Оригинальные идеи,

сценарии для досуга

Материалы для обучения

в любых сферах

Готовые решения

на любой возраст

Зарабатывайте

на своих креативах

Быстрый подбор материалов
Возраст
Предметы
Классы
Формат
Цена
Сбросить
Быстрый подбор материалов
Возраст
Предметы
Классы
Формат
Цена
Сбросить

Учебные и методические материалы по логопедии – Страница 4

Найдено: 145 результатов

Вид каталога

Конспект логопедического занятия: "Текст. Составление деформированных предложений с предлогами"
Технологическая карта группового коррекционно-развивающего логопедического занятия для учащихся 2 класса ( дети ОВЗ, АООП 7.2.) 2 класс. Логопедическое заключение: Нарушение чтения и письма, обусловленное ОНР 3 уровня (ЗПР) Данное занятие является вторым в изучаемой теме. Тема занятия:Текст. Составление деформированных предложений с предлогами.
Бесплатно
Сборник упражнений по дифференциации звуков [С] и [Ш] для детей старшего дошкольного возраста с ТНР и ЗПР.
Сборник упражнений по дифференциации звуков [С] и [Ш] для детей старшего дошкольного возраста с ТНР и ЗПР. На практике, работая долгое время с детьми с тяжелыми нарушениями речи и имея дело с такими речевыми нарушениями как дизартрия, моторная алалия, ринолалия, ОНР осложнённым ЗПР, СДВГ, аутистическими нарушениями личности ребенка, я зачастую сталкивалась с тем, что коррекция звукопроизношения в части автоматизации поставленных звуков и различения смешиваемых звуков значительно затягивается.
Бесплатно
Особенности развития речи у умственно отсталых детей
Речь – исторически сложившаяся форма общения людей посредством языка. Она возникает и развивается под влиянием потребности в общении и служит целям общественного объединения людей. Речь тесно связана со всей психической жизнью человека: мышлением, воображением, эмоциями, волей и другими. Всем известно, что речь является одним из главных показателей развития ребенка. Она реализует несколько потребностей человека (ребенка): коммуникативную, информативную, познавательную (развивающую), что уже говорит о ее большой значимости. Несовершенство умений, связанных с использованием речи как средства общения, является характерной особенностью учащихся с нарушением интеллекта. Возникают сложности в организации свободного общения, затруднения в развитии речемыслительной и познавательной деятельности, в осуществлении процесса социализации таких детей. «Ограниченность представлений об окружающем мире, слабость речевых контактов, незрелость интересов, снижение потребности в речевом общении представляют собой значимые факторы, обусловливающие замедленное и аномальное развитие коммуникативных умений у умственно отсталых детей» Л.С.Выготский. Речевое недоразвитие занимает значительное место в структуре интеллектуального дефекта учащихся специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида. Недостаточная сформированность речи умственно отсталых школьников существенным образом влияет на становление их дальней адаптации, т.к. одним из показателей успешной адаптации человека в обществе является его умение воспринимать и передавать полученную информацию посредством речи. Речь умственно отсталых детей с самого начала развивается на патологической основе. Отмечаются замедленный темп овладения речью и сложность формирования произносительных умений. Причиной этому является недоразвитие всей психики в целом: общее моторное недоразвитие, недостаточная координация движений органов речи, слабое развитие фонематического слуха. Наличие дефектов произношения у умственно отсталого ребенка оказывает резко отрицательное влияние на дальнейшее развитие мышления и речи. Недостаточно четко воспринимая слова в целом, он не может различать оттенки значений многих слов. Это затормаживает общее развитие речи, замедляя овладение словарным составом и грамматическим строем языка. Фонетические недостатки речи влекут за собой большие трудности в овладении грамотой. Дефекты произношения в значительной мере усугубляют нарушения интеллектуального и эмоционального развития умственно отсталого ребенка и создают препятствия для общения с окружающими. При наличии дефектов произношения могут возникнуть неуверенность в своих силах и знаниях, застенчивость, нерешительность, речевая замкнутость, что в свою очередь уменьшает любознательность и интерес к окружающему. Следующая особенность устной речи умственно отсталых детей заключается в ее недостаточной выразительности. Речь их бедна интонациями, монотонна, с наличием необоснованных пауз и неправильных ударений. Недостаточность сл
