- Главная
- Образовательные материалы
Образовательные материалы – Страница 156
Найдено: 7776 результатов
Вид каталога
ПРОГРАММА
«АДАПТАЦИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ 4 КЛАССА
К ОБУЧЕНИЮ В ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ»
Цель программы
Предупреждение и преодоление трудностей в учебе учащихся 5 – классов, сохранение здоровья и эмоционального благополучия ребенка при переходе из начальной школы в 5 класс.
Задачи Программы:
1. обеспечить ученикам, пришедшим из начальной школы в 5 класс, эмоциональный комфорт в новых условиях обучения;
2. увеличивать потенциал самостоятельности в процессе выполнения требований учителей-предметников;
3. помочь принять новую социальную роль – ученика основной школы;
4. принять «новых» учителей.
5. повышать уровень педагогической компетентности родителей.
6. сократить переходный период, смягчить связанные с ним факторы негативного характера
7.формировать устойчивую учебную мотивации;
8.формировать адекватные формы поведения в новых школьных ситуациях;
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Данный урок выполнен по структуре культурно-ориентированной модели обучения. Решение центральной проблемы предполагает исследовательские действия различных текстов культуры (современная мультипликация, пословицы и поговорки, фрески и иконы, фотографии), а так же творческий подход в осмыслении результатов познавательной деятельности.
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Индивидуальное коррекционное занятие проводится с целью создания условий для коррекции и развития мыслительных операций при выполнении различных заданий
Задачи:
Образовательные: - активизировать мыслительную деятельность обучающегося через подбор заданий.
Коррекционно-развивающие: - развивать высшие психические функции- сообразительность, любознательность, воображение, внимание, мышление, память.
Воспитательные: - воспитывать сознательное отношение к занятию, навыки культуры общения.
используются коррекционно-развивающие упражнения, яркий дидактический материал- бланки с заданиями.
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Данный комплекс разработан с учетом дидактических принципов:
- учета возрастных особенностей и доступности – подбирали дидактические игры и игровые упражнения в соответствии с пройденным материалом по математике учениками 3 класса;
- систематичности и последовательности – игры и игровые упражнения сведены в организованный комплекс «Учись, играя», в котором прослеживается связь игр с темами программы 3 класса по математике;
- научности – в играх и игровых упражнениях использовали специфическую математическую терминологию;
- наглядности – к каждой дидактической игре предварительно был подобран стимульный материал, красочные листочки для записи задач, дублирование решений на доске учителем или одним из учеников;
- сознательности и активности – старались заинтересовать и задействовать в игре каждого ученика, для этого использовали элементы соревновательности;
- принципа творчества, который предполагает максимальную ориентацию на творческое начало в учебной деятельности младших школьников.
Дидактические игры для уроков математики по дидактической системе «Школа России», с целью развития воображения детей 3 класса подобраны в соответствии с темами уроков учебника «Математика 3 класс. В 2 ч.» под редакцией М.И. Моро.
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
В настоящее время общеобразовательные программы подвергаются существенным изменениям, внедряются новые методы и технологии. Все это требует от педагогов перестроения привычной формы работы и изменения стереотипов организации учебного процесса. Младший школьный возраст – это ответственный этап в развитии полноценной личности. Его особенностью является присоединение к учебной деятельности. При этом необходимо развивать воображение обучающихся, поскольку оно во многом обуславливает успешность ребенка в обучении.
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Важной задачей по профорентированию детей в начальной школе это формирование положительного, добросовестного отношения к труду. А так же расширение кругозора. Знания о профессиях своих близких и родных. Некоторые дети не знают, чем занимаются их родители на работе. Какой полезный труд они делают для общества. Это ставит задачу для педагога, пополнять знания ребенка и привлекать его родителей. А также привлекать родителей к данной проблеме, вовлекать их в процесс формирования интереса у ребенка к профессии.
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Цель исследования: выявление и научное обоснование психолого-педагогической сущности и педагогических условий развития воображения у младших школьников средствами игры в процессе обучения математике.
Методы исследования: анализ психолого-педагогической и методической литературы; изучение и обобщение педагогического опыта, наблюдение за учебным процессом; беседа с учителем начальных классов; методика «Вербальная фантазия», тест «Круги», «Дорисовывание фигур», «Скульптура»; методы математической обработки эмпирических исследований.
