- Главная
- Образовательные материалы
Образовательные материалы – Страница 199
Найдено: 7777 результатов
Вид каталога
Интеграция образовательных областей: "Познание", «Здоровье», "Коммуникация" , "Физическая культура" , "Художественное творчество".
Задачи:
1.Закрепить знания о человеке; о том, как сохранить здоровье. Расширять знания о том, что полезно и что вредно для здоровья. Уточнить представления о предметах личной гигиены (познание, здоровье).
2.Развивать память, мышление, внимание, координацию речи и движения.
3.Активизировать словарный запас детей: личная гигиена, микробы, неряха, грязнуля, правила гигиены (коммуникация).
Предварительная работа: ежедневное формирование гигиенических навыков; чтение произведений К.И Чуковского "Федорино горе" и "Мойдодыр".
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Семинар на тему «Использование современных технологий в образовательном процессе ДОУ» цель которого: повышение уровня компетентности педагогов образовательного учреждения в вопросах применения активных методов обучения. Повышение профессионального мастерства педагогов по использованию лэпбука, как инновационного средства обучения детей дошкольного возраста.
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
« Путешествие на корабле»
( сценарий развлечения «День Знаний» в старшей группе)
Звучит песня «Первый праздник сентября», дети заходят в зал, выполняют перестроения, останавливаются четверками.
Ведущая: Здравствуйте, дорогие ребята!
Давайте наш праздник скорей начинать,
С улыбкой и радостью петь и играть!
Вот лето закончилось, вы в садик спешите,
Что же за праздник сегодня, скажите?
( 1 сентября, День знаний)
Праздник радостный День Знаний отмечает детский сад.
И сюда повеселиться мы позвали всех ребят.
Ребенок: Хоть и жаль немного лета,
Но грустить не будем мы,
Потому что в детский сад наш
С радостью мы все пришли.
Ребенок: Очень долго ждали все мы сентября.
В садик торопиться снова нам пора.
Ребенок: Будем все науки здесь мы изучать.
Играть и веселиться, петь и танцевать.
Исполняется песня «День Знаний»
Ведущая: Очень весело сегодня, звонко голоса звенят.
Потому что «Праздник Знаний» Отмечает детский сад.
А сейчас я предлагаю всем ребятам поздороваться с нашим
детским садом и громко и дружно сказать:
«Здравствуй, садик! Это я!» и весело помахать рукой.
Я буду начинать говорить стихотворение, а вы заканчивать
этими словами:
Ведущая: Встали рано мы сегодня, нарядились мы не зря.
И сегодня скажем саду:
Дети: Здравствуй, садик! Это я!
Ведущая: Ласковый сентябрь сегодня, на листке календаря.
Мы пришли и улыбнулись:
Дети: Здравствуй, садик! Это я!
Ведущая: Много нас: смешных и разных, вместе – дружная семья.
Раздается отовсюду:
Дети : Здравствуй, садик! Это я!
Ведущая: Поздоровались, и вот танец всех ребят зовет!
Исполняется хоровод «Друга обнимем»
Ведущая: В первый класс нам рановато,
Но растем мы как маслята.
Нам лениться не годиться,
Мы научимся учиться.
День Знаний будем мы встречать.
Шутить, играть и танцевать!
Исполняется хороводный танец «Собрались на празднике»
Ведущая: Известно мне, ребята, что за семью морями, за семью
долами есть волшебный сад и растет там волшебное
дерево. На этом дереве раз в году вырастают
волшебные конфеты. Называют их «Конфеты знаний»,
потому что, как только кто-то съест ту конфету, сразу же
становится любознательным, находчивым, умным и
внимательным. А сегодня как раз тот самый день, когда
на волшебном дереве поспели аппетитные, ароматные,
сладкие конфеты знаний. Хотите их отведать? Тогда вперед, на поиски Дерева Знаний. Только где его искать?
Знаю… Посмотрите, нас ожидает волш
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
«Есть у Осени друзья»
( сценарий осеннего праздника для детей второй младшей группы)
Дети стоят у дверей в музыкальный зал, держа в руках цветные листочки.
Исполняется танец «Осенние листья»
Ведущая: Посмотрите, ребята, как красиво сегодня в нашем зале.
Сколько кругом разноцветных листьев.
Что же за праздник сегодня у нас?
Дети: Праздник Осени!
