Оригинальные идеи,
сценарии для досуга
Материалы для обучения
в любых сферах
Готовые решения
на любой возраст
Зарабатывайте
на своих креативах
- Главная
- Образовательные материалы
- Коррекционное обучение
Коррекционное обучение – Страница 3
Найдено: 97 результатов
Вид каталога
Открытый урок по предмету "Человек" был проведен среди обучающихся с ТМНР третьего класса.
Цель урока: обобщить знания обучающихся по теме «Семья»
Задачи
Образовательные:
Формировать дифференцированные представления о ближних родственниках как представителях определенного возраста и пола;
Развивать навыки взаимодействия с членами семьи с учетом их и своего возраста и пола;
Стимулировать речевую активность обучающихся, обогащать словарь по теме «Семья» во всех видах альтернативной коммуникации;
Коррекционные:
Развивать умение действовать по представлению, перевоплощаться в заданный образ;
Передавать во всех доступных видах альтернативной коммуникации характеры персонажа;
Определять действия по восприятию неречевых звуков;
Развивать фонематическое восприятие, слуховое внимание, слуховую память;
Развивать основные виды моторики.
Воспитательные:
Воспитывать чувство любви, уважения к членам семьи;
Формировать нравственное понятие «хорошо» и «плохо»;
Вызывать желание помогать взрослым;
Воспитывать чувство принадлежности к семье.
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Описание занятия "Восприятие предметов в пространстве" направлено на развитие пространственного мышления у детей. В ходе занятия ребенок знакомится с основами геометрии и ориентации в пространстве через практические задания и игры. Занятие включает в себя использование различных материалов, таких как кубики, шарики и другие предметы, которые позволяют ребенку исследовать их форму, размер и положение. В результате занятия обучающийся учится воспринимать предметы не только визуально, но и сравнивать их по различным параметрам, что способствует общему развитию .
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Сценарий классного часа:
«Разговор о важном. « Юрий Гагарин – первый космонавт, покоривший небо».
Цель занятия: формировать знания ребят о первом летчике-космонавте, о его чертах и качествах характера, необходимых для людей данной профессии.
Задачи: Образовательные:
1. Научить ценить, беречь и развивать наследие прошлого;
2. Заботливо относиться к своей истории, окружающим людям;
Коррекционно-развивающие:
1.Развивать знания детей о том, что первым космонавтом Земли был гражданин России Юрий Гагарин;
2. Уточнить представления о том, что космонавтом может быть только здоровый, образованный, настойчивый и бесстрашный человек.
Воспитательные: Воспитывать гордость за первого советского человека, гордость за свою страну.
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Рабочая программа по предмету "Чтение и альтернативное чтение" для обучающихся с тяжелыми множественными нарушениями развития с подробным описанием каждого этапа программы, с календарно-тематическим планированием. Данный материал будет полезен педагогам коррекционных классов, студентам, родителям.
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Интеграция детей с проблемами развития в среду обычных сверстников - явление вполне распространенное во всех высокоразвитых странах мира. Таков сегодня социальный заказ общества и государств, достигших определенного уровня экономического, культурного, правового развития. В предложенной проектной деятельности используется международный опыт специалистов из Беларуссии, Канады.
Содержанием проекта является волонтёрская деятельность, направленная на организацию совместных мероприятий – встреч учащихся общеобразовательной школы и детей с ограниченными возможности здоровья.
Проект рассчитан на разновозрастную категорию детей.
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Лучшая профилактика девиантного поведения – это целенаправленно организуемое с четким определением средств, форм и методов психолого-педагогическое воздействие.
Причем предупредительные возможности такого сопровождения намного эффективнее других средств сдерживания. Современные методы психолого-педагогического сопровождения должны предусматривать возможность выявления причин дезадаптации ребенка, выбора форм коррекционно-развивающей работы и ее организации с учетом ресурсов самого ребенка и его социального окружения.