Результат: разработан и апробирован комплекс дидактических игр и игровых упражнений по математике, направленных на развитие воображения.
Выводы: в опытно-экспериментальной работе выявлена положительная динамика в уровнях развития воображения у младших школьников. Один ученик (9%) повысил свой уровень воображения со среднего до высокого. Один ученик (9%) повысил свой уровень воображения с низкого до среднего. Соответственно количество младших школьников с низким уровнем сократилось на двоих (18%). Результаты отличаются не кардинально, т.к. невозможно за короткое время все развить. Подтверждена состоятельность выдвинутой нами гипотезы, цель нашего исследования достигнута, задачи решены.
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
В данной статье хочу отметить игры, которые можно употреблять на уроках английского языка, переработав много статей в интернете выбрала самые интересные которые применяю на уроках английского языка. Лексические, фонетические, грамматические и сюжетные игры. Эта статья поможет найти интересную игру для ваших уроков. Это поможет подержать интерес к уроку, весело непринужденно освоить лексику, фонетику или грамматику.
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Физкультминутки на уроках английского языка помогут не только развлечь детей, дать им возможность отдохнуть, но и ввести и закрепить лексику по различным темам: части тела, семья, погода, праздники, цвета, глаголы движения, предметы в классе, еда, времена года, виды спорта, животные , числительные , распорядок дня и т.д.
Во время проведения физкультминуток необходимо проговаривать и демонстрировать то, что мы говорим.
Дети должны повторять за нами все действия. Не надо заставлять их повторять за нами слова ― первый раз им это будет очень трудно. Достаточно, чтобы дети поймали смысл действий.
Когда это задание будет повторяться на будущих уроках, дети постепенно начнут сами повторять слова и запоминание пройдет естественно.
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Одной из современных методических проблем организации учебно-воспитательного процесса на уроке математики в младшей школе является массовое внедрение инновационных технологий обучения, которые часто являются заимствованными и не адаптированными к условиям отечественной школы, что приводит к снижению уровня учебных знаний учеников, в частности к ухудшению качества знаний по математике. Безусловно, учитель не может избежать реформаторских изменений в образовании и эти изменения с каждым годом будут глобальными и стремительными. Вместе с тем, современному учителю необходимо научиться выделять базис каждой инновации и проектировать его на основе сформированного национального опыта преподавания математики. Обновления Государственного образовательного стандарта начального общего образования стимулирует учителя к поиску новых направлений совершенствования собственной методической системы преподавания предмета. Учитывая содержание, указанного выше документа, мы можем говорить о приоритетности в выборе инноваций, которые позволят успешно решить методические вопросы: развития умений и навыков личности; применению школьником на практике полученных знаний по различным учебным предметам; успешную адаптацию ребёнка в социуме и профессиональной его самореализации в будущем формированию способностей к коллективной деятельности и самообразованию.
Цель работы – обосновать сущность формирования навыков учебно-исследовательской деятельности младших школьников в процессе реализации задач предметной области «Математика».
Задачи исследования:
1) проанализировать особенности учебно-исследовательской деятельности младших школьников;
2) рассмотреть содержание и структуру исследовательской деятельности школьников в процессе обучения математике;
3) определить способы организации учебно-исследовательской деятельности младших школьников на уроках математики.
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Рабочая программа курса внеурочной деятельности по английскому языку «Английский с радостью» для обучающихся с ЗПР (вариант 7.2) опирается на требования к результатам освоения ФАОП для обучающихся с ОВЗ в части Федеральной адаптированной образовательной программы начального общего образования для обучающихся с ЗПР, а также программой воспитания с учётом концепции и историко-культурного стандарта.
Рабочая программа курса раскрывает цели образования, развития и воспитания обучающихся средствами курса «Английский с радостью» во 2 классе, описывает характеристику психологических предпосылок к его изучению обучающимися с ЗПР (вариант 7.2) место в структуре плана внеурочной деятельности, а также подходы к отбору содержания, к определению планируемых результатов и к структуре тематического планирования.
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Что такое фонематический слух? Особенности развития фонематического слуха и этапы. Значимость наличия развитого фонематического слуха для овладения письмом. Упражнения на развитие фонематического слуха.
