- Главная
- Образовательные материалы
Образовательные материалы – Страница 183
Найдено: 8360 результатов
Вид каталога
Данная работа предназначена для учителей начальной школы, работающих по УМК "Школа России". В работе представлено 2 варианта с заданиями, а также есть критерии оценивания по каждому заданию. Родители также могут ознакомиться с данной работой, для того, чтобы подготовить своего ребенка к аналогичной работе.
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
В каждом возрасте дети чего-то боятся: двухлетние малыши — злую Бабу-Ягу, дошкольники — оставаться одни дома, в начальных классах — принести из школы двойку и не оправдать ожиданий, подростки — публичного осмеяния и непризнания. С одной стороны, всё это кажется закономерным, потому что со временем исчезает. С другой, всегда есть риск, что детские страхи перерастут в патологическую фобию и отрицательно скажутся на психическом развитии. Поэтому так важно понять почему они возникают и что делать родителям, чтобы они прошли бесследно и никак не влияли на будущую жизнь ребёнка.
Есть такая экспресс-диагностика эмоционального состояния. Например, в течение 3-5 дней родитель должен отслеживать у ребенка следующие проявления:
• беспокойство, нервозность в течение всего дня;
• проблемы с концентрацией внимания на чем-либо;
• напряжение мышц лица, шеи;
• плаксивость, капризность;
• проблемы со сном и засыпанием.
Если хотя бы что-то из перечисленного проявляется систематически, то необходимо обратиться к специалисту за более тщательной диагностикой.
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Работа по образовательной программе "Разговор о правильном питании" предусматривает различные формы взаимодействия обучающихся. Формирование основ культуры питания младших школьников - важная задача школы. Обучающая игра "Накрываем стол" поможет в формировании такого принципа правильного питания, как "Есть надо с удовольствием". Обучающиеся научатся накрывать стол, и еда станет более привлекательной.
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Разработка урока математики с элементами финансовой грамотности, в 3 классе.
В начале урока кроссворд, при отгадывании слова дети получают пятирублевую монетку. Тем самым пополняют свою копилку.
Во время урока дети делятся на команды.
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Особое значение сегодня придается формированию логической грамотности у учащихся и основным средством её формирования являются уроки математики. Успешность изучения математики зависит от того, насколько хорошо развито логическое мышление. Начинать развивать логику нужно с первого класса или даже раньше, чтобы облегчить в процессе освоения материала задачи для ребенка.
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Класс: 3А
Тип: викторина (интеллектуально-познавательная игра)
Место проведения: учебный класс
Тема: «своя игра»
Цель: повышение эрудиции учащихся, выявление скрытых способностей (умений) ребят; установление дружеской атмосферы, сплоченности коллектива.
Задачи:
Образовательные:
• В игровой форме обобщить и систематизировать знания детей в разных областях;
• Прививать интерес к изучению школьных предметов;
Воспитательные:
• Воспитывать умения работы в команде, ответственность;
• Воспитывать уважение к сопернику, коллективизм.
Развивающие:
• Развивать умение грамотно излагать свои мысли, логических способностей, творческого воображения, расширение кругозора.
• Развивать умение работать сообща, согласовывать свои действия.
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Доклад о простых и сложных предложениях, который дает понимание у детей составление и формирования таких предложений в деятельности детей. Новые социальные запросы, отраженные в ФГОС, определяют цели образования как общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся, обеспечивающие такую ключевую компетенцию образования, как «научить учиться».
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Данная разработка содержит календарно -тематическое планирование в 4 классе к УМК "Spotlight(2024г)..
Это хороший помощник для учителя при подготовке к урокам. Здесь указаны темы, даты, и учитель может спланировать урок, соблюдая четкость и последовательность. А также, имея под рукой КТП, учитель может безошибочно заполнить журнал.
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Игра-начало всех начал.
Мир игрушки-это радость!