Ведущая: Вы правы, сегодня у нас настоящий осенний праздник.
Кружит осень листопад, листья по ветру летят.
То взметнутся, упадут, красный лист и там и тут.
Ребенок: Листик клена на ладошку потихоньку упадет.
Это осень по дорожке снова в гости к нам идет.
Исполняется песня «Листик клена»
Ведущая: В руках листочки у ребят.
Встречает Осень детский сад.
Листок осенний – разноцветный:
Вот красненький с полоской светлой,
А вот зелененький простой.
Их соберем, возьмем с собой.
Ребенок: Ветер с листьями играет, листья с веток обрывает.
Листья желтые летят прямо под ноги ребят.
Ребенок: Листья по ветру летят, засыпают детский сад.
Мы листочки соберем, песенку про них споем.
Исполняется песня «Листики-листочки»
Ведущая: Закружились в хороводе разные листочки,
Будто ветер приготовил для себя платочки.
Ребенок: Вот какие разные: желтые и красные.
Тихо- тихо шелестят, поиграть они хотят.
Исполняется танец – игра с листочками.
Дети оставляют листочки на ковре, а сами убегают на стульчики.
Ведущая: Ребята, слышите, музыка звучит? Мне, кажется, что это
Осень к нам на праздник идет.
Звучит музыка, в зал входит Осень.
Осень: Здравствуйте, мои друзья, всех вас рада видеть я!
Я всегда на праздник рада приходить к вам в детский сад.
Я люблю повеселиться, поиграть в кругу ребят.
Ведущая: Мы тоже, Осень, тебе очень рады.
Осень: Милые мои ребята, не одна я к вам пришла-
Друзей с собою привела.
А вот и первый мой друг ( в грамзаписи звучит шум ветра).
Слышите? Уже шумит. Догадались, кто это?
Дети: Ветер!
Осень: Правильно, это мой друг, осенний ветерок.
А я , смотрю, он у вас здесь уже побывал.
Вот сколько листьев принес.
Ветер, ветер, помогай. Ну-ка, листья собирай.
Исполняется песня-танец «Ветер- ветерок»
Дети садятся на стульчики, листья остаются на ковре.
Осень: Как много листьев у нас с вами осталось. А я знаю, кому
они могут пригодится зимой. А вы знаете, кому в лесу
нужны листочки?
Дети: Ежикам.
Осень: Правильно, ежикам. Ежики собирают листочки и
утепляют ими свою норку. Ой, что-то листья
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
"Осенняя ярмарка" ( сценарий праздника в подготовительной группе)
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
В консультации для родителей "Какую музыку должны слушать дети" описывается влияние музыки на ребенка, как появились первые музыкальные инструменты, влияние музыки на эмоциональное состояние ребенка. Приводится примерный перечень музыкальных произведений для прослушивания.
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Цель: сохранение психического здоровья.
Задачи:
1. Развивать эмоциональную отзывчивость.
2. Закреплять умение пользоваться кистью и красками.
3. Вызвать положительный эмоциональный отклик детей и создать хорошее настроение.
Прогнозируемый результат:
1. Дети сопереживают герою, хотят ему помощь.
2. Дети самостоятельно раскрашивают.
3. У детей веселое настроение, они веселятся, радуются.
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Игра для ребенка является наиболее привлекательной, естественной формой и средством познания мира, своих возможностей, самопроявления и саморазвития. Для педагога содержательная, отвечающая интересам детей, правильно организованная игра - эффективное педагогическое средство, позволяющее комплексно решать разнообразные образовательные и развивающие задачи. Общество создало детские игры для всесторонней подготовки ребенка к жизни, его своевременной социализации и развития. Поэтому игры генетически связаны со всеми видами деятельности человека и выступают как специфически детская форма и познания, и труда, и общения, и искусства, и спорта. Среди используемых игровых технологий в воспитании и развитии детей дошкольного возраста можно выделить Квест - технологию, которая в последнее время приобрела широкое распространение в педагогической практике
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Лето - это весёлая пора: ни дня без позитива, озорства и хорошего настроения. Совсем недавно у нас появился праздник - День улыбок. Это день, когда можно веселиться весь день. А ещё в этот день дошкольники познакомились с весёлым клоуном -Ахом и грустным клоуном -Охом. Девиз нашего праздника: "В день улыбок грустить никто не будет..."