Бесплатно
Особенности развития речи у детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью («безречевые» дети)
Яркой особенностью дизонтогенеза речи выступает стойкое и длительное по времени отсутствие речевого подражания, инертность в овладении ребенком новыми для него словами. Такие дети в самостоятельном общении не могут пользоваться фразовой речью, не владеют навыками связного высказывания. В то же время нельзя говорить о полном отсутствии у них вербальных средств коммуникации Детей с умеренной степенью умственной отсталости из-за тяжёлого недоразвития познавательной деятельности, а также достаточно отчётливо выраженных физических и психических нарушений считали необучаемыми. В последнее время формируется общественное мнение относительно детей-инвалидов как людей, имеющих равные права и возможности с другими людьми для развития, но нуждающихся в определённой опеке, индивидуальной помощи. Современными экспериментальными исследованиями подтверждено, что включение ребёнка с глубокими нарушениями интеллекта в процесс обучения возможно и необходимо при обеспечении определённых условий для раскрытия потенциальных возможностей психического, физического, эмоционального и социального развития (Л.В.Баряева, С.М.Виноградов, М.Л.Рабинович). При социализации лиц с умеренной и тяжелой умственной отсталостью трудноразрешимыми проблемами являются: отсутствие навыков межличностного общения, несформированность потребности в таком общении, обусловленная узостью социальных контактов, неадекватная самооценка и неадекватное восприятие других людей. Нарушения в сфере общения сказываются на развитии личности. Искажено представление детей о себе, затруднено осознание ребенком себя как личности, что ведет к трудностям налаживания межличностных отношений и осложняет процесс адаптации такого ребенка к школе, усвоение им программного материала (О.А Бажукова, И.Т. Дмитров, М.И. Лисина Д.М. Маллаев, П.О. Омарова Е.Н. Винарская, А.Г. Рузская, Л.М. Шипицина). Для детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью характерны следующие особенности:  такие дети в большинстве своем индифферентны по отношению к окружающему предметному миру, их действия не ориентированы на физические свойства и качества предметов и остаются на уровне манипулирования ими. Их обобщенные представления очень ограничены, касаются только тех объектов, которые связаны с их непосредственной деятельностью;  недоразвитие сенсорных функций заключается в неумении полноценно их использовать, перерабатывать получаемую информацию;  восприятие детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью и воспроизведение ими воспринятого характеризуются недифференцированностью,  для мышления данной категории детей характерны те же негативные особенности, что и для сенсорной деятельности. При этом отмечаются беспорядочность, бессистемность представлений и понятий, отсутствие или слабость смысловых связей, трудность их установления, инертность. Узость и конкретность, чрезвычайная затрудненность, а подчас и недоступность обобщений;  память развита недостаточно. Ее объем мал, однако к подростковому возрасту он
Бесплатно
Логопедическая работа с обучающимися во время каникул: рекомендации родителям
В статье описаны рекомендации родителям для проведения коррекционных упражнений от логопеда на времКаникулы - это прекрасная возможность для детей отдохнуть, погрузиться в мир новых впечатлений и укрепить здоровье. Но не стоит забывать о важности продолжения развития речи и коррекции логопедических проблем даже в период отдыха. Рекомендации родителям: во время каникул
Бесплатно
Когда следует обратиться к логопеду?
Развитие речи имеет четкие временные рамки. В определенном возрасте ребенок должен овладеть теми или иными навыками. Если этого не происходит – родителям необходимо обратиться к специалисту. Когда же стоит начинать беспокоиться? Отвечая на данный вопрос рассмотрим каждый возрастной период дошкольного возраста.
