. Какая длина дистанции была?

-За какое время пробежал эту дистанцию волк?

-А заяц?

-Сейчас посчитайте сколько метров каждый из спортсменов пробежал за 1 секунду.

-Кто из них бежал быстрее?

-Почему?

-Быстроту движения и характеризует скорость. Сейчас попробуйте сформулировать что такое скорость.

-Проверим правильно ли мы сформулировали в учебнике на 47 странице, внизу. Итак, правильно?

-Что же такое скорость. Давайте еще раз повторим.

-Молодцы. Ребята, скорость, как и другие величины имеет единицы измерения. Как вы думаете какие?

-Давайте посмотрим на 48 странице внизу какими единицами измеряется скорость.

-Абсолютно верно. Как вы думаете от чего будет зависеть то, какой единицей измерения мы будем пользоваться?

-Можно встретить разные обозначения: кмlч, км/ч или километр в час. Мы будем записывать так: км/ч. И читаться эта запись будет так: километров в час. Данная наклонная линия заменяется при чтении на предлог «в». Километр в час, метр в минуту, метр в секунду.

-Итак, для того чтобы закрепить то, что вы сейчас узнали выполним задание 206 на странице 49. Вам нужно прочитать данные записи по цепочке

-Итак, какую задачу урока мы выполнили?

-Верно.

Организует физкультминутку.

Вверх рука и вниз рука.

Потянули их слегка.

Быстро поменяли руки!

Нам сегодня не до скуки. (Одна прямая рука вверх, другая вниз, рывком менять руки)

Приседание с хлопками:

Вниз — хлопок и вверх — хлопок.

Ноги, руки разминаем,

Точно знаем — будет прок. (Приседания, хлопки в ладоши над головой)

Крутим-вертим головой,

Разминаем шею. Стой! (Вращение головой вправо и влево)

Организует деятельность по решению 2 задачи урока.

-А сейчас давайте вспомним какая 2 задача нашего урока.

-Верно. Давайте выполним задание 208. Прочитайте задачу.

-Что известно в задаче?

-Хорошо. Что нам нужно узнать?

-Напомните, что такое скорость.

-Итак, обычно скорость обозначается как «v», расстояние как «s», а время как «t». И чтобы найти скорость нам нужно разделить весь путь на то, время за которое он пройден, то есть v=s: t

-Итак, какой у нас расстояние в задаче прошел поезд?

-А за какое время?

-Значит у нас известно, что?

-Можем ли мы найти скорость?

-Подставляем в нашу запись. Какое будет решение?

-Итак 80 чего у нас получилось?

-Отлично. Давайте закрепим. Решим 211 задачу. Прочитайте ее.

-Какое расстояние пробежала лошадь?

-За какое время?

-Что нам нужно найти?

-Все известно для этого?

-Хорошо, что тогда получится?

-Молодцы. Мы научились решать задачи на нахождение скорости?

-Отлично.

Выводят понятие «Скорость» и единицы измерения скорости.

-Заяц и волк соревнуются в беге.

-150 метров

-15 секунд

-10 секунд

-Волк 10 метров, а заяц 15 метров.

-Заяц

-Потому что за 1 секунду заяц пробегал больше метров, чем волк. Он был быстрее.

Высказывают свое мнение.

-Да

-Скорость-это расстояние, которое преодолевается за единицу времени.

Высказывают свое мнение.

-Км/ч, м/мин, м/с

-От того какое будет расстояние (км, м) пути пройдено за единицу времени (час, минута, секунда)

-6 метров в секунду, 12 метров в минуту, 36 километров в минуту, 160 метров в час …

-Узнать понятие «Скорость», единицы измерения скорости.

Повторяют движения за учителем.

Решают 2 задачу урока.

-Научиться решать задачи на нахождение скорости.

-За 3 часа поезд прошел 240 км. С какой скоростью шел поезд?

-Что поезд шел 3 часа и за это время прошел 240 км.

-Скорость поезда.

-Расстояние, которое преодолевается за единицу времени.

-240 км

-3 часа

-Расстояние и время

-Да

-240:3=80

-Км/ч скорость поезда

-Лошадь пробежала 406 м за 2 мин. Вычислите скорость движения лошади.

-406 м.

-2 минуты

-Скорость лошади.

-Да

-406:2=203 (км/ч) – скорость лошади

-Да

Ф

Ф

Ф

Ф

Учебник

Учебник

ТСО

Учебник

Учебник

Рабочая тетрадь

Учебник

Рабочая тетрадь

Контроль

Контроль

Контроль

Контроль

Контроль

Контроль

Знать понятие «Скорость» и ее единицы измерения

Использовать единицы величин для при решении задач

Использовать единицы величин для при решении задач

К: Проявлять уважительное отношение к собеседнику,

П: Согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде;

К: Корректно и аргументированно высказывать своё мнение

К: Признавать возможность существования разных точек зрения;

К: Корректно и аргументированно высказывать своё мнение

К: Признавать возможность существования разных точек зрения;

Соблюдение правил здорового образа жизни

Действие контроля и самоконтроля

Проверить умение применять новый способ действия (алгоритм, правило, понятие, знание) – самостоятельная работа обучающихся с самопроверкой по эталону.

П: Упражнение

Организует самостоятельную работу.

-Итак, у вас на столах карточка с задачей. Вам нужно ее решить. Как находить скорость я оставлю на доске.

1 вариант. Вертолёт пролетает 840 км за 3 ч. Какая скорость у вертолета?

2 вариант. Лыжник за 3 ч пробежал 51 км. С какой скоростью двигался лыжник?

-Сейчас обменяйтесь карточками с соседом. На слайде я покажу вам правильное решение. Поставьте рядом с задачей «5», если задача выполнена правильно у вашего соседа, а если нет, то ничего не ставьте. Вы еще будите решать такие задачи и в следующий раз у вас все получится.

-Что мы посоветуем тем ребятам, которые сегодня не получили «5»?

Выполняют самостоятельную работу.

-840:3=280 (км/ч) – скорость вертолета

-51:3=17 (км/ч) – скорость лыжника

Высказывают свое мнение.

И

П

Карточки

ТСО

Самоконтроль

Взаимоконтроль

Контроль

Использовать единицы величин для при решении задач

Р: Устанавливать причины успеха/неудач в учебной деятельности;

Доброжелательное, уважительное отношение к собеседнику

Действиеоценки и самооценки

Осуществить оценивание достижимой цели с поставленной, оценить полученные знания на уроке

С: Беседа

Подводит итоги урока.

-Итак, ребята, какая была тема урока?

-Что вы сегодня узнали нового и узнали ли что-то?

-Что такое скорость?

-Отлично. Спасибо вам за урок, урок закончен.

Подводят итоги урока.

-Скорость.

Высказывают свое мнение.

-Расстояние, которое преодолевается за единицу времени.

Ф

ТСО

Контроль

К: Строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей