Урок русского языка в 9 классе по теме «Экспрессивные возможности сложных синтаксических конструкций» - это обобщающий урок, нацеленный, во-первых, на систематизацию знаний о грамматических особенностях ССК, во-вторых, на знакомство с семантическими особенностями предложений данного вида. В рамках урока также повторяются знания о тексте, закрепляются умения формулировать тему, основную мысль, анализировать структурные особенности текста. Урок позволяет осуществлять подготовку к ГИА по русскому языку. Урок создан в русле проблемной технологии.
В методических рекомендациях представлен опыт системного изучения речеведческой темы "Эссе" на уроках русского языка в 9 классе. Знакомство с жанрами эссе осуществляется на материале литературного наследия члена творческого союза художников России и Международной федерации художников, почетного жителя г. Соликамска Михаила Михайловича Потапова. Материал разработки ориентирован на учебник русского языка под редакцией М.М. Разумовской, однако может быть использован при работе с другими учебниками или в рамках элективного курса. Методические рекомендации содержат описание системы работы, а также приложения (тексты дневника, писем, эссе М.М. Потапова).
Познакомить обучающихся с условиями написания частицы Не с именами существительными; сформировать умение составлять алгоритм написания частицы Не с именами существительными; сформировать умение находить изученную орфограмму в слове;
развивать коммуникативные умения, а именно: формулировать вопрос и давать ответ на грамматическую тему; осуществлять речевое взаимодействие в мобильной группе; создавать собственные тексты на заданную тему; активно слушать художественную речь; развивать логическое мышление, умение сравнивать, анализировать, обобщать, делать выводы, планировать свое высказывание;
способствовать воспитанию культуры общения, речи и поведения; вызвать заинтересованность в получении знаний; побудить учащихся к активности; воспитывать бережное отношение к слову как духовной ценности народа.
Данный доклад был приготовлен для выступления на районном семинаре.Он содержит практические советы учителям при исследовательской работе как на уроках,так и во внеурочной деятельности. Может использоваться преподавателями русского языка и литературы.
Конспект данного урока по теме "Давайте говорить друг другу комплименты" моно использовать для реализации на любом уроке, русский язык, риторика, внеклассное мероприятие по русскому языку, в рамках освоения программы по ОРКСЭ в классе.
Технологическая карта урока. Русский язык. 7 класс. Тема: "Понятие о наречии".
Технологическая карта урока – это способ графического проектирования урока, таблица, позволяющая структурировать урок по выбранным учителем параметрам.
Такими параметрами могут быть этапы урока, его цели, содержание учебного материала, методы и приемы организации учебной деятельности, деятельность учителя и деятельность обучающихся, результат (формируемые УУД).
Главная задача технологической карты урока - отразить деятельностный подход в обучении, алгоритм работы учителя и учеников на определённых этапах урока.
В технологической карте определены пути достижения трёх групп результатов образования:
личностных;
метапредметных;
предметных
Это один из уроков раздела «Бессоюзные сложные предложения», где отрабатываются умения постановки знаков препинания в БСП. Разнотипные задания позволяют отрабатывать навыки грамотного письма и запоминать пунктуационные правила, которые необходимы для выполнения заданий на ОГЭ и ЕГЭ.
Данный материал содержит программу внеурочной деятельности "Занимательная грамматика." для 8 класса.В связи с требованиями ФГОС внеурочку ведет практически каждый учитель. И на занятиях учащимся должно быть не только интересно., но и полезно..
Данный доклад был приготовлен мною на районный семинар. Работа содержит важный материал, который пригодится всем учителям,работающим в 11 классе. Материал собран в процессе кропотливой работы при подготовке к написанию итогового сочинения.
Данное сочинение написано на конкурс "Письмо как забытый эпистолярный жанр". Данная работа отличается оригинальностью сюжета,индивидуальным авторским подходом. На конкуре была оценена высшим баллом,заслужила признание у экспертов.Эту работу можно рекомендовать учителям русского языка при изучении эпистолярного жанра.
Написание изложения - важный этап в подготовке учащихся к сдаче основного государственного экзамена, поэтому тексты изложений являются необходимым источником для достижения учителем хороших результатов..
Привитие любви к родному русскому языку, а также привитие любви к Родине - важная цель на уроках русского языка, поэтому важно, чтобы дети знали откуда они родом, историю родного края, историю названий городов.