Бесплатно
Конспект - звук и буква И.
Цель Чёткое произнесение звука. Знакомство с буквой И. Задачи: Коррекционно-образовательные задачи: - анализ звукового ряда из трёх гласных. - воспроизведение звуковых рядов из трёх гласных. - упражнение в употреблении именительного падежа множественного числа существительных с окончаниями –и, -а. Коррекционно-развивающие задачи: -развивать фонематический слух, внимание, память, мышление. Коррекционно-воспитательные: -воспитывать положительное отношение к занятиям; -умение контролировать собственную речь; -формировать навык сотрудничества, умение слушать собеседника; воспитывать уважительное отношение друг к другу. Оборудование: Демонстрационный материал: предметные картинки (Игорь, Тима, ива, иволг), предметные картинки для упражнения в образовании именительного падежа множественного числа существительных дыня, муха, нога, конь, книга, мак, петух, улитка, утюг, паук, дом, окно, утёнок). Раздаточный материал: индивидуальные зеркала, тетради, карандаши, разрезные азбуки. Мультимедийное сопровождение: презентация
Бесплатно
Методическая разработка учителя-логопеда «Технология «Lego-конструирование» в работе с детьми с тяжелыми нарушениями речи»
Одним из видов коррекционной работы для детей с ТНР является деятельность с LEGO- конструктором. У детей с речевой патологией автоматизация звуков происходит качественнее.. Положительно влияя на формирование психических процессов, LEGO-конструирование формирует эмоциональную сферу детей-логопатов, учит мыслить, анализировать, делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи.
Бесплатно
"Иновационные технологии "Умные помощники""
СЛАЙД 1 Хочу вам предоставить инновационную технологию «Умные помощники» которую я использую в развитии связной речи для детей старшего дошкольного возраста 5-6 лет. СЛАЙД 3 Для этого я самостоятельно изготовила материал. • «Зоркое око» разных вариаций, позже расскажу почему я так сделала • «Умная рамка» • «Указатель волшебник» СЛАЙД 4 1. И так по порядку. Начнем с «Умного помощника» «Зоркое око». • Тема «Дорожные знаки» • О каком дорожном знаке идет речь? С тротуара вниз ведет Под дорогу длинный вход. Нет ни двери ни ворот- То…..(Подземный переход) Ребенок берет «Око» и находит этот дорожный знак. Кладет на него «ОКО» как вы видите на фото. Затем задаем ребенку вопросы: • Какой дорожный знак ты нашел? • Что он обозначает? • Кто идет по подземному пешеходному переходу и т.д.
Бесплатно
Методическая разработка учителя-логопеда «Развитие межполушарного взаимодействия у детей с ТНР»
Работа обоих полушарий очень важна, так как в протекании психических функций принимают участие оба полушария, где каждое выполняет свою роль. Чем лучше будут развиты межполушарные связи, тем выше у ребёнка будет интеллектуальное развитие, память, внимание, речь, воображение, мышление и восприятие.
Бесплатно
Методическая разработка «Речевые игры в летний период»
Развитие речи, фонематических процессов, обогащение пассивного и активного словаря ребёнка, развитие у него грамматически правильной фразовой и связной речи – это задача, которую должны решать ежедневно. Летом много словарной и грамматической работы по темам: «Растения», «Цветы», «Деревья», «Насекомые», «Ягоды», «Фрукты», «Овощи», «Лес, луг, поле», «Летние работы в саду»
Бесплатно
Методическая разработка «Чек лист. Логопедическая диагностика неговорящего ребенка »
Логопедическое обследование неговорящего ребенка носит комплексный характер и условно делится на три этапа, различающихся по своим целям. 1. Первый этап – изучение импрессивной речи (понимания речи) 2. Второй этап направлен на изучение неречевой функции ребенка и предполагает определение особенностей сенсомоторного развития ребенка, его способности к целенаправленной деятельности, развития свойств внимания. 3. Третий этап логопедического обследования состоит в изучении невербальных компонентов коммуникации, которые могут на определенном этапе обучения стать для ребенка основными средствами передачи информации.
Бесплатно
Отчет о проделанной работе по изучению темы по самообразованию "«Нейрологопедический подход в коррекции речи дошкольников».в 2023 - 2024г.