Через игру ребёнок познаёт окружающий мир, как в тематическом отношении, так и в социальном. В игре он находит пути реализации своих способностей, осваивает новые виды деятельности (исследование, проект), вырабатывая при этом определённый алгоритм достижения поставленной цели и решения проблем, учится контролировать свою деятельность. Игра способствует устранению апатии и низкой мотивации, обособленности. Игра позволяет ребёнку раскрыть свой творческий потенциал.
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Городской творческий конкурс эссе "Дерево в городе" проводился в рамках проекта "Живой город Архангельск" для реализации мероприятий по экологическому воспитанию и просвещению населения Архангельской области в целях формирования культуры молодежи и подрастающего поколения, развития его творческого потенциала, воспитания бережного отношения к деревьям. А также для того, чтобы молодые жители города смогли выразить творчески свое отношение к проблемам в сфере озеленения родного города, таким как незаконная вырубка, вандализм и прочим, создать образ городских растений.
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Сказка пробуждает все доброе, что есть в душе ребёнка, формирует нравственные ценности и любовь к чтению, учит правильному общению, развивает эмоциональную сферу и речь. Совместное чтение и сочинение сказок помогает родителям и детям сблизиться, лучше понять друг друга, доставляет удовольствие от общения.
Сказка является неотъемлемым элементом нравственного воспитания. Оно основано на восприятии таких базовых философских понятий, как добро и зло.
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Правила безопасности для детей — это то, что должны знать все мамы и папы без исключения. И не только знать, но и учить этому подрастающее поколение, помня о том, что детская безопасность во многом зависит от умения ребенка правильно среагировать на ситуацию.
В своих сказках дети раскрывают правила личной безопасности в быту, в природе, при обращении с огнём, ПДД и призывают к их соблюдению.
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Данный урок разработан согласно всем требованиям ФГОС. Проводится в 4 классе, учебник Р. Н. Бунеева.
Урок открытия нового. На вех этапах используется частично-поисковый метод. Есть связь с региональным компонентом.
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
В психолого-педагогической литературе под мышлением понимается про-цесс осознанного отражения реальности в таких аспектах, как свойства, связи и отношения, которые охватывают все стороны объекта, недоступные прямому восприятию его органами чувств. При его использовании используются такие мыслительные операции как сравнение, анализ и синтез.
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Данный урок можно проводить со второго по четвёртый класс. Обучение эпистолярному жанру через прочтение писем с фронта. после изучения правил написания письма, детям предлагается написать письмо в 1941 г. Урок носит патриотический характер.
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Урок повторение изученного материала. Закрепление знаний о составе чисел в пределах 10, развитие математической речи, логического мышления, вычислительных навыков, воспитание аккуратности, самостоятельности, усидчивости, интереса к предмету через содержание учебного материала, воспитание бережного отношения к своему здоровью, навыков самоконтроля и самооценки.
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Содержание занятий создает условия для углубления знаний, полученных на уроках литературного чтения, и применения их в самостоятельной читательской и творческой деятельности. На занятиях предполагается практическая работа с разными поэтическими текстами как предпосылка выполнения творческих заданий.
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
ОСОБЕННОСТИ ПРЕПОДАВАНИЯ ПРЕДМЕТА"ТЕХНОЛОГИЯ"
У ДЕТЕЙ С ОВЗ
Обучение детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) требует особого подхода и адаптации образовательного процесса под их потребности. Предмет "Технология" в этом контексте становится ключевым, поскольку он направлен на развитие практических навыков и творческого мышления. Давайте рассмотрим основные особенности преподавания данного предмета у детей с ОВЗ.
Индивидуализация обучения
Одной из основных особенностей преподавания технологии у детей с ОВЗ является индивидуализация обучения. Учитывая разнообразие типов и уровней ОВЗ, необходимо разрабатывать уроки и задания, соответствующие потребностям каждого конкретного ребенка. Это может включать в себя адаптацию материалов, использование специальных обучающих технологий и методик, а также предоставление дополнительной поддержки со стороны учителя или помощника.
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности «Функциональная грамотность» предназначена для учащихся 2 класса .Занятия включают знакомство разными блоками «Читательская грамотность», «Математическая грамотность», «Финансовая грамотность», «Естественно - научная грамотность».. В основу оценки личностных, метапредметных и предметных результатов освоения программы положена методика М.В.Буряк, С.А.Шейкина
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
конспект урока по русскому языку для второго класс для детей с нарушениями слуха. Тему урока "Вопросительный знак" (продолжение).
цель урока: познакомить детей с вопросительным предложением.
Задачи: научить определять виды предложений (простое, вопросительное, восклицательное), научить правильно употреблять вопросительные слова, правильно ставить знаки препинания, научить произносить предложения с определённой интонацией.
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
УМК: Перспектива
Учебник: Климанова Л. Ф., Виноградская Л. А., Бойкина М. В. 2 часть
Класс: 4
Тема: М.Ю. Лермонтов «Песня про царя Ивана Васильевич, молодого опричника и удалого купца Калаш-никова»
Тип урока: открытие новых знаний.
Цели урока:
• Познакомить с произведением М.Ю. Лермонтов «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого оприч-ника и удалого купца Калашникова»
• Развивать навыки выразительного чтения, анализа текста;
Планируемые результаты:
Предметные:
• прогнозировать содержание произведения, читать его с выражением;
• объяснить отдельные выражения в лирическом тексте, ставить вопросы к стихотворению.
Метапредметные:
• составлять план действий решения учебной задачи под руководством учителя;
• принимать позицию читателя и слушателя в соответствии с решаемой учебной задачей.
Личностные:
• Эмоциональное восприятие художественного произведения и поступков литературных героев;
• Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к уроку литературного чтения и к процессу чтения;
Оборудование: учебник «Литературное чтение» 4 класс, мультимедийное оборудование, презентация по теме урока.
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Урок литературного чтения в 4 класс ""Восхищение подвигом защитников Отечества в стихотворении М.Ю. Лермонтова «Бородино».
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Как любой город с историей, Новочеркасск обладает своими символами, традициями и образами. В последние годы на улицах Новочеркасска все чаще появляются небольшие намеки, на какие – то фрагменты истории или быта города в виде скульптур и памятников. У жителей города они вызывают приятные ассоциации с их повседневной жизнью или прошлым, а гостям помогают почувствовать Новочеркасск, увидеть его красоту, ощутить уют и гостеприимство.
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Топик "Мой распорядок дня" для изучения в 4-5 классе. Содержит лексику по темам: "Распорядок дня", "Ежедневные занятия". Написан в настоящем простом времени. Подойдет как источник дополнительного чтения по теме, текст для урока говорения и пр.
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Конспект урока русского языка
Тема урока: «Виды текстов: повествование, описание, рассуждение».
Класс: 2
Авторы учебника: Рамзаева Т. Г.
Тип урока: урок открытия новых знаний
Цель урока: познакомить с видами текстов по цели высказывания;
Планируемые результаты обучения:
- формирование умения распознавать виды текста по цели высказывания; - развитие связной речи, памяти, внимания, мыслительных операций: анализа, синтеза, сравнения.
- сохранение и укрепление здоровья обучающихся.
Формируемые УУД:
Личностные:
- учебно-познавательный интерес к русскому языку при работе с текстом;
- формирование умения адекватно воспринимать оценку учителя;
Регулятивные:
- умение организовывать свое рабочее место;
Познавательные:
- способность к чтению и пониманию учебного текста, формулировок заданий;
Логические:
- умение осуществлять анализ, обобщение, сравнение;
Коммуникативные:
- умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме;
- умение сотрудничать с одноклассниками.
Оборудование: мультимедийное оснащение (интерактивная доска, компьютер), презентация, карточки № 1 и № 2, корзинки с яблоками.
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Тема урока: «Правописание предлогов и приставок».
Класс: 3
Автор учебника: Т. Г. Рамзаева.
Тип урока: урок открытия новых знаний.
Цель урока: способствовать развитию умения распознавать предлоги и приставки; правильно употреблять их в речи и письме.
Планируемые результаты обучения:
− развитие умения различать предлоги и приставки;
− развитие орфографической зоркости.
Формируемые УУД:
Личностные:
− учебно-познавательный интерес к русскому языку при работе над умением различать предлоги и приставки;
− способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
Регулятивные:
− умение формулировать тему и цель урока (коллективно);
− умение, на основе практических задач, делать теоретические выводы о свойствах изучаемых языковых фактов и явлений в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.
Познавательные:
− умение коллективно создавать алгоритм деятельности при решении учебной задачи;
− умение находить необходимую информацию в учебнике;
− умение работать по алгоритму.
Коммуникативные:
− умение договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре;
− умение формулировать собственное мнение при работе в паре, аргументировано отстаивать свою точку зрения.
Оборудование: учебник Т. Г. Рамзаевой «Русский язык», 3 класс, тематические карточки-помогайки («Приставка», «Предлог»), Почемучка (рисунок), мультимедийное оснащение (интерактивная доска, компьютер), презентация.
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Речь – исторически сложившаяся форма общения людей посредством языка. Она возникает и развивается под влиянием потребности в общении и служит целям общественного объединения людей. Речь тесно связана со всей психической жизнью человека: мышлением, воображением, эмоциями, волей и другими.
Всем известно, что речь является одним из главных показателей развития ребенка. Она реализует несколько потребностей человека (ребенка): коммуникативную, информативную, познавательную (развивающую), что уже говорит о ее большой значимости.
Несовершенство умений, связанных с использованием речи как средства общения, является характерной особенностью учащихся с нарушением интеллекта. Возникают сложности в организации свободного общения, затруднения в развитии речемыслительной и познавательной деятельности, в осуществлении процесса социализации таких детей.
«Ограниченность представлений об окружающем мире, слабость речевых контактов, незрелость интересов, снижение потребности в речевом общении представляют собой значимые факторы, обусловливающие замедленное и аномальное развитие коммуникативных умений у умственно отсталых детей» Л.С.Выготский.
Речевое недоразвитие занимает значительное место в структуре интеллектуального дефекта учащихся специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида. Недостаточная сформированность речи умственно отсталых школьников существенным образом влияет на становление их дальней адаптации, т.к. одним из показателей успешной адаптации человека в обществе является его умение воспринимать и передавать полученную информацию посредством речи.
Речь умственно отсталых детей с самого начала развивается на патологической основе. Отмечаются замедленный темп овладения речью и сложность формирования произносительных умений. Причиной этому является недоразвитие всей психики в целом: общее моторное недоразвитие, недостаточная координация движений органов речи, слабое развитие фонематического слуха.
Наличие дефектов произношения у умственно отсталого ребенка оказывает резко отрицательное влияние на дальнейшее развитие мышления и речи. Недостаточно четко воспринимая слова в целом, он не может различать оттенки значений многих слов. Это затормаживает общее развитие речи, замедляя овладение словарным составом и грамматическим строем языка.
Фонетические недостатки речи влекут за собой большие трудности в овладении грамотой. Дефекты произношения в значительной мере усугубляют нарушения интеллектуального и эмоционального развития умственно отсталого ребенка и создают препятствия для общения с окружающими. При наличии дефектов произношения могут возникнуть неуверенность в своих силах и знаниях, застенчивость, нерешительность, речевая замкнутость, что в свою очередь уменьшает любознательность и интерес к окружающему.
Следующая особенность устной речи умственно отсталых детей заключается в ее недостаточной выразительности. Речь их бедна интонациями, монотонна, с наличием необоснованных пауз и неправильных ударений. Недостаточность сл
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Яркой особенностью дизонтогенеза речи выступает стойкое и длительное по времени отсутствие речевого подражания, инертность в овладении ребенком новыми для него словами. Такие дети в самостоятельном общении не могут пользоваться фразовой речью, не владеют навыками связного высказывания. В то же время нельзя говорить о полном отсутствии у них вербальных средств коммуникации
Детей с умеренной степенью умственной отсталости из-за тяжёлого недоразвития познавательной деятельности, а также достаточно отчётливо выраженных физических и психических нарушений считали необучаемыми. В последнее время формируется общественное мнение относительно детей-инвалидов как людей, имеющих равные права и возможности с другими людьми для развития, но нуждающихся в определённой опеке, индивидуальной помощи. Современными экспериментальными исследованиями подтверждено, что включение ребёнка с глубокими нарушениями интеллекта в процесс обучения возможно и необходимо при обеспечении определённых условий для раскрытия потенциальных возможностей психического, физического, эмоционального и социального развития (Л.В.Баряева, С.М.Виноградов, М.Л.Рабинович).
При социализации лиц с умеренной и тяжелой умственной отсталостью трудноразрешимыми проблемами являются: отсутствие навыков межличностного общения, несформированность потребности в таком общении, обусловленная узостью социальных контактов, неадекватная самооценка и неадекватное восприятие других людей.
Нарушения в сфере общения сказываются на развитии личности. Искажено представление детей о себе, затруднено осознание ребенком себя как личности, что ведет к трудностям налаживания межличностных отношений и осложняет процесс адаптации такого ребенка к школе, усвоение им программного материала (О.А Бажукова, И.Т. Дмитров, М.И. Лисина Д.М. Маллаев, П.О. Омарова Е.Н. Винарская, А.Г. Рузская, Л.М. Шипицина).
Для детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью характерны следующие особенности:
такие дети в большинстве своем индифферентны по отношению к окружающему предметному миру, их действия не ориентированы на физические свойства и качества предметов и остаются на уровне манипулирования ими. Их обобщенные представления очень ограничены, касаются только тех объектов, которые связаны с их непосредственной деятельностью;
недоразвитие сенсорных функций заключается в неумении полноценно их использовать, перерабатывать получаемую информацию;
восприятие детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью и воспроизведение ими воспринятого характеризуются недифференцированностью,
для мышления данной категории детей характерны те же негативные особенности, что и для сенсорной деятельности. При этом отмечаются беспорядочность, бессистемность представлений и понятий, отсутствие или слабость смысловых связей, трудность их установления, инертность. Узость и конкретность, чрезвычайная затрудненность, а подчас и недоступность обобщений;
память развита недостаточно. Ее объем мал, однако к подростковому возрасту он
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Тема урока: Ломаная линия
Класс: 1
Цель фрагмента урока: ознакомление учащихся с понятием ломаной, как фигуры соединённых под углом отрезков.
Задачи фрагмента урока:
Дидактические:
- учить различать кривые, прямые и ломаные линии; называть части ломаной линии;
- формировать умение строить ломаные линии.
Развивающие:
- развивать мыслительные операции (анализ-синтез);
- развивать устную речь;
Воспитательные:
- воспитывать организованность;
- воспитывать дисциплинированность.
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Тема Обобщение по разделу «Мы и наше здоровье»
Педагогическая цель Обобщить и повторить знания детей по темам изученного раздела «Мы и наше здоровье»; закреплять знания детей о здоровом образе жизни, мотивировать к использованию изученных правил гигиены в повседневной жизни; воспитывать ответственное отношение к здоровью, стремление соблюдать правила личной гигиены, воспитывать чувство причастности к группе, ответственность за себя и за членов группы.
Тип урока Обобщающий
Планируемые результаты (предметные) Развитие интереса к изучению организма человека, совершенствование и углубление первоначальных знаний об организме человека и здоровом образе жизни
Личностные результаты Умение анализировать с опорой на ранее изученный материал и делать выводы
Универсальные учебные действия (метапредметные) Регулятивные: умение выполнять учебную задачу и выполнять ее.
Коммуникативные: умение договариваться с партнером в паре, находить общий язык, слушать напарника, доверять напарнику.
Познавательные: умение выполнять правила по сохранения своего здоровья; умение сравнивать, анализировать, опираясь на свой полученный опыт и имеющиеся знания.
Основные понятия и термины Организм, органы чувства, системы органов, медицинская помощь.
Методы, формы работы Словный, наглядный, практический.
Образовательные ресурсы Мультимедийная презентация, карточки, компьютер, проектор.
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Также часто ищут:
Поделиться