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Физическое развитие
1. Ребенок умеет самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности.
2. Ребенок приучен к опрятности (замечает непорядок в одежде, устраняет его при небольшой помощи взрослого).
3. Ребенок пользуется индивидуальными предметами (носовым платком, салфеткой, расческой, туалетной бумагой).
4. Ребенок владеет простейшими навыками поведения во время еды, умывания.
5. Ребенок умеет ходить прямо, не шаркая ногами, в заданном направлении.
6. Ребенок умеет бегать, сохраняя равновесие, изменяя направление, темп бега в соответствии с указаниями воспитателя, сохраняет равновесие при ходьбе по ограниченной плоскости.
7. Ребенок может ползать на четвереньках, лазать по лесенке-стремянке, гимнастической стенке произвольным способом.
8. Ребенок энергично отталкивается в прыжках на двух ногах, прыгает в длину с места не менее чем на 40 см.
9. Ребенок может катать мяч в заданном направлении с расстояния 1,5 м, бросать мяч двумя руками от груди, из-за головы, ударять мячом о пол, бросать вверх 2-3 раза подряд и ловить.
10. Ребенок может метать предметы правой и левой рукой на расстояние не менее 5 м.
Речевое развитие
1. Ребенок отвечает на разнообразные вопросы взрослого, касающиеся ближайшего окружения.
2. Ребенок рассматривает игрушки, сюжетные картинки.
3. Ребенок использует все части речи, простые нераспространенные предложения и предложения с однородными членами.
4. Ребенок пересказывает содержание произведения с опорой на рисунки в книге, вопросы воспитателя.
5. Ребенок называет произведение (в произвольном изложении, прослушав отрывок из него.
6. Ребенок может прочитать наизусть небольшое стихотворение при помощи взрослого.
Формирование познавательных действий, конструктивно-модельная деятельность
1. Ребенок знает, называет и правильно использует детали строительного материала.
2. Ребенок умеет располагать кирпичики, пластины вертикально.
3. Ребенок изменяет постройки, надстраивая или заменяя одни детали другими.
4. Ребенок умеет группировать предметы по цвету, размеру, форме.
Формирование элементарных математических представлений
1. Ребенок может составлять при помощи взрослого группы из однородных предметов и выделять один предмет из группы.
2. Ребенок умеет находить в окружающей обстановке один и несколько одинаковых предметов.
3. Ребенок правильно определяет количественное соотношение двух групп предметов, понимает конкретный смысл слов «больше», «меньше», «столько же».
4. Ребенок различает круг, квадрат, треугольник, предметы с углами и круглые формы.
5. Ребенок понимает смысл обозначений: вверху – внизу, впереди – сзади, слева – справа, над – под; понятия времени суток: утро – вечер – день – ночь.
6. Ребенок называет знакомые предметы, объясняет их значение, выделяет, называет признаки (цвет, форму, материал).
7. Ребенок ориентируется в помещениях детского сада и на участке.
Формирование целостной картины мира и представлений о социальных ценностях
1. Ребенок называет свой город (
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Развитие гармоничной самодостаточной творческой личности сложно представить без участия искусства. При этом роль декоративно-прикладного народного творчества переоценить невозможно. Оно не только оказывает благотворное влияние на личность ребенка, раскрывает его творческий потенциал, развивает его интеллект, но и рассказывает об истории народа и его традициях. Роль народного искусства и традиционных народных промыслов в воспитании детей огромна. Именно традиционные ремесла, к которым приобщается подрастающее поколение, рассказывают о жизни наших предков, об их нравах и обычаях, не дают народу забыть свою историю. Актуальная задача патриотического воспитания во многом реализуется через приобщение дошколят к традиционному искусству.
Все предметы декоративно-прикладного искусства, которые видят наши дети, раскрывают перед ними многообразие и богатство культуры казачьего народа, его духовные идеалы, они помогают им приобщиться к обычаям, традициям, особенностям жизни и быта, которые передавались из поколения в поколение. Очень важным является знакомство детей с нашими традициями, народными промыслами, мастерством народных умельцев, так как это позволит им почувствовать себя частью донского казачьего народа, ощутить гордость за свою родину, которая богата славными традициями. Вашему вниманию хочу предложить конспект образовательной деятельности по развитию художественно- творческих способностей через ознакомление с Донскими ремеслами.