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
В зависимости от цели высказывания (сообщения) все предложения делятся на три группы: повествовательные, вопросительные и побудительные.
Повествовательные предложения служат для сообщения. Вопросительные предложения служат для выражения вопроса.
Побудительные предложения содержат побуждение (просьбу, приказ, пожелание) совершить какое-либо действие.
Повествовательные, вопросительные и побудительные предложения могут сопровождаться усиленной эмоциональностью и произноситься с особой интонацией — повышением тона и выделением слова, выражающего эмоцию. Такие предложения называются восклицательными.
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Тип занятия – внеклассное
Возраст – 3 класс
Цель: формировать представление детей о каше, как о полезном продукте на завтрак.
Задачи: рассказать детям об истории каши как о традиционном русском блюде, его пользе для здоровья, видах круп.
Виды работы: беседа, практическая работа, работа в группах, исследование, инсценировка.
Оборудование: коллекция круп, гербарий злаков, презентация, видео
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Орфограмма - это написание слова, соответствующее определённому правилу и требующее его применения. Умение обнаруживать орфограммы, именуемое орфографической зоркостью, выступает базовым орфографическим умением, первейшим этапом при обучении правописанию, залогом грамотного письма.
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Конспект урока по окружающему миру во втором классе. Тип урока: комбинированный.План изложения нового материала на уроке:
1. Назначение термометров – измерять температуру в градусах.
2. Устройство термометра: трубка с жидкостью, градусная школа с делениями.
3. Свойства жидкости: расширение за нагрев и сжатие за охлаждение.
4. Тренировка умения определять температуру воздуха.
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Классный час на тему: «Люблю природу русскую. Хочу сберечь её!» - проводится в форме игры-путешествия.
Тематическое направление – экологическое воспитание.
Тема мероприятия и актуальность – «Люблю природу русскую. Хочу её сберечь!»… Природа – это красота и величие. Сегодня, как никогда, нужно говорить детям о том, что от экологии зависит не только мир, но и наше здоровье. Говоря детям о природе, мы воспитываем их нравственно и эстетически, обогащаем духовную сферу ребенка, формируем положительные моральные качества.
Целевая аудитория воспитательного мероприятия – обучающиеся 1-го класса
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
1. Практиковать через личностные контакты умение пользо¬ваться поддержкой одноклассников и оказывать помощь дру¬гим.
2. Дать возможность детям почувствовать свое формирую¬щееся «Я» через проявление интереса к жизни, умениям, досто¬инствам своих друзей.
3. Воспитывать способность к принятию себя, осознанию своих сильных сторон.
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Внеклассное мероприятие «Вода – источник жизни»
Цель: создание условий для повышения уровня информированности обучающихся в вопросе защиты воды как важнейшего природного источника жизнеобеспечения человека; осуществление межпредметной связи.
Личностные УУД:
-внутренняя позиция школьника;
- учебно-познавательный интерес к предмету окружающий мир;
-самоанализ и самоконтроль результата;
-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
Познавательные УУД:
- способность и умение учащихся производить простые логические действия (анализ, сравнение);
- извлечение необходимой информации из увиденного;
- осознание и самостоятельное построение речевого высказывания;
- выдвижение предположений и их обоснование;
- самостоятельное выдвижение способов решения проблемы.
Коммуникативные УУД:
- формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать;
- умение работать в группах, учитывая позицию собеседника; организовать и осуществить сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные УУД:
- использование последовательных действий, контроль выполненной работы;
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Успешность ребенка в учебе, его эмоциональное благополучие, и, в целом, формирование его личности во многом обусловлены психологическим комфортом в классе, его отношениями с одноклассниками и учителями.
Сплоченность классного коллектива и дружеские отношения между одноклассниками положительно влияют на адаптацию младших школьников и их социализацию.
В коллективе происходит формирование личности ребенка, воспитывается чувство ответственности за личные и групповые поступки, возникает чувство принадлежности группе, своей нужности обществу в целом.
При наличии дружеских отношений в группе, благоприятных эмоциональных отношений в межличностных контактах, чувство ответственности, эффективное решение групповых задач, равноправие всех членов коллектива можно говорить о сформированности коллектива, о его единстве.
