- Главная
- Образовательные материалы
- Коррекционное обучение
Коррекционное обучение – Страница 3
Найдено: 74 результата
Вид каталога
Тема урока: Тюльпан. Выгонка луковиц тюльпанов.
Тип урока:урок тренинг.
Цель урока: познакомить с приемом выгонки луковиц тюльпанов в зимнее время.
Задачи:
Обучающая- выработать умение производить выгонку тюльпанов в зимнее время.
Развивающая – способствовать коррекции и развитию деятельности на основе работы в парах, мелкой моторики кистей рук (формирование ручной умелости).
Воспитательная- воспитывать трудолюбие, мотивацию к учению.
Формы работы учащихся: коллективная, индивидуальная.
Оборудование: луковицы тюльпанов разных сортов, почвенная смесь, ёмкости для выгонки, совочки, лейки, тряпочки, салфетки, перчатки, спецодежда.
Планируемые результаты обучения.
Личностные результаты: формировать опыт равноправного сотрудничества учителя и учащихся в процессе коллективного способа обучения, стимулировать развитие познавательного процесса.
Предметные результаты: понимание и определение понятия «выгонка». Пользоваться простыми навыками при выгонке цветковых растений, как агротехническим приёмом. Знать основные правила выгонки. Участвовать в коллективной деятельности при работе на уроке. Метапредметныерезультаты: Регулятивные: Планирование собственной деятельности, самостоятельно определять цель учебной деятельности, искать пути решения проблемы и средства достижения цели.Познавательные: Формирование умения работать с дополнительными источниками информации. Коммуникативные: Формулировать собственное мнение, уметь учитывать различные мнения. Время реализации урока: 45 мин.Планурока:I.Организационный момент. (1 мин.).II.Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. (1мин.). III. Актуализация знаний. (10мин.) IV. Первичное усвоение новых знаний и способов деятельности. (15мин.).V. Первичная проверка понимания.(10 мин).VI. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция. (5 мин.). VII. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению. (2 мин.).VIII .Рефлексия. (1 мин.).
Ход урока.
I.Организационный момент.
Здравствуйте, юные цветоводы! Я рада вас видеть и очень хочу начать работу с вами. Хорошего вам настроения и успехов! Все лиготовы к уроку?Тогда вперед!
Отчет дежурного.
Присутствуют ___ человек. Отсутствуют __________________________________________.
Дежурный ___________________________________
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Тема: Двулетние цветковые растения: особенности роста и развития, наиболее известные виды (анютины глазки). Использование в цветочном оформлении двулетних растений. Инструктаж по ТБ.
Цель: Ознакомить учащихся с двулетними цветковыми растениями: особенностями роста и развития анютиных глазок. Использование в цветочном оформлении двулетних растений.
Задачи: дать представление об использовании цветочного оформления двулетних растений.
2. Коррекция и развитие связной устной речи (пополнение и обогащение пассивного и активного словарного запаса).
3. Формировать навыки соблюдения правил техники безопасности, воспитывать положительную учебную мотивацию, культуру труда.
Оборудование: презентация «Двулетние цветковые растения», журнал регистрации инструктажей по охране труда, рабочая тетрадь.
Ход урока.
1. Организационный этап.
1. Взаимное приветствие
2. Рапорт дежурных.
3. Проверка готовности к уроку.
2. Психологическая настройка
Прозвенел уже звонок сядьте тихо и неслышно,
И скорей начнём урок. Будем мы опять трудиться,
Ведь заданья не легки. Нам, друзья, нельзя лениться,
Так как мы – ученики.
3. Повторение пройденного материала
Из представленных цветов выберите однолетние (Слайд №2,3). Какие цветы называют однолетними (Слайд №4)? Из представленных цветов выберите многолетние (Слайд №5). Какие цветы называют многолетними (Слайд №6)?
4. Подготовка учащихся к усвоению нового материала.
Переставьте буквы и вы узнаете тему урока ИВЕДЛТЕНУ (Ответы учащихся) (Слайд №7).
1. Сообщение темы и цель и задач в изучении нового материала.
Двулетние цветковые растения: особенности роста и развития, наиболее известные виды (анютины глазки). Использование в цветочном оформлении двулетних растений. Инструктаж по ТБ. Запишите тему урока и число.
5. Освоение нового материала. Дорогие девочки! Сегодня мы с вами познакомимся с двулетними цветковыми растениями. Запишите определение Двулетнее растение – травянистое растение, полный жизненный цикл которого составляет от 12 до 24 месяцев (Слайд №8). В первый год у растения вырастают листья, стебли и корни, после чего оно впадает в состояние покоя на зимние месяцы (Слайд №9). В следующий сезон стебель двулетнего растения сильно удлиняется или появляются цветки, семена, после чего растение погибает (Слайд №10).