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Цель: Формирование у детей представление о космосе.
Задачи:
Образовательные:
Расширить представление представлений детей о космосе, познакомить детей с историей возникновения праздника День космонавтики, дать первоначальные сведения о планетах солнечной системы. Активизировать словарь детей словами: космос, планета, космонавт
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Экологическое воспитание в настоящее время расценивается как приоритетное направление перестройки дошкольного воспитания. В дошкольном возрасте начинается становление осознанно правильного отношения к объектам природы. Правильное понимание строится на знании особенностей жизни живых существ, их взаимодействии
со средой обитания. Осознанное отношение проявляется в разнообразной деятельности экологического характера. Поэтому начинать работу по формированию экологической культуры следует с дошкольного возраста, когда закладываются основные способы познания окружающей действительности, развивается ценностное отношение к ней.
Именно на этапе дошкольного детства ребенок получает эмоциональные впечатления о природе, накапливает представления о разных формах жизни, т.е. у него формируются первоосновы экологического мышления, сознания, закладываются элементы экологической культуры. Но происходит это только при условии: если взрослые, воспитывающие ребенка, сами обладают экологической культурой: понимают общие для всех людей проблемы и беспокоятся по их поводу, показывают маленькому человеку
прекрасный мир природы, помогают наладить взаимоотношения с ним. В дошкольном возрасте ребенок начинает выделять себя из окружающей среды, развивается эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру, формируются основы нравственно-экологических позиций личности. Благодаря этому возможно формирование у детей экологических знаний, норм и правил взаимодействия с природой, воспитание сопереживания к ней, активность в решении некоторых экологических проблем.
Детский сад является первым звеном системы непрерывного экологического образования.
Экологическое воспитание осуществляется в детском саду через весь педагогический процесс – в повседневной жизни и на занятиях. В реализации задач экологического воспитания большое значение имеет природное окружение в детском саду. Это уголки природы во всех группах, правильно оформленный и обустроенный участок, дающие возможность постоянного непосредственного общения с природой, организация систематических наблюдений за природными явлениями и объектами, приобщение детей к регулярному труду. На участке можно создать специальную площадку
природы, естественный уголок с растениями, наметить экологическую тропу,
сделать ручеек и многое другое.
Особенность экологического воспитания состоит в большом значении положительного примера в поведении взрослых. Поэтому воспитатели не только учитывают это сами, но и значительное внимание уделяют работе с родителями. Здесь необходимо достичь полного взаимопонимания. Родители должны осознать, что нельзя требовать от ребенка выполнения какого-либо правила поведения, если взрослые сами не всегда ему следуют. Например, сложно объяснять детям, что надо беречь природу, если родители сами этого не делают. А разные требования, предъявляемые в детском саду и дома, могут вызвать у них растерянность, обиду или даже агрессию. Однако то, что можно дома, не обязательно должно быть разрешено в детском саду
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
«Игра порождает радость, свободу, довольство, покой в себе и около себя, мир с миром» Фридрих Фребель
Детская игра- средство активного обогащения личности, поскольку представляет свободный выбор разнообразных общественно- значимых ролей и положений, обеспечивает ребёнка деятельностью, развивающей его неограниченные возможности, таланты в наиболее целесообразном применении.
Игра- вид непродуктивной деятельности, мотив которой заключается в самом процессе, а целью является получение удовлетворения играющим.
Игру можно понимать по- разному:
- игра - особый вид человеческой деятельности;
- игра- средство влияния на играющих ( так как она специально организуется и имеет определённую цель);
- игра - особый набор правил, требующих своего исполнения;
- игра - особый способ условного присвоения мира;
- игра - как форма педагогической деятельности.
В любой игре может быть реализован весь комплекс нижеприведённых функций:
1. эмоционально развивающая функция
2. диагностическая функция – раскрываются скрытые таланты;
3. релаксационная функция – снижается излишнее напряжение;
4. компенсаторная функция – даёт человеку то, что ему не хватает;
5. коммуникативная функция – является великолепным средством для общения;
6. функция самореализации – служит средством для достижения желаний и реализации возможностей;
7. социокультурная функция – в процессе игры человек осваивает социокультурные нормы и правила поведения;
8. терапевтическая функция – может служить средством лечения психических расстройств человека.