Рабочий лист подойдёт для учеников 5 класса. Познакомиться с правописанием суффиксов глагола. Научиться правильно писать суффиксы -ова- (-ева-), -ыва- (-ива-) в глаголах. Закрепить знания новых терминов. Развивать умение систематизировать и анализировать. Развивать мышление и речь. Воспитывать любовь к родному языку.
Рабочая программа краткосрочного курса внеурочной деятельности «Подготовка к олимпиадам по русскому языку» для обучающихся 5-9 классов .Успешное изучение русского языка невозможно без глубокого интереса к нему. Олимпиады, творческие конкурсы по русскому языку призваны усилить интерес к изучению языка, к лингвистическим знаниям. Участие в олимпиадах, исследованиях, проектах предполагает развитие у школьников интереса к углубленному изучению различных разделов русского языка.
Цели и задачи курса
Цель курса:
• подготовить учащихся к ОГЭ;
• обобщить и углубить знания по разделам «Орфография. Культура речи», «Синтаксис и пунктуация», «Лексика и фразеология», «Фонетика»;
• создать условия для овладения обучающимися умениями свободно пользоваться сводом орфографических и пунктуационных правил.
Задачи курса:
• развитие умения анализировать особенности орфографии предложенных текстов, решать тесты ОГЭ;
• совершенствовать орфографические навыки через расширение знаний об особенностях, трудностях русской орфографии, навыки работы с разными типами словарей;
• развитие умения правильно расставлять знаки препинания в случаях, не изученных в предыдущих классах;
• совершенствовать навыки анализа структуры предложения;
• формирование навыков, обеспечивающих успешное прохождение итоговой аттестации;
• развитие у обучающихся способности к самосознанию, саморазвитию и самоопределению, мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности через формирование компетентностей;
• создание условий для учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся, а также их самостоятельной работы по подготовке к ОГЭ.
Урок рассчитан, чтобы познакомить с условиями выбора слитного и раздельного написания НЕ с качественными именами прилагательными; закрепить знания учащихся о правописании НЕ с существительными и глаголами; формировать умение применять правило на письме.
Цель: Дать представление о различии между исторической истиной и художественными задачами писателя, выявляя основную идею повести и ее героический пафос.
Задачи:
• Сформировать представление о характерных особенностях главного героя через словесный и психологический портрет.
• Совершенствовать навыки анализа текста и навыки монологической речи, показывая своеобразие конфликта литературного героя.
• Воспитывать интерес к классической литературе и к Истории России, определяя свое отношение к изображаемым событиям.
Входной контрольный диктант
5 класс
Цели:
проверить уровень усвоения обучающимися материала, изученного в
курсе начальной школы;
умение различать произношение и написание слов;
умение находить способ проверки слов;
соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.
Форма контроля знаний учащихся – диктант с грамматическим
заданием. "Зима в лесу"
Конспект урока русского языка «Путешествие в страну выученных уроков, или Тайны королевства Синтаксис» для 5 класса с привлечением здоровьесберегающих компонентов. Урок включает различные элементы, которые можно использовать в ходе урока для сохранения здоровья учеников
Цели урока:
- сформировать у школьников навыки написания сочинения - рассуждения на морально-этическую тему в рамках подготовки к ОГЭ по русскому языку в 9 классе (выполнение задания 9.3);
- сформировать умение учащихся понимать основную мысль прочитанного текста, сопоставлять материал, выражать свою точку зрения на освещаемую тему, приводить аргументы.
Тема: Повторение. Орфография. Пунктуации.
Цель урока: повторить, обобщить и закрепить тему «Орфография и пунктуация».
Задачи:
Обучающие:
организовать деятельность учащихся по систематизации знаний, создать условия для подготовки к ГИА по русскому языку;
отрабатывать навыки правописания чередующихся гласных в корне;
отрабатывать навыки правописания приставок;
отрабатывать навык постановки знаков препинания в простых осложнённых предложениях.
Развивающие:
использовать современные технологии обучения для развития у обучающихся навыков активного усвоения учебного материала;
создать условия для формирования навыка решения учебных задач, соответствующих требованиям ГИА;
способствовать совершенствованию навыков самостоятельной работы с тестом, взаимоконтроля, взаимооценки и самокоррекции выполненных заданий.
Речь – форма общения людей посредством языковых конструкций, создаваемых на основе определённых правил.