Загадка: У нас в палисаднике, возле терраски,
Растут бордовые, фиолетовые, лиловые и голубые глазки.
Они распускаются быстро, как в сказке (Слайд №11).
Отгадайте загадку (Ответы учащихся). Правильно, это анютины глазки.
Легенда о цветке. В Германии называют этот цветок мачехой, потому что, нижний, самый крупный и красивый лепесток – это разодетая мачеха. Два, находящихся повыше, не менее красиво окрашенных лепестка – это ее, не менее красиво разодетые дочери. А два самых верхних беленьких лепестка, как бы полинявших, с лиловатым оттенком – это ее бедно одетые падчерицы. (Слайд №12,13).
2. Физминутка
Игра с мягким мячом. Игра проходит в виде закрепления материала по тем
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
«Основные аспекты организации профессионального обучения».
Последние годы внесли в жизнь общества множество перемен, которые отразились на образовании и воспитании подрастающего поколения, в решении вопросов социальной адаптации школьников с ограниченными возможностями. Социальная адаптация, активное приспособление к условиям социальной среды путем усвоения и принятия целей, ценностей, норм, правил и способов поведения, принятых в обществе , является универсальной основой для личного и социального благополучия любого человека. Ребенок, ограниченный в развитии, не в состоянии сам выделить , осознать и усвоить те звенья социальных структур , которые позволяют личности комфортно поддерживать существование личности в социальной среде и успешно реализовать в ней свои потребности и цели. Поэтому социализация и адаптация являются не только важнейшей задачей обучения и воспитания ребенка с ограниченными возможностями здоровья, но и средством компенсации первичного дефекта.
Дальнейшая судьба выпускников специальных (коррекционных) школ проблематична, так как на рынке труда они не выдерживают конкуренции со своими нормально развивающимися сверстниками. Особенно остра проблема трудоустройства, так как помимо снижения интеллекта, учащиеся имеют, как правило, сопутствующие психоневрологические, физические и соматические осложнения, мешающие становлению профессиональных навыков, ведущих к квалификационным умениям. Особенности памяти и мышления у умственно отсталых учащихся ведут к затруднениям при формировании технико-технологических знаний, что в свою очередь влияет на осознанность и мобильность навыков и умений.
При организации профессионального обучения необходимо решение следующих задач:
1. Включение ребенка с ОВЗ в процесс профессионального самоопределения (выбор профессии, реализация плана обучения и дальнейшего трудоустройства) с учетом его психофизических особенностей и возможностей.
2. Создание в рамках учебных мастерских необходимых условий для реализации учащимися своих трудовых склонностей и интересов.
3. Организация трудовой работы данной категории подростков через наиболее приемлемые формы и методы учебной деятельности.
4. Формирование у выпускников со сложной структурой дефекта активной позиции по отношению к трудовым правам и обязанностям в будущей профессии посредством выявления профессиональных способностей, определения сферы деятельности, в которой человек может быть наиболее успешным.
Отбор и структурирование содержания профессионального обучения осуществляются на основе следующих принципов:
- Принцип социально-практической направленности обучения. Предусматривает подготовку к самостоятельной жизни в обществе на максимально доступном уровне.
- Принцип дифференцированного и индивидуального подхода. Предусматривает специфичность структуры нарушения, уровня развития обучающихся с учетом степени проявления нарушения, а также индивидуальных, личностных особенностей.
- Принцип полисенсорной основы обучения. Пре
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Социализация детей с ОВЗ на уроках ОСЖ и коррекционно-развивающих занятиях по СБО. Основной объем работы по формированию жизненных компетенций в коррекционной школе, до вступления в силу Федерального государственного образовательного стандарта обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), проходил на уроках социально-бытовой ориентировки. Сейчас, в условиях реализации ФГОС, этот предмет заменён на предмет «Основы социальной жизни».
Цели и задачи этих двух предметов совпадают - это подготовка обучающихся к самостоятельной жизни в обществе. Даже программный материал остался почти такой же. Что же изменилось? Содержание учебного предмета «Основы социальной жизни» дополнено и обновлено с учётом современных требований жизни.
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Конспект коррекционно-развивающего занятия направлен на развитие мелкой моторики рук, развития мышления ,памяти, внимания. Актуализация и закрепление имеющихся знаний о витаминах(овощах и фруктах).
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Цель урока: обучающийся научится осознано и правильно читать текст вслух, делать элементарный нравственный анализ.
6.Задачи:
Образовательные:
- учить работать с текстом;
- формировать умение читать выразительно.
Развивающие:
- развитие связной устной речи;
- умение устанавливать элементарные причинно-следственные связи.