Игра занимает важнейшее место в жизни ребёнка – дошкольника и поэтому рассматривается, как одно из главных средств воспитания.
Так, например, роль подвижных игр в воспитании высока, так как они развивают физическую активность ребёнка и умственные способности, потому что помимо ловкости и определённой физической подготовки подвижные игры требуют сообразительности.
Для младших дошкольников подвижные игры являются необходимой жизненной потребностью. С их помощью решаются самые разнообразные задачи: образовательные, воспитательные и оздоровительные. В процессе игр создаются благоприятные условия для развития и совершенствования моторики детей, формирования нравственных качеств, а также привычек и навыков в коллективе. Детям младшего дошкольного возраста выполнение игровых заданий доставляет большое удовольствие. Играя, ребёнок упражняется в различных движениях. С помощью взрослых он овладевает новыми, более сложными видами действий.
Совместные действия маленьких детей создают условия для общих радостных переживаний, общей активной деятельности. В коллективных подвижных играх дети приучаются играть дружно, уступать и помогать друг другу. Игра помогает ребёнку преодолеть робость, застенчивость. Часто бывает трудно заставить малыша выполнить какое либо движение на глазах у всех. В игре же , подражая действиям своих товарищей, он естественно и непринуждённо выполняет самые различные движения. Подчинение правилам игры воспитывает у детей организован
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Одним из условий успешного освоения ребенком грамоты в ДОУ является сформировавшееся на определённом уровне произвольное управление собственной деятельностью.
В связи с этим в период подготовки ставятся задачи формирования волевой готовности дошкольника к обучению в школе, выработки у него положительных мотивов.
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
«Послушайте! Ведь, если звезды зажигают –
значит - это кому-нибудь нужно?
Значит - это необходимо, чтобы каждый вечер
над крышами загоралась хоть одна маленькая звездочка»
А сегодня в этом зале зажжется не одна, а целое созвездие Талантов!
Мы начинаем наш звездный выпускной!
Здесь каждый будет яркой звездой!
Вот они звёздочки нашего сада.
Тихо волнуются там у дверей.
Итак, встречайте
Кокетливых и озорных,
Немного дерзких и упрямых,
По-детски шаловливых самых,
Неповторимых, дорогих,
И всех по-своему любимых,
И одинаково родных.
Встречайте! Самые лучшие выпускники Фабрики звезд - 2024 года!
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
«Образовательные программы дошкольного образования разрабатываются и утверждаются организацией, осуществляющей образовательную деятельность, в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования и соответствующей федеральной образовательной программой дошкольного образования. Содержание и планируемые результаты разработанных образовательными организациями образовательных программ должны быть не ниже соответствующих содержания и планируемых результатов федеральной программы дошкольного образования».
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Предварительная работа.
Чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций. Дидактические игры, подвижные игры, рисование, лепка, аппликации, разучивание стихов, загадок по теме «Дикие животные». «Красная книга».
Оборудование: Иллюстрации с изображением животных, разрезные картинки «животные», загадки, карточки для д/игр «Чей хвост, уши», «Чьи следы», Запись «голоса животных», фонограмма песни про медведя, косынки для команд – участников, лесные шишки для награждения, таблички для жюри, кубик с цифрами.
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
В статье рассказывается о том, какова основная цель использования в работе воспитателя метода проектов, что значит "проект" в дошкольном образовании. Раскрываются этапы работы над проектам, вносятся разъяснения в понимание деятельности педагога и детей в ходе работы над проектом.
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Цель: Закрепить знания детей об озере Байкал.
Познакомить с историей праздника.
Формировать экологическое мировоззрение, любовь к родной природе.
С 1999г. в первое воскресенье сентября в нашей стране отмечается праздник, посвящённый самому глубокому озеру в мире, "День Байкала." В 1997 году озеро Байкал было занесено в "Список объектов Всемирного наследия" ЮНЕСКО как общемировое достояние. Жители и гости Иркутской области и Бурятии активно участвуют в экологических субботниках по уборке мусора. Проводятся выставки художников, фотовыставки, кинофестивали, конкурсы, викторины.
Чем уникален Байкал? Это озеро - одно из самых древних на Земле. В нём содержится пятая часть всей пресной воды планеты. В озеро Байкал впадает около 336 рек, а берёт свой исток только одна- Ангара. Если бы Ангара не вытекала из озера, то Байкал был бы морем. Местные жители так и называют его Священное море.