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Доклад: "Использование современных инновационных технологий в образовательном процессе с детьми ОВЗ"
Личностно-ориентированное обучение и воспитание детей с ограниченными возможностями здоровья должно опираться на ЛИЧНОСТЬ ребёнка, как индивидуальность, самоценность, с определённым опытом жизнедеятельности, с учётом не только социального статуса школьника, но и его внутренних психофизических ресурсов, позволяющих, прежде всего, реализовать себя в познании. Таким образом, личностно-ориентированное обучение должно обеспечить каждому учащемуся условия для максимального развития его способностей, склонностей, удовлетворения познавательных потребностей и интересов в процессе усвоения им содержания общего образования. Главное в личностно-ориентированном обучении с детьми с ограниченными возможностями здоровья – умение построить учебный процесс таким образом, чтобы обеспечить ребёнку чувство психологической защищённости, радости познания, развитие его индивидуальности.
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
В настоящее время весьма актуален вопрос обучения детей с нарушенным интеллектом в общеобразовательной школе, как вопрос, отвечающий социальным запросам современного обществ.
Совместное обучение умственно отсталых детей с нормально развивающимися сверстниками в общеобразовательных учреждениях требует создания специальных педагогических условий, обеспечивающих реализацию интегрированного подхода (приложение 1).
В работе с умственно отсталыми детьми необходимо учитывать особенности их развития. Учащиеся с нарушением интеллекта испытывают значительные трудности при усвоении программного материала по основным учебным предметам (математика, чтение, письмо). Эти трудности обусловлены особенностями развития их высших психических функций. У данной категории детей отмечается значительное отставание в познавательном развитии.
Умственная отсталость – это качественное изменение всей психики, всей личности в целом, явившееся результатом перенесенных органических повреждений центральной нервной системы. Это такая атипия развития, при которой страдают не только интеллект, но и эмоции, воля, поведение, физическое развитие.
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Цели образовательные:
1) Познакомить с рассказом Л.Н. Толстого «Акула»;
2) формирование навыка правильного и сознательного чтения;
3) формирование основ правильной читательской деятельности.
УУД:
Развивающие:
Развитие личности младшего школьника, как читателя путем формирования основ правильной читательской деятельности
Развитие личности младшего школьника на основе формирования УУД:
Личностные:
• Развитие смыслообразования при формировании понимания важности чтения на этапе подготовительной работы, вторичного чтения.
• Развитие нравственно-этической ориентации при оценке поступков главных героев.
• Осознание потребности в чтении рассказа для выяснения проблемы выбора героя, нравственно-этической ориентации при обсуждении поведения в ситуации опасности, решительности, ответственности за свои поступки.
Регулятивные:
• Целеполагание на этапе подготовительной беседы.
• Самоконтроль, контроль других людей в процессе чтения
• Коррекция при исправлении ошибок в процессе чтения, ответов на вопросы
• Осознание цели чтения, составление плана рассказа, самоконтроль и контроль за правильностью чтения; рефлексивная оценка результатов деятельности на уроке чтения.
Познавательные:
• Извлечение информации из текста при анализе текста по частям
• Развитие мыслительной операции анализа при анализе художественного текста по частям, при выявлении причинно-следственных связей в поступках героев.
• Формирование умения извлекать информацию из текста и интерпретировать ее при ответах на вопросы.
• Понимать идею текста, авторский замысел.
Коммуникативные:
• Формирование умения высказывать свою точку зрения в процессе анализа смысловых частей на этапе обобщающей беседы.
• Формирование умения слушать.
• Формирования умения выслушивать чужую точку зрения и понимать её.
• Формирование умения работать в паре.
Воспитательные:
• Воспитание человеческих качеств.
• Воспитывать эмоциональную способность сопереживания героям произведения.
• Воспитание интереса и уважения к произведениям отечественных писателей.
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Л.Н.Толстой Акула. Рабочий лист
Словарная работа
Фитиль-горящий шнур для поджигания пороха
Артиллерист-военнослужащий в огнестрельных войсках
Палуба- часть судна
Якорь-металлический стержень с лапами, укреплённый на цепи и опускаемый на дно для удержания на месте
Сахара-пустыня в Африке
Ропот-недовольство, выражаемое негромкой речью
Парус-надуваемое ветром полотно из парусины или плотной ткани
Хобот ( в данном тексте)--упирающая в землю задняя часть пушки
Полотно-гладкая льняная или хлопчатобумажная ткань.
