- Главная
- Образовательные материалы
Образовательные материалы – Страница 154
Найдено: 7777 результатов
Вид каталога
Актуальность программы
Не все дети имеют возможность поехать в загородные лагеря, выехать из города к родственникам. Большой процент детей остается дома. Предоставленные сами себе, дети подвержены влиянию улицы, дорожно-транспортным происшествиям, несчастным случаям, они невольно попадают в группы риска. На основе социального заказа муниципального образования и создан оздоровительный лагерь с дневным пребыванием детей. В нем отдыхают дети из малообеспеченных, многодетных семей, дети СОП. Длительность смены 10 дней. В пришкольном лагере ребенок заполняет свое свободное время полезными делами, укрепляет здоровье.
Актуальность программы обусловлена следующими факторами:
- устойчивым спросом родителей на организованный отдых учащихся;
- работой по укреплению здоровья детей и формированию у них потребности здорового образа жизни;
- необходимостью использования богатого творческого потенциала педагогов в реализации цели и задач программы.
При составлении программы учитывались традиции и возможности ОУ, уровень подготовки педагогического коллектива, пожелания и интересы детей и родителей, опыт прошлых лет по организации летнего отдыха. Данная программа по своей направленности является комплексной, включает в себя разноплановую деятельность, объединяет различные направления оздоровления, отдыха и воспитания детей в условиях лагеря с учетом особенностей местонахождения ОУ. Программа «Непоседы« рассчитана, что дети каждый день совершат увлекательные познавательные путешествия, расширяющий их кругозор в различных направлениях и новый день приносит с собой новое событие, задание, открытие.
Программа организации летней лагерной смены призвана всесторонне удовлетворять потребности детей и подростков, и направлена на обеспечение их полноценного и содержательного отдыха через разнообразные виды деятельности:
• художественно — эстетическое и музыкальное творчество;
• декоративно — прикладное творчество;
• интеллектуальное развитие;
• физическую культуру и спорт;
• досуг;
• социально – психологическую адаптацию;
• экскурсионную работу.
. Пришкольный лагерь открывается на основании приказа по учреждению и комплектуется из обучающихся 3-4 классов. Зачисление производится на основании заявления родителей (законных представителей).
3. Значимость летнего периода для оздоровления и воспитания детей, удовлетворения детских интересов и расширения кругозора невозможно переоценить. Проблемы организации летнего оздоровительного отдыха вытекают из объективных противоречий:
4. - между потребностью семьи и государства иметь здоровое, сильное подрастающее поколение и неудовлетворительным состоянием здоровья современных детей;
5. - педагогической заботой, контролем и желанием детей иметь свободу, заниматься саморазвитием, самостоятельным творчеством.
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Предмет: Литературное чтение
Класс: 2
УМК: «Школа России»
Тема: Н.Носов «Живая шляпа»
Тип урока: Открытие новых знаний
Цели урока : создать условия для ознакомления с рассказом Н. Носова «Живая шляпа»; способствовать развитию навыков чтения по ролям, умения воспринимать информацию на слух.
Задачи:
1.Подвести детей к осознанию того, что страх к неизведанному может обратиться комической ситуацией.
2.Формировать умение выдвигать предположения, сравнивать, аргументировать своё мнение.
3. Развивать критическое мышление, память, воображение, речь.
4. Воспитывать толерантное отношение друг к другу, взаимное сотрудничество.
Формировать УУД:
- Личностные: выражать свои эмоции по отношению к героям рассказа Н.Н.Носова «Живая шляпа», соотносить поступки героев с этическими принципами.
- Регулятивные : определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
- Коммуникативные : слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.
- Познавательные : ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы.
Планируемые результаты:
Предметные: продолжать учиться делить текст на части, составлять план, вычленять основную мысль каждой части, работать над разными видами чтения, над чтением по ролям.
Метапредметные: получат возможность научиться: Делить текст на смысловые части, составлять план; находить в тексте конкретые сведения в явном виде; высказывать оценочные суждения и выражать свое мнение, пересказывать текст.