Использование игр с элементами нейростимуляции и упражнений помогает оптимизировать работу логопеда, способствует созданию благоприятного эмоционального фона на занятии, активизирует работу головного мозга. Такие игры становятся частью традиционных, проверенных временем технологий. В связи с этим для логопеда стала приоритетной задача не только нормализовать все компоненты речевой системы, но и совершенствовать психологическую базу речи, развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику, поддерживать и стимулировать интерес к занятиям. В процессе работы над выбранной темой был разработан план, в соответствии с которым логопед организовала работу по развитию связной речи детей в течение 2023 – 2024 учебного года.
Бесплатно
Конспект коррекционно-развивающего занятия для детей с ОВЗ в старшей группе детского сада.
Цель: помочь детям справится с переживаниями, которые препятствуют их адаптации и социализации в образовательной среде, и оптимизация их интеллектуальной деятельности за счет стимуляции психических процессов. Задачи: Формирование адекватных форм поведения. Снятие состояния эмоционального дискомфорта. Коррекция познавательной сферы (памяти, внимания, мышления, восприятия) Развитие крупной и мелкой моторики. Расширить знания о диких животных, Развивать произвольное поведение
Бесплатно
Наставничество в логопедии
В данной статье будет раскрыт опыт наставничества в логопедии. Особенностью начала карьеры начинающих логопедов является то, что с самого первого дня начала своей деятельности от молодых специалистов ожидают тех же качеств, что и от специалистов с многолетним стажем. Исходя из этого, молодые специалисты в области логопедии, несущие равную с опытными коллегами ответственность, без опытного наставника, будут находиться в состоянии растерянности и неопределенности.
Бесплатно
Использование средств народной педагогики в коррекционноразвивающей работе с детьми от 1,5 до 7 лет (на материале потешек)
в статье предлагается рассмотреть авторский подход к логопедической работе с детьми с задержкой речевого развития, фонетико-фонематическим нарушением речи и моторной алалией на материале фольклорного произведения (потешки).
Бесплатно
Развитие связной речи: методы, особенности и рекомендации.
Связная речь — это способность человека выражать свои мысли и чувства в устной или письменной форме, используя различные языковые средства. Она является одним из важнейших показателей развития речи и мышления человека. Развитие связной речи — это сложный и длительный процесс, который требует комплексного подхода и участия специалистов разных областей. В данной статье мы рассмотрим основные методы развития связной речи, особенности этого процесса/ Методы развития связной речи Существует несколько методов развития связной речи. Выбор метода зависит от индивидуальных особенностей ребёнка, причин нарушения речи и уровня сложности проблемы. Рассмотрим основные методы: 1. Игры и упражнения на развитие связной речи. Этот метод предполагает использование различных игр и упражнений, которые способствуют развитию связной речи. Игры и упражнения могут быть направлены на развитие логического мышления, воображения, памяти, внимания и других психических процессов, которые необходимы для построения связных высказываний. 2. Чтение и пересказ текстов. Этот метод предполагает чтение и пересказ различных текстов, которые способствуют расширению словарного запаса, развитию грамматического строя речи и формированию навыков построения связных высказываний. Тексты могут быть адаптированы для детей с различными речевыми нарушениями. 3. Составление рассказов по картинкам. Этот метод предполагает составление рассказов по сюжетным картинкам, которые способствуют развитию воображения, логического мышления и связной речи. Картинки могут быть подобраны в соответствии с возрастом и уровнем развития ребёнка. 4. Участие в диалогах и дискуссиях. Этот метод предполагает участие в диалогах и дискуссиях, которые способствуют развитию коммуникативных навыков, умения слушать и понимать собеседника, а также строить связные высказывания. Диалоги и дискуссии могут быть организованы в игровой форме. 