В условиях образовательного учреждения необходима организация работы по профилактике и коррекции социально-дезадаптивного поведения воспитанников по четырем основным векторам воздействия: ребенок, родитель, педагог, среда. Дополнительным фактором, объединяющим эти векторы, является их результирующее взаимодействие.
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Разработка урока для детей с ТМНР. Цель: дать представление о домашних животных (корова, кошка).
Коррекционно-образовательные задачи: знакомить детей с домашними животными;
развивать умение узнавать и показывать домашних животных;
Коррекционно-развивающие задачи: развивать воображение, память, логическое мышление.
Коррекционно-воспитательные задачи: воспитывать любовь к животным, формировать мотивацию учебной деятельности, способствовать воспитанию дисциплинированности, усидчивости.
Оборудование и материалы: игрушки животных, предметные картинки, массажные мячи, магнитная доска.
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Адаптированная рабочая программа по учебнику ОСЖ 8 коррекционного класс, 8-го вида (умственная отсталость).
Программа Воронковой В.В. В программе представлено поурочное планирование, содержание учебного материала, практические работы.
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Цель: формирование у учащихся толерантности, неприятия идей ксенофобии.
Задачи:
1. Дать определение понятий «террор», «терроризм», «террорист».
2. Развить в школьниках сострадание и соучастие к жертвам терроризма.
3. Вызвать отрицание терроризма как явления.
4. Привести к осознанию важности собственного участия в вопросах безопасности страны и собственной безопасности.
5. Научить пользовать памяткой по безопасности.
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
В рамках предмета "Профильный труд" ученики с УУО (интеллектуальными нарушениями) знакомятся с батиком и вариантами его исполнения. Данный конспект урока содержит ссылку на презентацию, где наглядно представлены этапы выполнения работы.
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Данная методическая разработка предназначена для проведения олимпиады «ЛиС-2024» для детей с ограниченными возможностями здоровья, по общеобразовательной дисциплине «Русский язык».
Олимпиада по русскому языку проходит в один (письменный) тур в виде ответов на конкретно поставленные вопросы или решений лингвистических и творческих задач.
Письменный тур Олимпиады состоит из 10 основных заданий. Задания следуют в произвольном порядке. Их расположение определяется необходимостью смены форм умственной деятельности и переключения внимания и степенью сложности. На каждое задание необходимо письменно ответить в специально отведенном месте на самом бланке заданий.
За каждый правильный ответ 1 балл. Максимальное количество баллов – 10
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
представлено логопедическое заключение на обучающегося с тяжелыми и множественными нарушениями развития, умственная отсталость
Системное недоразвитие речи (СНР) - системное недоразвитие речи представляет целый комплекс расстройств речевой системы, при котором нарушаются все основные составляющие речи: звукопроизношение, лексика, грамматика, речевое восприятие, а в последующем, письмо и чтение.
Полноценно речь ребенка формируется при условии сохранных функций слуха, зрения, двигательной сферы, интеллекта, психоэмоционального состояния и других факторов. СНР бывает обусловлено (или осложнено) двигательной патологией, (в т.ч. речевых органов), снижением интеллекта, нарушением слуха, зрения, нарушением психо-эмоциональной сферы. Как правило, диагноз СНР выставляют после 5 лет, т.к. к этому возрасту формируются основные речевые эталоны.
В зависимости от степени выраженности выделяют 3 степени СНР: легкая, средняя, тяжелая.
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Цель урока
Формировать умение писать изложение по коллективно составленному плану.
Задачи урока
Образовательные: учить детей анализировать содержание текста, делить текст на смысловые отрезки, устанавливать между ними связь, составлять план, излагать текст в соответствии с планом.
Коррекционно-развивающие: развивать умение устанавливать причинно-следственные связи, логически последовательно излагать события, обогащать словарный запас.
Воспитательные: воспитывать интерес, любовь, сострадание к живому миру природы.
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Цель: Научить писать сочинение-описание на материале непосредственных наблюдений.