Личностные: оформлять свои мысли на уровне предложения, слушать и понимать речь других, выразительно читать и пересказывать текст, работать в паре, в группах.
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Цель учебного предмета «Речевая практика» - развитие речевой коммуникации школьников с нарушениями интеллекта для осуществления общения с окружающими людьми.
Основной формой организации деятельности детей на уроках речевой практики является речевая ситуация (тематическая ролевая игра), позволяющая воспроизвести базовые условия естественного общения. Речевые навыки, сформированные в речевых ситуациях, переносятся в спонтанное общение.
Задачи раздела «Речевая практика»:
Ускорить процесс овладения разговорной речью на основе коррекции всех составляющих речевой акт компонентов;
Помочь детям ускорить и обобщить имеющийся у них речевой опыт:
Улучшить качественные характеристики устной речи, как звукопроизношение, темп, ритм, дикция, интонация, выразительность;
Способствовать совершенствованию речевого опыта учащихся.
Корригировать и обогащать языковую базу устных высказываний детей
Учить строить устные связные высказывания;
Воспитывать культуру речевого общения.
Характерное для детей с умственной отсталостью недоразвитие и нарушение речи обуславливают специфику обучения их русскому языку в школе. Она выражена в том, что программа образования носит в основном элементарно – практический характер, при этом ведущим коррекционным принципом, объединяющим и организующим все разделы программы, является речевая практика.
Введение в программу «Русский язык» раздела «Речевая практика» (1-4-е классы) обусловлено несовершенством речевой практики умственно отсталых дошкольников и младших школьников, что задерживает развитие их речи как средства общения, затрудняет включение детей в разнообразные формы коммуникации. Уровень речевого общения детей с нарушением интеллекта не может обеспечить успешного освоения учебного материала любого из учебных предметов.
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Адаптирована для обучающегося IV класса с ТНР (тяжёлые нарушения речи)
Структура документа
Рабочая программа разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта по данной образовательной области с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса по литературному чтению, возрастных особенностей младших школьников. В программе дается распределение учебных часов по крупным разделам курса.
Общая характеристика учебного предмета
Учебный предмет «Литературное чтение » занимает ведущее место в начальном обучении, поскольку направлен на формирование функциональной грамотности младших школьников, отличается широким видо-жанровым и тематическим диапазоном литературных произведений, соответствием учебного материала и способов его систематизации ведущей задаче четвертого года обучения – формированию базовых читательских компетенций и личностных качеств.Успехи в изучении литературного во многом определяют качество подготовки ребёнка по другим школьным предметам c учетом особенностей ТНР
Программа направлена на достижение следующих целей:
• Овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников;
• Совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;
• Развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;
• Обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы;
• Воспитание эстетического отношения к искусству слова;
• Формирование интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы;
• Обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре, правде, дружбе, справедливости и честности, развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран.
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Рабочая программа базового курса по русскому языку и математике для обучения в 1 классе создана на основе Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования, программы «Русский язык для I-IV классов» В.П. Канакиной, утвержденной в 2011 г. в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования и стандартов 2011г. для специальных классов ТНР
Адаптирована для обучающегося 1 класса ТНР
Структура документа
Рабочая программа разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта по данной образовательной области с учетом
межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса по русскому языку и математике возрастных особенностей младших школьников.
В программе дается распределение учебных часов по крупным разделам курса.
Общая характеристика учебного предмета
Учебный предмет «Русский язык» занимает ведущее место в начальном обучении, поскольку направлен на формирование функциональной
грамотности младших школьников. Успехи в изучении русского языка во многом определяют качество подготовки ребёнка по другим
школьным предметам c учетом особенностей ТНР (тяжёлые нарушения речи)
• Наиболее ярким признаком является незрелость эмоционально-волевой сферы; ребенку очень сложно сделать над собой волевое усилие, заставить себя выполнить что-либо.