5. Использование мнемотехники. Этот метод предполагает использование мнемотехники, которая способствует развитию памяти, внимания, воображения и связной речи. Мнемотехника основана на использовании различных приёмов запоминания информации, таких как ассоциации, рифмы, символы и т. д. 6. Применение наглядных материалов. Этот метод предполагает использование наглядных материалов, которые способствуют развитию внимания, памяти, воображения и связной речи. Наглядные материалы могут быть представлены в виде картинок, схем, таблиц и т. д. 7. Работа с текстами разных жанров. Этот метод предполагает работу с текстами разных жанров, которые способствуют расширению словарного запаса, развитию грамматического строя речи и формированию навыков построения связных высказываний. Тексты могут быть адаптированы для детей разного возраста.
Бесплатно
Конспект индивидуального занятия "Автоматизация звука [л']"
Цель: автоматизация звука [л'] в словах. Задачи: Обучающие: 1) уточнить изолированное произнесение звука [л']; 2) уточнить произнесение звука [л'] в слогах; 3) учить правильно произносить звук [л'] в словах. Развивающие: 1) развивать умение отвечать полным предложением; 2) развивать фонематический слух, навыки фонематического анализа; 3) развивать речевое дыхание; 4) работать над интонационной стороной речи (развивать силу голоса); 5) совершенствовать навыки слогового анализа; 6) совершенствовать навыки согласования существительных с местоимениями мой, моя; 7) развивать высшие психические функции (зрительное внимание, мышление); 8) развивать пространственную ориентировку; 9) развивать мелкую моторику. Воспитательные: Воспитывать доброжелательное отношение к логопедическим занятиям.
Бесплатно
Конспект открытого НОД с использованием развивающего пособия В. В. Воскобовича Коврограф «Ларчик» по автоматизации звука [Л] в слогах, в словах и в предложениях Тема: «Случай в зоопарке»
Конспект открытого логопедического занятия с применением развивающего пособия В. В. Воскобовича «Коврограф ЛАРЧИК» по автоматизации звука [Л] в слогах, в словах и в предложениях «Случай в зоопарке» Форма проведения занятия: подгрупповое. Группа, возраст детей: подготовительная группа, 6-7 лет. Цель: автоматизировать звук Л в слогах, словах и в предложениях. Задачи: коррекционно-развивающие: • корригировать произношение звука Л; • развивать слуховое и зрительное внимание, память, мышление; • корригировать и развивать зрительное восприятие; • развивать мелкую моторику рук; • учить подбирать противоположные характеристики предметов (прилагательные, наречие); • уточнить знания в определении чисел от 1 до 10; образовательные: • закрепить умение определять позицию места звука Л в слове, доказывать правильность своего решения; • продолжать знакомить с играми В. В. Воскобовича. Закрепить умение ориентироваться на плоскости; • уточнить и расширить словарь по теме "Дикие животные". • формировать начальные навыки чтения. воспитательные: • Воспитывать контроль за собственной речью; • Способствовать формированию доброжелательного отношения к животным, желание прийти на помощь; • Воспитывать интерес к занятиям, самостоятельность. Предварительная работа: предшествующие логопедические занятия, обучение играм Воскобовича, беседы, рассматривание книг по теме "Дикие животные" Словарная работа: активизация ( старый, молодой, грустно, весело, мокрый, сухой, толстый, худой, кислый, сладкий, жарко, холодно, добро, зло), обогащение (малыш Гео, волонтеры) Материалы и оборудование: "Коврограф Ларчик", панно "Фиолетовый лес", вывески "Зоопарк", "Музей", звукозапись "Звуки диких зверей", персонаж малыш Г
Бесплатно
Мастер-класс «Использование развивающей предметно-пространственной среды «Фиолетовый лес» В.В. Воскобовича в речевом развитии дошкольников»