Задачи урока:
Образовательные:
• формирование умения вести дневниковые записи, составлять высказывания типа описания природы на основе произведения живописи;
• формирование умения составлять художественное описание.
• формирование умения выделять микротемы в описании.
Воспитательные:
• учить смотреть и видеть прекрасное в обыденном; чувствовать и воспринимать, передавать свои чувства, эмоции, настроение при помощи слова;
• учить отбирать нужные для описания слова.
Коррекционно-развивающие задачи:
• коррекция и развитие связной устной речи: пополнение и обогащение пассивного и активного словарного запаса, диалогической и монологической речи, через описание природы на основе произведения живописи.
• коррекция и развитие связной письменной речи при работе над сочинением.
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Уроки изобразительного искусства по работе с глиной предполагают ознакомление с народным декоративно-прикладным искусством; со способами лепки; развитии фантазии, творчества, выдумки, эстетического вкуса.
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Формирование навыков жизнеобеспечения у учащихся с ограниченными возможностями здоровья через уроки сельскохозяйственного труда.
Условия современной жизни предъявляют высокие требования к выпускнику. Чтобы быть готовым к вступлению в самостоятельную жизнь, нужно иметь необходимый баланс знаний, профессиональную подготовку, умение адаптироваться в новых для выпускника условиях, правильно строить свои отношения с людьми, иметь желание трудиться.
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Технологическая карта у уроку Развитие деятельности по самообслуживанию "Части тела".
5 класс
Адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с НОДА (вариант 2).
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Данная разработка технологической карты урока будет полезна учителям профильного труда, технологии, мастерам производственного обучения, работающим с учащимися с ОВЗ, студентам. В карте представлены все этапы урока с целями, содержанием и подробным описанием деятельности учителя и учеников.
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Задача программы формирование знаний, умений, навыков, сопутствующих социальной адаптации выпускников специальных (коррекционных) учреждений, повышения уровня общего развития обучающихся и их всесторонняя подготовка к будущей самостоятельной жизнедеятельности. Обучающиеся школ-интернатов ограничены в своих возможностях полноценного участия в жизни общества. Задача нашей школы-интерната создать такие условия обучения и воспитания, которые с максимальной пользой помогут самореализации выпускников в социуме, их активному участию в жизни.
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Адаптированная рабочая программа курса внеурочной деятельности «Профминимум» разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) и на основании следующих нормативно-правовых документов:
1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации».
2. Приказ Минпросвещения России от 24.11.2022г. №1026 «Об утверждении федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)» (Зарегистрировано в Минюсте России 30.12.2022г. №71930)».
3. ФАООПУУО
4. ФГОС для обучающихся с ОВЗ.
5. ФГОС для обучающихся с умственной отсталостью (с интеллектуальными нарушениями).
6. Учебный план ГКОУ школы-интерната №12
7. Адаптированная основная общеобразовательная программа ГКОУ школы-интерната №12.
8. Методических рекомендаций по реализации проекта «Билет в будущее»по профессиональной ориентации обучающихся 6-11 классов образовательных организаций Российской Федерации, реализующих образовательные программы основного общего и среднего общего образования (письмо Министерства просвещения Российской Федерации от 25 апреля 2023 г. №ДГ-808/05),
9. Методических рекомендаций по реализации профориентационного минимума для образовательных организаций Российской Федерации, реализующих образовательные программы основного общего и среднего общего образования (письмоМинистерствапросвещенияРоссийскойФедерацииот01июня2023г.№АБ-2324/05).
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
В данном материале представлены небольшие письменные опросы по разным темам, которые сохранят время учителя при проверке пройденного материала, тестовые задания по технике безопасности на уроках трудового обучения, позволяющие быстро проверить знания учащихся , экзаменационный тест для 9 класса.
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Контрольная работа по РС и ФП для обучающихся 11 класса 2 вида (слабослышащие) за второе полугодие. Материал будет полезен учителям-дефектологам, работающим с детьми с ОВЗ. Контрольная работа состоит из вопросов, фраз, заданий грамматического характера, текста с заданиями.