• Нарушение внимания: его неустойчивость, сниженная концентрация, повышенная отвлекаемость. Нарушения внимания могут сопровождаться повышенной двигательной и речевой активностью.
• Нарушения восприятия выражается в затруднении построения целостного образа. Ребенку может быть сложно узнать известные ему предметы в незнакомом ракурсе. Такая структурность восприятия является причиной недостаточности, ограниченности, знаний об окружающем мире. Также страдает скорость восприятия и ориентировка в пространстве.
• Особенности памяти: дети значительно лучше запоминают наглядный материал (неречевой), чем вербальный.
• Задержка психического развития нередко сопровождается проблемами речи, связанными с темпом ее развития. Наблюдается системное недоразвитие речи – нарушение ее лексико-грамматической стороны.
• У детей с ТНР наблюдается отставание в развитии всех форм мышления; оно обнаруживается в первую очередь во время решения задач на словесно - логическое мышление. К началу школьного обучения дети не владеют в полной мере всеми необходимыми для выполнения школьных заданий интеллектуальными операциями(анализ, синтез, обобщение, сравнение, абстрагирование)
• Учащиеся классов ТНР характеризуются ослабленным здоровьем из-за постоянного проявления хронических заболеваний, повышенной утомляемостью.
Обучение русскому языку в начальной школе представляет собой первоначальный этап системы обучения родному языку. Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единый филологический курс, в котором изучение родного
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Статус документа
Рабочая программа базового курса по литературному чтению для обучения в 4 классе создана на основе Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования, Примерной программы начального общего образования по литературному чтению для образовательных учреждений с русским языком обучения и программы общеобразовательных учреждений авторов Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкого, М.В. Головановой «Литературное чтение. 1-4 классы», утвержденной в 2014 г. приказ МО РФ № 1089 от 05.03.2014.в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования и стандартов 2017г. для обучающихся с ТНР. Программа соответствует основной образовательной программе и учебному плану МБОУ "Северокоммунарская СОШ" .
Адаптирована для обучающегося IV класса с ТНР (тяжёлые нарушения речи)
Структура документа
Рабочая программа разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта по данной образовательной области с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса по литературному чтению, возрастных особенностей младших школьников. В программе дается распределение учебных часов по крупным разделам курса.
Общая характеристика учебного предмета
Учебный предмет «Литературное чтение » занимает ведущее место в начальном обучении, поскольку направлен на формирование функциональной грамотности младших школьников, отличается широким видо-жанровым и тематическим диапазоном литературных произведений, соответствием учебного материала и способов его систематизации ведущей задаче четвертого года обучения – формированию базовых читательских компетенций и личностных качеств.Успехи в изучении литературного во многом определяют качество подготовки ребёнка по другим школьным предметам c учетом особенностей ТНР
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Целью рабочей программы является: формирование и развитие навыков письма и использование их в практических ситуациях; развитие познавательной деятельности, воспитание трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, настойчивости, любознательности, формирование умений планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль.
В ходе реализации программы решаются следующие взаимосвязанные задачи:
- развитие познавательного интереса к языку, первоначальных языковых обобщений;
- приобретение начальных сведений по фонетике и графике: о звуках и буквах, о гласных и согласных, об алфавите, о слоге и переносе по слогам, о гласных ударных и безударных, о согласных звонких и глухих, шипящих и свистящих, твердых и мягких;
- обучение применению изученных орфографических правил;
- изучение различных разрядов слов – названий предметов, названий действий предметов, предлогов, слов с непроверяемыми гласными;
- знакомство с предложением;
- формирование первоначальных умений в письменных высказываниях.
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Тема: Налоги. Налоговая система.
Вид мероприятия: внеклассное занятие
Целевая аудитория: учащиеся 3 класса
Цель: Создать у учащихся представление о налогах, налоговых поступлениях в бюджет государства и их распределение.
Задачи:
1. Создать условия для понимания того что такое «налоги» и куда они расходуются.
2. Развитие у учащихся аналитического мышления; корректно строить свое высказывание при решении коммуникативных задач; выражать личное мнение о предмете разговора.