Мастер-класс «Использование развивающей предметно-пространственной среды «Фиолетовый лес» В.В. Воскобовича в речевом развитии дошкольников» Цель: повышение профессиональной компетентности педагогов – участников мастер-класса в процессе активного взаимодействия по освоению опыта использования развивающей предметно-пространственной среды «Фиолетовый лес» В.В. Воскобовича в познавательно-речевом развитии дошкольников, формировании словаря и связной речи. 1. Вводная часть. Педагог: Мир, окружающий нас, велик и многообразен. Как помочь ребенку разобраться в нем, сформировать представление о мире доступное ему? Эти вопросы часто волнуют родителей и педагогов. Сказочное универсальное средство «Фиолетовый лес» – это не только сенсорная развивающая зона, созданная В.В. Воскобовичем, но и зона, направленная на получение детьми определѐнных знаний по окружающему миру. Эта среда формирует основы экологического мировоззрения и культуры: расширяет представления о предметах и явлениях природы, растительном и животном мире, правилах поведения в природе, о существующих взаимосвязях, способствует развитию познавательных процессов. - Как вы думаете, почему В. В. Воскобович использует именно фиолетовый лес? Почему не зеленый? (Ответы). Как и многие психологи, автор данной сказочной среды обращает внимание на то, что фиолетовый цвет достаточно хорошо активизирует детское мышление. Он положительно влияет на нервную систему и повышает творческий потенциал. Кроме того,
Бесплатно
Как не спутать сенсорную алалию с глухотой.
Статья для широкого круга специалистов, работающих с детьми, имеющими нарушения в речевом развитии. Содержит описание особенностей речи людей с сенсорной алалией и глухотой, диагностические особенности.
Бесплатно
Конспект занятия по обучению грамоте для детей с ТНР "Звуки [л], [л']. Буква Лл"
Конспект занятия по обучению грамоте в подготовительной группе для детей с ТНР представляет собой приоритетно- образовательное развитие в интеграции: социально- коммуникативное развитие, речевое развитие. Планируемые результаты предполагают мотивацию учебной деятельности, умение работать с символическими изображениями, развитие фонематического слуха, совершенствование навыка звукобуквенного анализа, моделирование и фиксирование существенных признаков объекта (буквы Л)
Бесплатно
Автоматизация звуков раннего онтогенеза. Звуки [Б] и [Б’]. (картотека)
Логопеды на практике сталкиваются с проблемой длительного периода автоматизации звуков, искажением звуков в речевом потоке, при наличии правильного произношения звуков изолированно. Поэтому речевой материал, представленный в картотеке по автоматизации звуков раннего онтогенеза (звуки [б] и [б’]), способствует повышению эффективности коррекционного воздействия на речь дошкольников с общим недоразвитием речи на разных этапах автоматизации звуков.
Бесплатно
Консультация учителя-логопеда «Как помочь заговорить ребенку?»
Проблема ранней помощи детям с нарушениями в развитии в настоящее время является актуальной, т.к., согласно статистическим данным, большее количество новорожденных рождаются незрелыми, многие из них имеют перинатальную патологию. Большую часть детей с нарушениями в развитии составляют дети с нарушениями речи. Все чаще родители детей раннего возраста сталкиваются с тем, что ребенок не говорит. Как правило, родители не обладают специальными знаниями, и проблема неговорящего ребенка застает их врасплох. Именно поэтому необходимо организовать консультативную помощь учителя-логопеда для родителей. Специалист поможет преодолеть беспомощность в вопросах развития речевой деятельности.
Бесплатно
Консультация для педагогов "Секреты формирование выразительной речи у детей-дошкольников"
В детском саду закладываются основы выразительной речи, отрабатываются артикуляционные навыки, воспитывается умение слушать звучащую речь, развивается речевой слух и лексико-семантическая способность. Развитие этих навыков и способностей в определённой последовательности - важнейшая задача воспитателей детского сада в процессе речевых занятий. Остановлюсь на понятии «выразительность речи» в сопоставлении с понятием «выразительность чтения».
Бесплатно
Конспект занятия "Путешествие в страну гласных звуков"Наиболее эффективным методом
Наиболее эффективным методом подготовки к обучению грамоте дошкольников 5-6 лет являются игровые технологии - дидактические игры. С их помощью у детей формируется ориентация в звуковой структуре слова, закрепляется умение интонационно выделять звук.
Бесплатно
«Развитие графомоторных навыков у детей»
