Консультация для родителей и педагогов на тему: «Создание благоприятных условий для эффективных логопедических занятий».

Консультация для родителей и педагогов на тему: «Создание благоприятных условий для эффективных логопедических занятий».

Для большей эффективности занятий необходимо создать благоприятные условия. Во-первых, подготовьте ребенка психологически к будущей деятельности. Он должен понять, зачем нужно говорить правильно, почему этому надо учиться. Настройте его на долгую, трудную, но интересную работу. Во-вторых, приготовьте место для заня­тий: небольшой стол, два стула одинаковой высоты. Для выполнения упражнений для языка и последующей отработки звуков понадобится зеркало. Оно должно быть такого размера, чтобы ребенок мог видеть свое лицо полностью. Будет еще лучше, если вы сядете с ним вдвоем перед большим зеркалом.

Желательно проводить занятия систематически, не менее трех раз в неделю. Длитель­ность одного занятия не должна превышать 30 мин. Вот возможный план такого занятия: артикуляционная гимнастика — 5—7 мин, отработка звука (постановка, работа над рече­вым материалом) — 10 мин, пальчиковая гимнастика, отдых — 2—3 мин, отработка звука (постановка, работа над речевым материалом, раскрашивание) — 7—15 мин. Эта схема лучше всего подходит для 5—6-летних детей. Если же занимается 4-летний малыш или ребенок с ослабленной нервной системой, занятие можно сократить до 15—20 мин.

Очень полезны наряду с такими занятиями короткие по времени (3—5 мин) уп­ражнения, например повторение артикуляционной гимнастики или выученных ра­нее стихотворений. Место и время для этого можно выбирать любые.

Есть несколько правил поведения взрослых и детей на занятии:

• не приступать к занятию в дурном настроении — нельзя показывать ребенку свое нежелание заниматься;

• если у ребенка что-то не получается, не кричите на него, не настаивайте на вы­полнении, а договоритесь о том, когда он попытается сделать это еще раз;

• не бросайте начатое; если не получается какое-то одно задание, возьмитесь за другое, а к этому обязательно вернитесь позже — нельзя оставлять ребенка с чувством, что можно что-то недоделать.

Есть некоторые особенности проведения отдельных видов работы. На начальном эта­пе важно подготовить язык для постановки звука. Поэтому почти все внимание уделяет­ся артикуляционной гимнастике. Выполнение ее занимает 10—15 мин. Ребенок дол­жен хорошо освоить основной комплекс упражнений. Если при этом возникают большие трудности, то используются дополнительные артикуляционные упражнения, способст­вующие повышению активности органов артикуляционного аппарата. Гимнастику сле­дует проводить каждый день, добиваясь четкого, правильного выполнения заданий.

Каждое упражнение отрабатывается в такой последовательности: называние и по­каз упражнения взрослым, выполнение его ребенком, разбор взрослым ошибок, по­вторное выполнение. Сначала движения могут быть скованными, некоординирован­ными, но потом на смену приходят свобода и точность. Как правило, такой тренировке органов речи отводятся 1—2 недели, затем приступают к постановке звука.

На этапе постановки звука, сочетающейся с дальнейшим развитием артикуляци­онной моторики, нагрузка ребенка возрастает. Малыш быстрее устает, поэтому через каждые 7—10 мин необходимо давать ему время для отдыха, переключая на другие виды работы (игра с пальчиками, физкультминутка) продолжительностью 2—3 мин.

Далее следует этап автоматизации звука в слогах, словах, предложениях, стихах и связной речи. Данная работа осуществляется постепенно, по принципу: от простого к сложному. И именно так должна строиться отработка звука. Не забывая тренировать язык с помощью артикуляционных упражнений, проходят весь речевой материал. При этом достигается 70—100%-е произношение звука.

Завершающим этапом работы над звуком будет дифференциация его с другими звуками, с которыми ребенок его смешивает. Артикуляционные упражнения пре­кращаются и начинаются (продолжаются) упражнения на развитие фонематического слуха и дикции.5