3. Показать важность аккуратной выплаты налогов всеми гражданами страны.
4. Продолжить формирование экономической грамотности учащихся
Оборудование: компьютер, проектор, экран, колонки.
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Математика.
Задания на 2 балла
1. К 1000 прибавьте 40, прибавьте 1000, прибавьте 1000, прибавьте 30, прибавьте 1000, вычтите 10, прибавьте 40. Какое число получится? (4100)
2. Реши примеры и выбери сумму, равную 946:
а) 900+40+6=946
б) 90+0+40+6=136
в) 900+406=1306
г) 9+46=55
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Раздел I.Проблемная ситуация
Учитель после изучения раздела «Кулинария», предложил нам удивить и порадовать своих близких, приготовить для них в ближайшие выходные дни сладкий стол. Я решила порадовать их блинами и чаем.
Гипотеза моего исследования
Я предположила, что блины являются национальным блюдом русской кухни, а 2022 год объявлен годом культурного наследия народов России; а что знают мои сверстники об этом блюде, любят ли его в семьях готовить; я считаю, что научиться готовить блины несложно; на мой взгляд – это недорогое блюдо. Существует несколько технологий приготовления блинов.
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Викторина по литературному чтению после прочтения
произведения А.П.Гайдара «Чук и Гек». Включает разнообразые задания, кроссворд, рисунок новогодних игрушек, задания, в которых нужно расставьте события по порядку с помощью цифр, дать краткие ответы.
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Тема: Названия чисел при вычитании.
Цель: познакомить с компонентами вычитания; развивать вычислительные навыки, умение решать задачи и читать выражения.
Планируемые результаты (предметные): учащиеся научатся использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств, решать задачи и находить значение выражений.
Универсальные учебные действия (метапредметные):
Регулятивные: уметь использовать речь для регуляции своего действия, контролировать и оценивать свою работу и её результат.
Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, осуществлять взаимопроверку.
Познавательные: уметь выстраивать логическую цепь рассуждений, объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.
Личностные: имеют определённые познавательные потребности и учебные мотивы.
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Урок презентация проекта Похвальное слово знакам препинания.
Планируемые результаты обучения: После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:
Личностные:
- Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, понимание необходимости учения.
- Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.
- Ориентация на успех в учебной деятельности и понимание его причин.
- Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Метапредметные
Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, адекватно воспринимать оценку учителя, различать способ и результат действия, оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы.
Регулятивные: Осуществлять поиск необходимой информации. Использовать знаково-символические средства. Строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Выделять необходимую (существенную) информацию из текстов разных видов. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Осуществлять синтез. Устанавливать причинно-следственные связи. Обобщать. Осуществлять подведение под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза. Устанавливать аналогии.
Коммуникативные УУД: Ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии. Учитывать и уважать разные мнения. Формулировать собственное мнение и позицию. Договариваться и приходить к общему решению. Грамотно задавать вопросы. Строить монологические высказывания, владеть диалогической формой речи.
Предмет, класс: Русский язык, 4 класс.
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Цель: формирование начальных представлений учащихся о ценности общения.
Задачи:
- раскрыть смысл понятия «общение»;
- развить стремление к позитивному общению;
- воспитывать доброе, внимательное отношение к окружающим людям.
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Лэпбуки помогают быстро и эффективно усвоить новую информацию и закрепить изученное в занимательно-игровой форме. Лэпбуки помогают детям развивать способность находить нужную информацию из различных источников.
Мой лэпбук "Учись играя" содержит в себе: пальчиковые гимнастики, занимательные игры (фигуры из палочек, трафареты, шаблоны), дидактическая игра "Найди отличия", дидактическое пособие "Составляй и читай", дидактическая игра "Собери по образцу".
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Представлен материал к проведению классного часа,посвященного Дню защитника Отечества. Стихи,которые могут прочесть девочки для мальчиков .Конкурсы представлены-разнообразят и преукрасят проведение праздника .