К важному параметру школьной зрелости относится уровень развития моторики кисти ведущей руки, определяющий скорость и лёгкость формирования навыка письма. Способность к рисованию и копированию даст ребёнку возможность быстрее справиться с письмом. Письмо – это сложный навык, включающий выполнение тонких координированных движений руки. Техника письма требует слаженной работы мелких мышц кисти и всей руки, а также хорошо развитого зрительного восприятия и произвольного внимания. Неподготовленность к письму, недостаточное развитие мелкой моторики, зрительного восприятия, внимания может привести к возникновению негативного отношения к учебе, тревожного состояния ребенка в школе. Очень важно поставить руку, подготовить её к работе.
Бесплатно
Конспект логопедического занятия «Дифференциация звуков Ш-Ж»
Конспект логопедического занятия «Дифференциация звуков Ш-Ж» Цель: Закрепление навыка различения и самостоятельного употребления в речи звуков Ш – Ж. Задачи: Коррекционно-образовательные • Закреплять умение различать звуки Ш - Ж на слух, в слогах, словах. • Уточнить и закрепить характеристику звуков. • Закреплять знания детей в делении слов на слоги. • Упражнять в звуко-буквенном анализе слов. • Упражнять в чтении слов. Коррекционное – развивающие: • Развивать мышление, внимание, память, воображение. • Развивать речь с движением. • Развивать фонематическое восприятие. • Развивать четкое произношение звуков. Коррекционно-воспитательные: • Воспитывать положительное психоэмоциональное настроение. • Воспитывать доброжелательность, инициативность, фактор взаимопомощи. • Соблюдать правила поведения на занятии.
Бесплатно
Конспект открытого интегрированного занятия Квест-игра "По следам Фиксиков"
Цель: закрепление знаний и умений детей, сформированных на занятиях по познавательному и речевому развитию. Программное содержание: Коррекционно - образовательные задачи: 1. Закрепление характерных признаков времен года, названий месяцев, дней недели; 2. Совершенствование счета в прямом и обратном порядке в пределах 10; 3.Совершенствование умения выстраивать сериационные ряды предметов, различающихся по размеру, в возрастающем и убывающем порядке в пределах десяти на основе непосредственного сравнения, показывает взаимоотношения между ними; 4.Закрепление представлений о твердости-мягкости, глухости-звонкости согласных звуков; 5.Совершенствование навыков различения звуков, схожих по произношению; 6.Совершенствование навыка определения позиции звука в слове; 7. Совершенствование навыков звукового анализа слов. Коррекционно - развивающие: 1.Развитие логического мышления через загадки и задачи; 2.Развитие фонематических представлений; 3. Развитие внимания, памяти, мышления; 4.Развитие общей моторики, ловкости и подвижности. Коррекционно - воспитательные: 1.Воспитывать самоконтроль за речью; 2. Формирование навыков самостоятельности, инициативности, ответственности.
Бесплатно
Игровой элемент к занятию логопеда по экологии с детьми старшего возраста на тему: «Бережем природу».
Цель: Дать детям понятие, что природа – это наш общий дом. Закрепить знания детей о животных: зверях, рыбах, птицах. Закрепить умение классифицировать объекты, выделяя их характерные признаки. Учить устанавливать причинно - следственные связи. Развивать речь детей. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.
Бесплатно

Также часто ищут:

Дошкольное образование Начальные классы Биология География Информатика Математика Алгебра Геометрия Химия Физика История Литература Русский язык Английский язык Немецкий язык Испанский язык Чтение Лингвистика Словарный запас Астрономия Грамматика Праздники / Сезоны Письмо Кулинария Музыка Искусство Логопедия Французский язык Португальский язык Психология Поэзия ИЗО Китайский язык Итальянский язык Религия Средняя школа Дополнительное образование Окружающий мир Коррекционная работа Документы Работа с родителями Административная работа Планирование Игровая деятельность Внеклассная работа Классный час Обобщение опыта Экология Учителю-дефектологу Открытые уроки Труд Классному руководителю Воспитание Педагогика Иностранные языки Хореография Детские и юношеские объединения Презентации Рисование и графика Конспекты Творчество Другие Физическая культура Доклады Продленка Коррекционное обучение Краеведение Спорт и туризм Театр Обучение грамоте Подготовка к школе Интегрированные уроки Молодому учителю Обществознание ОБЖ Подготовка к ГИА Экономика Естествознание МХК Логопедия в ДОУ Журналистика Физическое воспитание и физкульминутки Другое Логопедия в ДО Учителю-дифектологу