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Материал может быть полезен учителям коррекционных школ, логопедам, дефектологам.
Цель занятия: вырабатывать речевые умения в процессе социального взаимодействия.
Задачи:
I. Образовательные:
1. Обогащать пассивный словарный запас по лексической теме «Школьные принадлежности».
2. Узнавать и различать предметы «Школьные принадлежности», узнавать краски на изображении.
3. Учить делать выбор.
II. Коррекционно-развивающие:
1. Развивать графомоторные навыки.
2. Развивать пространственное восприятие.
III. Воспитательные:
1. Воспитывать интерес к учебной деятельности.
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Тема урока: Тюльпан. Выгонка луковиц тюльпанов.
Тип урока:урок тренинг.
Цель урока: познакомить с приемом выгонки луковиц тюльпанов в зимнее время.
Задачи:
Обучающая- выработать умение производить выгонку тюльпанов в зимнее время.
Развивающая – способствовать коррекции и развитию деятельности на основе работы в парах, мелкой моторики кистей рук (формирование ручной умелости).
Воспитательная- воспитывать трудолюбие, мотивацию к учению.
Формы работы учащихся: коллективная, индивидуальная.
Оборудование: луковицы тюльпанов разных сортов, почвенная смесь, ёмкости для выгонки, совочки, лейки, тряпочки, салфетки, перчатки, спецодежда.
Планируемые результаты обучения.
Личностные результаты: формировать опыт равноправного сотрудничества учителя и учащихся в процессе коллективного способа обучения, стимулировать развитие познавательного процесса.
Предметные результаты: понимание и определение понятия «выгонка». Пользоваться простыми навыками при выгонке цветковых растений, как агротехническим приёмом. Знать основные правила выгонки. Участвовать в коллективной деятельности при работе на уроке. Метапредметныерезультаты: Регулятивные: Планирование собственной деятельности, самостоятельно определять цель учебной деятельности, искать пути решения проблемы и средства достижения цели.Познавательные: Формирование умения работать с дополнительными источниками информации. Коммуникативные: Формулировать собственное мнение, уметь учитывать различные мнения. Время реализации урока: 45 мин.Планурока:I.Организационный момент. (1 мин.).II.Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. (1мин.). III. Актуализация знаний. (10мин.) IV. Первичное усвоение новых знаний и способов деятельности. (15мин.).V. Первичная проверка понимания.(10 мин).VI. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция. (5 мин.). VII. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению. (2 мин.).VIII .Рефлексия. (1 мин.).
Ход урока.
I.Организационный момент.
Здравствуйте, юные цветоводы! Я рада вас видеть и очень хочу начать работу с вами. Хорошего вам настроения и успехов! Все лиготовы к уроку?Тогда вперед!
Отчет дежурного.
Присутствуют ___ человек. Отсутствуют __________________________________________.
Дежурный ___________________________________
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Тема: Двулетние цветковые растения: особенности роста и развития, наиболее известные виды (анютины глазки). Использование в цветочном оформлении двулетних растений. Инструктаж по ТБ.
Цель: Ознакомить учащихся с двулетними цветковыми растениями: особенностями роста и развития анютиных глазок. Использование в цветочном оформлении двулетних растений.
Задачи: дать представление об использовании цветочного оформления двулетних растений.
2. Коррекция и развитие связной устной речи (пополнение и обогащение пассивного и активного словарного запаса).
3. Формировать навыки соблюдения правил техники безопасности, воспитывать положительную учебную мотивацию, культуру труда.
Оборудование: презентация «Двулетние цветковые растения», журнал регистрации инструктажей по охране труда, рабочая тетрадь.
Ход урока.
1. Организационный этап.
1. Взаимное приветствие
2. Рапорт дежурных.
3. Проверка готовности к уроку.