Стили речи – система речевых средств, используемых в той или иной сфере человеческого общения.
Текст – группа предложений, объединённых в одно целое темой и основной мыслью. Основные признаки текста: текст состоит из предложений, к тексту можно придумать заглавие, все предложения в тексте имеют границы, предложения в тексте идут в определённой последовательности, в тексте всегда о ком-то или о чём-то говорится, текст можно разделить на части, каждая часть текста записывается с красной строки.
Цели урока:
образовательные: показать богатство духовного мира крестьянских детей, мастерство Тургенева в создании портретных и сравнительных характеристик героев; обобщение и углубление изученного по творчеству И. С. Тургенева;
воспитательные: воспитывать навыки культуры умственного труда; формировать познавательную потребность, хороший эстетический вкус; умение работать в группах;
развивающие: развитие поисковой познавательной деятельности, монологической речи учащихся, выразительного чтения; умения сравнивать и обобщать; развивать навыки характеристики литературных героев, навыки работы со словом, навыки анализа текста.
Методическое пособие предназначено для проведения урока в рамках учебной программы ссузов по дисциплине «Русский язык и культура речи», материалы пособия помогут и при проведении урока русского языка при изучении тем: «Антонимы», «Синонимы», «Паронимы», «омонимы».
Некоторые моменты урока могут быть использованы и на внеклассном мероприятии – вечере русского языка, конкурсе знатоков родного языка и т.д.
«Использование технологии проблемного обучения в начальной школе в связи с реализацией ФГОС НОО»
Две-три мысли, два-три впечатления, поглубже выжитые в детстве собственным усилием (а если хотите, так и страданием), проведут ребёнка гораздо глубже в жизнь, чем самая облегчённая школа…
Ф.М. Достоевский
Внедрение Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения существенно повлияло на организацию процесса обучения, изменив практически все виды педагогической деятельности учителя, учебной работы учащегося на уроке. Цель современного образования - выпускник, способный эффективно адаптируясь, свободно самоопределяться и самореализовываться в культурном и социальном пространстве на основе сложившейся системы ценностных ориентаций и нравственных позиций, опирающихся как на национальные, так и общечеловеческие ценности. Сегодня обществу нужна интеллектуально и творчески развитая личность.
Наша жизнь очень богата разнообразными текстами. Вспомните, что текст – это несколько предложений, связанных между собой по смыслу. Предложение – это несколько слов, связанных между собой по смыслу и грамматически. Наша речь наполнена разными предложениями: простыми, сложными, простыми предложениями с однородными членами. Каждому человеку следует различать эти предложения. Сложные предложения – это предложения, состоящие из двух и более грамматических основ. Эти предложения не следует путать с простыми предложениями с однородными членами. В этих (простых) предложениях – одна грамматическая основа. В данных предложениях часто встречаются союзы – а, но, и. Эти сведения вам уже знакомы. А вот новое! Сложные предложения и простые с однородными членами могут содержать и другие союзы – да, либо, или. Запомните это!
Тема урока: "Понятие о прямой речи. Из чего состоит предложение с прямой речью". 4-й класс
Тип урока: введение нового знания
Место в учебном плане: первый урок по данной теме.
Цель: познакомить ребят с прямой речью, схематическим её изображением и с расстановкой знаков препинания в этих предложениях.
Задачи:
• формировать умения выделять из текста предложения с прямой речью,
• обучать ребят коллективной работе,
• развивать речь учащихся, образное мышление, логические операции (такие как сравнение, обобщение, конкретизация,
• воспитывать взаимовыручку, взаимоподдержку.
Материал создан для формирования навыка проверки безударных гласных в корне слова.. Слова с выделенной орфограммой рекомендуются для чтения и подбора проверочных слов. Далее учитель может использовать их для письма под диктовку или самостоятельной работы и пропуском букв. Объем работы учитель определяет самостоятельно.
Цель: проверить знания и умения учащихся по пройденным темам: предложение , оформление предложения на письме, слова 9 названия, слова - признаки, слова - действия, гласные и согласные звуки, перенос слов, орфограммы, главные члены предложения.
Данная разработка по русскому языку для 1 класса по теме " Сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу". Ра бота состоит из пяти заданий по данной теме: вставь пропущенную букву, допиши предложения, измени слова, запиши самостоятельно слова с сочетаниями. В работе два варианта.