Байкал является домом для удивительных животных, половина из которых встречается только здесь. Среди них - байкальская нерпа, которая каким-то чудом попала сюда из Ледовитого океана по Енисею и Ангаре. Это милое существо - самый крупный хищник, обитающий в водах Байкала. Она охотится на глубине, поэтому обладает большими, выразительными глазами. Детёныш нерпы носит белую шубку, и поэтому он так и называется - белёк. Нерпа питается рыбой, которой в озере очень много. Самая известная из них - омуль, который с почтением по праву называют царь-рыбой. Но, пожалуй, самой необычной байкальской рыбкой является голомянка. Её полупрозрачное тело почти наполовину состоит из жира, благодаря которому эта живородящая рыбка "парит" в толще воды. А ещё у неё нет чешуи, а косточки тонкие и лёгкие. Голомянки не любят тёплой воды, в ней они могут погибнуть. Но настоящий герой, без которого невозможна жизни на Байкале - это рачок эпишура. Он очень маленький, почти незаметный. Но благодаря тому, что он без устали поедает вредные водоросли и бактерии, вода в озере остаётся чистой и прозрачной.
Байкал - удивительное место на планете! Всех, кто побывал на его берегах, поражает он своей необыкновенной силой и красотой. Но это хрупкая красота, которую нужно беречь. Именно поэтому в "День Байкала " люди собираются на его берегах, напоминая всем, что нужно ценить и защищать этот необыкновенный природный дар.
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Сказка – это наиболее понятный для ребёнка способ передачи и получения информации.
Дети внимательно наблюдают за проявлениями наших чувств и эмоций, поведением манерами, а потом переносят это в свою жизнь. Как правило, дети воспринимают только ту информацию, которая передаётся им в непосредственном общении со взрослыми и которая окрашена множеством интонаций и эмоций.
Сказки и внутренний мир ребенка неотделимы друг от друга. В любом обществе детские рассказы собирают большую аудиторию маленьких слушателей. Для этого есть веские причины. Взрослым следует помнить, что, если они хотят научить ребенка чему-либо или передать ему какую-то важную мысль, нужно делать так, чтобы это было узнаваемо и понятно. Именно в сказках, возникают яркие образы, которые так легко и живо представляются детским сознанием. Слушая сказку, ребенок «видит» её героев, сопереживает им, радуется вместе с ними, учится у них, желает быть похожим на них или наоборот даёт себе слово никогда так не поступать. Сказка трогает детскую душу, заставляет задуматься, что-то поменять в себе, помогает найти выход из сложившейся ситуации. В сказках противопоставляется добро и зло, щедрость и жадность, смелость и трусость, доброта и жестокость. Сказки прямо и доходчиво, на ярких примерах объясняют ребёнку, что быть плохим - значит действовать себе во вред, а быть хорошим - правильно и выгодно. Ведь положительного героя всегда ждёт награда.
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Конспект НОД в подготовительной группе на тему:
«День Российского флага»
Воспитатель: Ребята, сегодня мы поговорим с вами об одном из главных символов России. А вот о каком именно, попробуйте угадать.
По ветру вьется полотно,
К шесту оно прикреплено,
У полотна три цвета.
Кто ответит, что же это?
(Флаг)
Воспитатель: Правильно! Молодцы! Сегодня мы поговорим о флаге. И я предлагаю вашему вниманию еще одну загадку:
В какой стране под небом вьётся
Флаг бело-сине-красный?
Врагу он в руки не даётся,
И нет его прекрасней?
(в России)
Воспитатель: Правильно, мы с вами живем в стране, у которой удивительно красивое имя – Россия. А как можно назвать всех нас - жителей России? (Россияне)
Воспитатель
- Россия – это страна, это наша Родина.
- Обратите внимание на карту нашей страны. Какая она?
Воспитатель: Посмотрите, какая огромная наша страна. Сколько в ней городов, сел, рек, озер, морей, лесов. И это всё наша Родина!
- А как вы думаете, ребята, что такое Родина?
Дети: Это родная земля, место, где человек родился.
Воспитатель: Ребята, мы с вами уже знаем, что у каждой страны существуют свои государственные символы – это герб, флаг, гимн. Когда звучит гимн страны, все люди встают и этим они показывают своё уважение к государству, к народу. Мы с вами тоже являемся гражданами нашей страны, давайте послушаем гимн России.