2. Психологическая настройка
Прозвенел уже звонок сядьте тихо и неслышно,
И скорей начнём урок. Будем мы опять трудиться,
Ведь заданья не легки. Нам, друзья, нельзя лениться,
Так как мы – ученики.
3. Повторение пройденного материала
Из представленных цветов выберите однолетние (Слайд №2,3). Какие цветы называют однолетними (Слайд №4)? Из представленных цветов выберите многолетние (Слайд №5). Какие цветы называют многолетними (Слайд №6)?
4. Подготовка учащихся к усвоению нового материала.
Переставьте буквы и вы узнаете тему урока ИВЕДЛТЕНУ (Ответы учащихся) (Слайд №7).
1. Сообщение темы и цель и задач в изучении нового материала.
Двулетние цветковые растения: особенности роста и развития, наиболее известные виды (анютины глазки). Использование в цветочном оформлении двулетних растений. Инструктаж по ТБ. Запишите тему урока и число.
5. Освоение нового материала. Дорогие девочки! Сегодня мы с вами познакомимся с двулетними цветковыми растениями. Запишите определение Двулетнее растение – травянистое растение, полный жизненный цикл которого составляет от 12 до 24 месяцев (Слайд №8). В первый год у растения вырастают листья, стебли и корни, после чего оно впадает в состояние покоя на зимние месяцы (Слайд №9). В следующий сезон стебель двулетнего растения сильно удлиняется или появляются цветки, семена, после чего растение погибает (Слайд №10).
Загадка: У нас в палисаднике, возле терраски,
Растут бордовые, фиолетовые, лиловые и голубые глазки.
Они распускаются быстро, как в сказке (Слайд №11).
Отгадайте загадку (Ответы учащихся). Правильно, это анютины глазки.
Легенда о цветке. В Германии называют этот цветок мачехой, потому что, нижний, самый крупный и красивый лепесток – это разодетая мачеха. Два, находящихся повыше, не менее красиво окрашенных лепестка – это ее, не менее красиво разодетые дочери. А два самых верхних беленьких лепестка, как бы полинявших, с лиловатым оттенком – это ее бедно одетые падчерицы. (Слайд №12,13).
2. Физминутка
Игра с мягким мячом. Игра проходит в виде закрепления материала по тем
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
«Основные аспекты организации профессионального обучения».
Последние годы внесли в жизнь общества множество перемен, которые отразились на образовании и воспитании подрастающего поколения, в решении вопросов социальной адаптации школьников с ограниченными возможностями. Социальная адаптация, активное приспособление к условиям социальной среды путем усвоения и принятия целей, ценностей, норм, правил и способов поведения, принятых в обществе , является универсальной основой для личного и социального благополучия любого человека. Ребенок, ограниченный в развитии, не в состоянии сам выделить , осознать и усвоить те звенья социальных структур , которые позволяют личности комфортно поддерживать существование личности в социальной среде и успешно реализовать в ней свои потребности и цели. Поэтому социализация и адаптация являются не только важнейшей задачей обучения и воспитания ребенка с ограниченными возможностями здоровья, но и средством компенсации первичного дефекта.
Дальнейшая судьба выпускников специальных (коррекционных) школ проблематична, так как на рынке труда они не выдерживают конкуренции со своими нормально развивающимися сверстниками. Особенно остра проблема трудоустройства, так как помимо снижения интеллекта, учащиеся имеют, как правило, сопутствующие психоневрологические, физические и соматические осложнения, мешающие становлению профессиональных навыков, ведущих к квалификационным умениям. Особенности памяти и мышления у умственно отсталых учащихся ведут к затруднениям при формировании технико-технологических знаний, что в свою очередь влияет на осознанность и мобильность навыков и умений.
При организации профессионального обучения необходимо решение следующих задач:
1. Включение ребенка с ОВЗ в процесс профессионального самоопределения (выбор профессии, реализация плана обучения и дальнейшего трудоустройства) с учетом его психофизических особенностей и возможностей.