Воспитательные:
- воспитание нравственных качеств (любовь к животным, умение сопереживать).
7.Планируемые результаты.
Предметные:
- находить, читая про себя отрывки проанализированного текста, связанные с определенными событиями;
- отвечать на вопросы по предметному содержанию текста (с помощью учителя);
- пересказывать несложные по содержанию фрагменты текста;
- оценивать поступки героев (с помощью учителя).
Личностные:
- адекватно эмоционально откликаться на события в произведении.
8.Базовые учебные действия.
Личностные:
- самостоятельность в выполнении учебных заданий.
Коммуникативные:
- вступать в контакт (учитель – ученик);
- слушать и понимать инструкцию к учебному заданию;
- слушать, вступать в диалог и поддерживать его.
Регулятивные:
- принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе;
- соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать её с учётом предложенных крите-риев, корректировать свою деятельность с учётом выявленных недочётов;
- адекватно реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в соответствии с ней свою деятельность.
Познавательные:
- работать с несложной по содержанию и структуре информацией;
- использовать усвоенные логические операции – причинно-следственные связи на наглядном материале;
- выполнение задания полностью;
- выполнение задания с заданными качественными параметрами.
9.Формы и методы обучения.
Форма индивидуальная.
Методы: беседа, работ с текстом, словарная работа, программированные задания, ТСО, тест-вопросы на понимание изученного материала.
10.Дидактические средства:
- для учителя – презентация;
- для обучающегося – тетрадь, учебник, карточки для индивидуальной работы, игрушка, иллюстрации.
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Разработанное календарно- тематическое планирование по математике в 8 классе коррекционной школе, рассчитано на 102 ч в год. Для учителей дефектологов работающих в коррекционной школе 8 вида. Разработка позволяет использовать ктп в разработке поурочного планирования.
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Разработанное календарно- тематическое планирование по математике в 10 классе коррекционной школе, рассчитано на 34 ч в год. Для учителей дефектологов работающих в коррекционной школе 8 вида. Разработка позволяет использовать ктп в разработке поурочного планирования.
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Предоставленная программа включает в себя не только пояснительную записку, тематическое планирование, но и календарно-тематическое планирование. Программа апробирована, внесены изменения. Прекрасно подходит для работы с детьми варианта обучения 8.2
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Рабочая программа составлена на основе примерной программы основного общего образования по математике, федерального перечня учебников, рекомендованных или допущенных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, базисного учебного плана, авторского тематического планирования учебного материала, требований к результатам общего образования с учетом преемственности с примерными программами для начального общего образования.
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Цель: развитие и коррекция различных операций мышления (анализ, сравнение, обобщение) посредством выполнения логически-поисковых заданий.
Задачи:
Кор. – обучающие: - развивать представление о геометрических фигурах и их разнообразии;
- закреплять представление о цифрах.
Кор. – развивающие: - развивать зрительно – пространственное внимание,
- формировать операции мышления;
- развивать речь, мелкую моторику пальцев рук;
- развивать умение работать в соответствии с инструкцией педагога.
- формировать и развивать память, внимание, воображение и логику.
Кор. – воспитательные: воспитывать самостоятельность, организованность, трудолюбие.
Оборудование: мешочек – носочек с геометрическими фигурами, раздаточные карточки с заданиями по количеству детей,
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Задачи:
Учебные задачи – развивать кругозор, познакомить с денежными знаками разных стран (рубль, доллар, евро), тренировать в математических действиях;
Коррекционные задачи - развивать пространственное восприятие при работе с картой, развивать наблюдательность, расширять активный и пассивный словари.
Воспитательные задачи: воспитывать бережное отношение к деньгам, воспитывать трудолюбие для достойной оценки своего труда.
Оборудование: Денежные банкноты и монеты (рубли, евро и доллары), мозаика, карта мира, очки, портфель и шляпа. Бумага и ручки.
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Мандалы – это эффективный, безопасный и одновременно глубокий метод диагностики и интеграции личности в психотерапевтической и психокоррекционной работе с разными клиентами. Диапазон применения данного метода в психотерапии очень широк. От тяжелых кризисных состояний, как способ экстренной помощи, до самостоятельной работы клиента дома.
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Адаптированная основная общеобразовательная рабочая программа
коррекционного курса «Пространственное ориентирование и мобильность» предназначена для слепых обучающихся 5 касса с задержкой психического развития.
Программа содержит все необходимые разделы: пояснительную записку, (включающую описание целей и задач коррекционного курса, планируемых результатов освоения, учебный и тематический планы), а также подробное календарно-тематическое планирование коррекционных занятий.
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Также часто ищут:
Поделиться