Звучит гимн, дети встают
После гимна дети садятся на свои места.
Воспитатель показывает детям флаг
- Скажите, что у меня в руках? (Ответ детей)
- А вы знаете, откуда появился флаг?
- В древние времена жизнь наших предков была очень опасной. С любой стороны можно было ожидать нападения врагов. Поэтому люди придумали специальный знак - стяг. Это была длинная палка, к концу которой привязывали пучок сена или конский хвост. Человек поднимал этот стяг над головой, его было хорошо видно издалека, и все люди знали, что нужно быстро собраться возле этого стяга для защиты от врагов.
Затем кто-то придумал привязывать к палке не сено, а кусок ткани яркого цвета. Ткань развевалась на ветру, колыхалась, и ее было видно еще лучше. Так появились флаги. У каждого города, у каждого войска был свой флаг. Когда путешественники подъезжали к какому-нибудь городу, они видели, флаг какого народа развевается над воротами. И тогда они понимали, опасно въезжать в город или нет. То же самое происходило и в море: каждый корабль отправлялся в плаванье под каким-нибудь флагом. Встречаясь в море, капитаны кораблей, глядя на флаг, понимали с судном какой страны они встретились.
Воспитатель: А теперь давайте внимательно рассмотрим наш флаг.
- Сколько цветов на нашем флаге?
- В какой последовательности расположены цвета?
- Что означает каждый цвет? (Ответы детей)
Воспитатель: Действительно, на нашем государственном флаге три ярких полосы: белая, синяя, красная. Каждая полоса несет свой определенный смысл:
Красная - это сила, мощь и победы нашей страны;
Синяя – это синева неба, верность Родине;
Белая – это мир, честность и свобода.
Поэтом
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Доказано, что ознакомление детей с разными видами математической деятельности в процессе целенаправленного обучения ориентирует их на понимание связей и отношений. Формирование начальных математических знаний и умений у детей дошкольного возраста должно осуществляться так, чтобы обучение давало не только непосредственный практический результат (навыки счета, выполнение элементарных математических операций), но и широкий развивающий эффект. Под математическим развитием дошкольников, как правило, понимают качественные изменения в формах познавательной активности ребенка, которые происходят в результате формирования элементарных математических представлений и связанных с ними логических операций. Анализ научных исследований (А.М. Леушина, Н.И. Непомнящая, А.А. Столяр и др.), педагогического опыта убеждает в том, что рационально организованное обучение дошкольников математике обеспечивает общее умственное развитие детей. (Рационально организованное – это своевременное, соответствующее возрасту и интересам детей обучение.) При этом важное значение имеет педагогическое руководство со стороны взрослого (воспитателя или родителей). Дети приобретают элементарные знания о множестве, числе, величине и форме предметов, учатся ориентироваться во времени и пространстве. Они овладевают счетом и измерениями линейных и объемных объектов с помощью условных и общепринятых мер, устанавливают количественные отношения между величинами, целым и частями.
В математической подготовке детей, развитии элементарных математических представлений важную роль играет обучение измерению как начальному способу познания количественной характеристики окружающего. Это дает возможность дошкольникам прежде всего пользоваться не общепринятыми, а условными мерами при измерении сыпучих, жидких веществ и протяженностей. Одновременно у детей развивается глазомер, что весьма важно для их сенсорного развития.
В процессе систематического обучения математике дети овладевают специальной терминологией – названиями чисел, геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник, ромб и др.), элементов фигур (сторона, вершина, основание) и т. п. Однако не рекомендуется в работе с детьми использовать такие слова-термины, как «натуральный рад», «совокупность», «структура», «элементы множества» и др. При этом работа не ограничивается только занятиями. Следует иметь в виду использование всего дидактического пространства в условиях образовательной ситуации.
Занятия по математике приобретают особое значение в связи с развитием у детей познавательных интересов, умений проявлять волевые усилия в процессе решения математических задач.