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Технологическая карта урока русского языка во 2 классе УМК «Перспектива» (Л.Ф. Климанова, Т.Б. Бабушкина)
Тема "Что такое части речи".
Тип урока: урок открытия новых знаний.
Цель урока: формировать умение различать слова разных частей речи по вопросу, дать представление о грамматической общности слов, относящихся к разным частям речи.
Задачи:
Образовательные: создание образного представления о языке как о чётко организованной структуре; освоение первоначальных знаний о морфологии русского языка: соотнесение слов-названий и вопросов, на которые они отвечают.
Развивающие: формирование познавательных УУД: умения самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; умение осуществлять поиск и выделение необходимой информации при работе с разными источниками; умения структурировать знания; умения сознательно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; умения наблюдать за языковым материалом, проводить на основе наблюдений операции анализа и синтеза, подведение под понятие; умение строить логическую цепь рассуждений. Формирование регулятивных УУД: умения выполнять целеполагание, планирование, контроль и коррекцию, оценку деятельности.
Воспитательные: формирование личностных УУД: умения устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом, этического оценивания усваиваемого содержания, обеспечивающего личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей. Формирование коммуникативных УУД: умения слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы, умения адекватно оценивать границы своего знания и «незнания», свою работу и работу своего товарища, контроль, коррекция, оценка действий партнера.
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Агрессивный ребенок сразу выделяется из толпы, он дерется, ломает и крушит все вокруг себя, грубо выражается и кричит.
Такие дети осложняют работу учителей и ставят в тупик воспитательную работу родителей.
В чем же причина такого поведения?
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Важность педагога-психолога в школе до сих пор понимают не все. Деятельность школьного психолога не всегда понятна, но именно она является тем инструментом, который может сделать школьную жизнь устойчивой и безопасной.
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
КОНСПЕКТ УРОКА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
4 класс
Тема: «Изменение глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам (спряжение)»
Цели деятельности учителя: познакомить учащихся с изменениями глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам.
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Цель. Воспитать в учащихся чувства патриотизма, национальной гордости, любви к родному краю; сформировать толерантность и гуманные межэтнические отношения. Крым - одно из самых красивых и удивительных мест на земле. У каждого, кто посещает его, навсегда остается незабываемое впечатление о нем, а сколько неразгаданных тайн и чудес хранит эта фантастическая земля!
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
В настоящее время мы и дня себе не можем представить без телефона. Но и наши дети, тоже уже сейчас не представляют свою жизнь без этих гаджетов. И это вполне очевидно, ведь наш мир постоянно прогрессирует. Зависимость детей от телефона, а также планшета и иных гаджетов – вполне себе распространенное явление. Вот только не каждый понимает, насколько она опасна. Давайте попробуем разобраться.
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Принципы семейного воспитания:
• гуманность и милосердие;
• вовлеченность детей в жизнидеятельность семьи как ее равноправных членов;
• открытость и доверительность в отношениях;
• оптимистичность взаимоотношений;
• последовательность в своих требованиях;
• оказание помощи своему ребенку, готовность отвечать на его вопросы
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Что делать, если ворует ребенок-школьник?
1. Изучить круг общения своего чада.
2. Поддерживать тесную связь с классным руководителем.
3. Следить за появлением в доме чужих вещей.
4. Учить ребенка копить на дорогую вещь.
5. Устранить двойные стандарты воспитания в семье.
6. Постоянно поощрять ребенка.
7. Не замалчивать о факте кражи. 8. Пересмотреть запросы ребенка. 9. Объяснение последствий воровства
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Социальная адаптация детей во многом зависит от их успешности в школе. По разным данным, несколько десятков процентов учащихся не могут овладеть школьными навыками. Причины здесь разные: состояние здоровья, наследственный фактор, билингвизм, а также методики обучения и само преподавание. При этом у большинства школьников препятствием обучения становятся различные нарушения чтения.
Сегодня логопеды отмечают ухудшение речевого развития у целого поколения… Проще пересчитать детей, которых эта проблема не коснулась. Повальная безграмотность школьников – очевидный результат распространения этой патологии.