2. Создание в рамках учебных мастерских необходимых условий для реализации учащимися своих трудовых склонностей и интересов.
3. Организация трудовой работы данной категории подростков через наиболее приемлемые формы и методы учебной деятельности.
4. Формирование у выпускников со сложной структурой дефекта активной позиции по отношению к трудовым правам и обязанностям в будущей профессии посредством выявления профессиональных способностей, определения сферы деятельности, в которой человек может быть наиболее успешным.
Отбор и структурирование содержания профессионального обучения осуществляются на основе следующих принципов:
- Принцип социально-практической направленности обучения. Предусматривает подготовку к самостоятельной жизни в обществе на максимально доступном уровне.
- Принцип дифференцированного и индивидуального подхода. Предусматривает специфичность структуры нарушения, уровня развития обучающихся с учетом степени проявления нарушения, а также индивидуальных, личностных особенностей.
- Принцип полисенсорной основы обучения. Пре
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Социализация детей с ОВЗ на уроках ОСЖ и коррекционно-развивающих занятиях по СБО. Основной объем работы по формированию жизненных компетенций в коррекционной школе, до вступления в силу Федерального государственного образовательного стандарта обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), проходил на уроках социально-бытовой ориентировки. Сейчас, в условиях реализации ФГОС, этот предмет заменён на предмет «Основы социальной жизни».
Цели и задачи этих двух предметов совпадают - это подготовка обучающихся к самостоятельной жизни в обществе. Даже программный материал остался почти такой же. Что же изменилось? Содержание учебного предмета «Основы социальной жизни» дополнено и обновлено с учётом современных требований жизни.
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Конспект коррекционно-развивающего занятия направлен на развитие мелкой моторики рук, развития мышления ,памяти, внимания. Актуализация и закрепление имеющихся знаний о витаминах(овощах и фруктах).
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Цель урока: обучающийся научится осознано и правильно читать текст вслух, делать элементарный нравственный анализ.
6.Задачи:
Образовательные:
- учить работать с текстом;
- формировать умение читать выразительно.
Развивающие:
- развитие связной устной речи;
- умение устанавливать элементарные причинно-следственные связи.
Воспитательные:
- воспитание нравственных качеств (любовь к животным, умение сопереживать).
7.Планируемые результаты.
Предметные:
- находить, читая про себя отрывки проанализированного текста, связанные с определенными событиями;
- отвечать на вопросы по предметному содержанию текста (с помощью учителя);
- пересказывать несложные по содержанию фрагменты текста;
- оценивать поступки героев (с помощью учителя).
Личностные:
- адекватно эмоционально откликаться на события в произведении.
8.Базовые учебные действия.
Личностные:
- самостоятельность в выполнении учебных заданий.
Коммуникативные:
- вступать в контакт (учитель – ученик);
- слушать и понимать инструкцию к учебному заданию;
- слушать, вступать в диалог и поддерживать его.
Регулятивные:
- принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе;
- соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать её с учётом предложенных крите-риев, корректировать свою деятельность с учётом выявленных недочётов;
- адекватно реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в соответствии с ней свою деятельность.
Познавательные:
- работать с несложной по содержанию и структуре информацией;
- использовать усвоенные логические операции – причинно-следственные связи на наглядном материале;
- выполнение задания полностью;
- выполнение задания с заданными качественными параметрами.
9.Формы и методы обучения.
Форма индивидуальная.
Методы: беседа, работ с текстом, словарная работа, программированные задания, ТСО, тест-вопросы на понимание изученного материала.
10.Дидактические средства:
- для учителя – презентация;
- для обучающегося – тетрадь, учебник, карточки для индивидуальной работы, игрушка, иллюстрации.
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Разработанное календарно- тематическое планирование по математике в 8 классе коррекционной школе, рассчитано на 102 ч в год. Для учителей дефектологов работающих в коррекционной школе 8 вида. Разработка позволяет использовать ктп в разработке поурочного планирования.
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Также часто ищут:
Поделиться