Как правило, учебные задачи на занятиях решаются в сочетании с воспитательными. Так, воспитатель учит детей быть организованными, самостоятельными, внимательно слушать, выполнять работу качественно и в срок. Это дисциплинирует детей, способствует формированию у них целенаправленности, организованности, ответственности. Таким образом, обучение детей математике с раннего возраста обе
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Конспект занятия в подготовительной группе на тему:
«Мы – мультипликаторы»
Цели:
Формировать представления о труде взрослых в киностудии, о процессе создания анимации;
Расширять и обобщать представления об окружающем мире, о технических приспособлениях, используемых в профессии мультипликатора;
Расширять и активизировать словарь по теме «Мир мультфильмов. Профессии в анимационном кино»;
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Почему так важно знать современные концепции самоценности детства и какова их роль в решении задач музыкального воспитания и развития ребенка-дошкольника?
Постижение смысла феномена детства и его самоценности, т. е. понимание того, ради чего каждому человеку дано детство, − важнейшая задача для педагога. Ее решение позволяет обрести смысл и индивидуальный стиль профессионально-педагогической деятельности, определить приоритетные задачи воспитания и развития дошкольника, в том числе задачи музыкального воспитания и развития, ценностные основания педагогического взаимодействия с ребенком.
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
В основе музыкально-ритмического воспитания лежит развитие у детей восприятия музыкальных образов и умения отразить их в движении. Двигаясь в соответствии с временным ходом музыкального произведения, ребенок воспринимает и звуковысотное движение, т. е. мелодию в связи со всеми выразительными средствами. Он отражает в движении характер и темп музыкального произведения, реагирует на динамические изменения, начинает, изменяет и оканчивает движение в соответствии со строением музыкальных фраз, воспроизводит в движении несложный ритмический рисунок. Следовательно, ребенок, воспринимая выразительность музыкального ритма, целостно воспринимает все музыкальное произведение.
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Цель:
Дать детям понятие, что природа – это наш общий дом.
Закрепить знания детей о животных: зверях, рыбах, птицах.
Закрепить умение классифицировать объекты, выделяя их характерные признаки.
Учить устанавливать причинно - следственные связи.
Развивать речь детей.
Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
В дополнительном образовании очень важное значение имеет провидение воспитательных мероприятий: бесед, конкурсов, игр.
Чтобы учебные группы были стабильными, а учащиеся имели общность интересов, были дружными, необходимо создавать условия для полного раскрытия личности учащегося. Ведь наши ученики встречаются всего два раза в неделю и если не проводить совместных игр и конкурсов, то группа может и не сложиться.
Все это хорошо происходит именно в участии детей в воспитательных мероприятиях.
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Для ребенка, в отличие от взрослого исполнителя, не существенна связь исполнитель – слушатель. Он не стремится донести до зрителя идею, заложенную в музыкальном произведении композитором. Дошкольник наслаждается самим процессом участия в музыкальной деятельности, он играет в музыку. И только к старшему дошкольному возрасту он достигает той грани между игровой и художественной деятельностью, которая заставляет его критично относиться к продуктам своей деятельности, прежде чем выносить их на суд зрителей.
Музыкальная исполнительская деятельность детей с точки зрения обучения музыке традиционно рассматривается как процесс овладения ребенком специальными умениями, позволяющими ему правильно петь, танцевать, играть на музыкальных инструментах.
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Слушание музыки детьми осуществляется в процессе музыкально-педагогической работы, в ходе участия детей во всех видах детской музыкальной деятельности, на вечерах досуга и праздниках. Педагог традиционно посвящает часть музыкального занятия слушанию музыки, используя для его организации определенные методы и приемы. К слушанию музыки обращается и воспитатель, организуя данный процесс как занятие или инициируя детей к самостоятельному восприятию музыкальных произведений. Слушают музыку дети и в семье, посещая с родителями концерты, музыкальные спектакли.
Анализ учебных пособий по методике музыкального воспитания дошкольников (Н.А. Ветлугина, О.П. Радынова, А.Н. Зимина и др.) убедил нас в важности разработки и презентации вариативных педагогических технологий организации процесса восприятия музыки дошкольниками. Это связано с тем, что сегодня, как уже неоднократно подчеркивалось на страницах нашего пособия, возможности музыки в целостном развитии и воспитании ребенка-дошкольника существенно расширены. Воспитывающий потенциал музыки зависит от того, каким образом осуществляется профессионально-педагогическая работа по музыкальному восприятию, какие технологии и с какой целью используют воспитатель, музыкальный педагог, родители в работе с детьми в детском саду и дома.
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Также часто ищут:
Поделиться