В нашу школу приходят дети с задержкой психоречевого развития. Разнообразные нарушения чтения у таких детей обусловлены не только расстройством устной речи, но и недостаточностью ряда психических функций: внимания, памяти, зрительного гнозиса. Поэтому процесс овладения навыками письма и чтения необычайно сложен. Необходима систематическая, целенаправленная работа над развитием и совершенствованием навыка чтения от класса к классу.
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Цель: Коррекция зрительного, тактильного, слухового внимания методами кинезиологии по средствам коррекционного игротренинга.
Задачи занятия:
• способствовать созданию положительного эмоционального настроя в классе;
• способствовать развитию зрительного и слухового восприятия; внимания, памяти, мыслительных процессов и операции.
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Цель: формирование навыков ориентирования в пространстве и на плоскости.
Задачи:
1. Образовательные:
- закрепление представлений о геометрических фигурах;
- закрепление понятий «право», «лево», «верх», «низ», «между».
2. Коррекционно – развивающие:
- развитие пространственной ориентировки на плоскости путем расположения геометрических фигур и предметов в определенном порядке (столбик, строка);
- развитие зрительного восприятия через работу с сенсорными эталонами и лабиринтами;
- развитие слухового внимания в процессе рисования по заданной инструкции.
3. Воспитательные:
-воспитывать у детей познавательную активность;
-воспитывать интерес к знаниям о частях тела.
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Викторина посвящена Дню народного единства и разработана для учащихся 2-4 классов. В начале необходимо показать детям познавательный ролик или мультфильм, рассказывающий ребятам об этом празднике, т.к. в первом туре вопросы сформулированы по содержанию конкретного мультфильма. Вы можете найти свой мультфиль/ролик и слегка скорректировать вопросы, если некоторые не будут вам подходить. Главное, чтобы видеоматериал соответствовал возрасту аудитории. Остальные туры на общую эрудицию и интуицию.
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Цель: формировать представление о возникновении славянской азбуки, появлении письменности на Руси.
Задачи:
Предметные:
1. Сформировать представление о возникновении славянской азбуки, появлении письменности на Руси;
2. Обсуждать роль создания славянской письменности;
3. Характеризовать оформление рукописных книг как памятников древнерусского искусства.
Метапредметные
Познавательные УУД:
1. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;
2. Уметь объяснять и оценивать прочитанное;
3. Развивать умения извлекать информацию из иллюстраций, текстов;
4. На основе анализа объектов делать выводы;
5. Работать с толковым словарем.
Коммуникативные УУД:
1. Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
2. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
3. Умение работать в группе, развивать умение слушать товарища, самостоятельно работать с текстом учебника; участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.
Регулятивные УУД:
1. Совместно с учителем обнаруживать и формулировать тему, цель, задачи урока;
2. Развивать умение формулировать высказывание на основе работы с материалом учебника;
3. Осуществлять познавательную рефлексию.
Личностные:
1. Формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
2. Воспитывать интерес к истории своей Родины, расширять кругозор.
3. Проявлять интерес и уважительное отношение к истории и культуре народа.
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Максат: ТБУУГ: укучыларны 7 саны һәм цифры, санның “нокталы” формасы белән таныштыру, сан ярдәмендә предмет, күренешләрне сурәтләү; тәҗрибә юлы аша микъдар һәм тәртип саннарының мәгънәләрен үзләштерү;
РУУГ: сан һәм цифр терминнарын дөрес куллануга ирешү, санау күнекмәсе, график күнекмәләр формалаштыру,үз эшчәнлегеңнең нәтиҗәсен яхшыртуга ихтыяҗ формалаштыру;
КУУГ:үз фикереңне аргументлар белән нигезли, дәлилли белү, күршең белән хезмәттәшлек итү;
ШУУГ:үз мөмкинлекләреңне бәяләү, тормыш тәҗрибәсен куллану
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Также часто ищут:
Поделиться