Жанр произведения, план, проверь себя, охарактеризуй героев рассказа, синквейн, выберите пословицы, которые подходят к рассказу, сделайте выводы по рассказу.
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Программа начального общего образования по изобразительному искусству для образовательных учреждений и завершённой предметной линии учебников «Изобразительное искусство», авт. Неменская Л.А. для 4 класса
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Современные наставники стремятся не только передавать знания, но и развивать у наставляемого ключевые компетенции, необходимые для успешной работы в современном мире: критическое мышление, креативность, коммуникативные навыки, способность к командной работе.
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Актуальность предлагаемой общеобразовательной общеразвивающей программы определяется запросом со стороны родителей (законных представителей), воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья. В рамках реализации программы предусмотрено материально-техническое обеспечение, достаточное для соблюдения условий реализации программы и достижения заявленных результатов освоения общеобразовательной общеразвивающей программы.
Новизна заключается в том, что: осуществляется преемственность содержания на разных блоках; расширение контингента обучающихся. Данная программа направлена на социализацию «особых детей», на включение их в общественную жизнь и формирование позитивного представления о своих способностях и возможностях, личностное, общекультурное и социальное развитие.
Данная программа педагогически целесообразна, так как объединяет специально организованные групповые и индивидуальные занятия с педагогами. Совместная деятельность является наиболее приемлемой формой дополнительного образования для ребенка с ОВЗ и его семьи, призванной объединить детей и взрослых, имеющих общие интересы, потребности и проблемы, связанные с социальной дезадаптацией и социальной недостаточностью, которые решаются в процессе неформального общения.
Отличительная особенность данной адаптированной дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы заключается в том, что она построена–циклично. Каждая тема отрабатывается на каждом занятии по различным блокам, и они логически связаны между собой.
Разработаны методические рекомендации по каждому из блоков программы, дающие возможность учитывать особенности обучающихся. Введена новая форма занятий совместное обучение детей и родителей. При реализации программы используются клубные формы работы.
Адресат программы «Мы вместе» - дети в возрасте 7-15 лет. Набор обучающихся осуществляется на добровольной основе. Зачисление в группы производится на основании заполнения родителями заявления о зачислении в кружок и согласия родителя(законного представителя) несовершеннолетнего учащегося на обработку персональных данных.
Объем и сроки реализации образовательной программы. Программа рассчитана на 4 года, занятия проводятся 1 раз в неделю по 2 часа или 2 раза в неделю по 1 часу в зависимости от запроса родителей, что дает возможность вариативности программы для каждого ребенка.
В учебный период работа по программе проводится в течении 36 недель – 72 часа. Программа состоит из 2 блоков, на реализацию каждого блока отводится 36 часов.
Форма обучения – очная.
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Индивидуальный образовательный маршрут ребенка, имеющего проблемы в развитии по музыке
Максимова Яна 3а класс
ИОМ школьника представляет собой индивидуальные характеристики личности ребенка, характеристику осваиваемых ребенком единиц воспитания и образования в образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» и продукт коррекционно-преобразовательной деятельности ребенка. ИОМ предоставит детям школьного возраста возможность развиваться с учётом проблем в развитии и индивидуальных особенностей, развития заложенных задатков и потенциалов, полноценного развития способностей, обеспечивает тесную связь с другими специалистами и семьей.
Цель: создание оптимальных условий для коррекции (компенсации) проблем в развитии ребенка, систематизация способов включения в музыкальную образовательно-развивающую деятельность для осуществления полноценного развития воспитанника и реализации его потенциальных возможностей.
Задачи:
1. Создать благоприятное индивидуальное образовательно-развивающее пространство в школе и семье для коррекции (компенсации) проблем развития ребенка посредством музицирования и учетом ФГОС .
2. Реализовать индивидуальный коррекционно-образовательный маршрут ребенка с использованием музыкального искусства.
3. Осуществлять постоянный мониторинг уровня развития ребенка в период реализации ИОМ для сравнения, анализа и сопровождения коррекции нарушений и отклонений в развитии.
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Конспект внеклассного мероприятия игра «Звездный час».
Цель: развитие познавательной активности, внимания, мышления.
Задачи:
• развивать у обучающихся через игру смекалку, воображение, мышление;
• Расширять кругозор младших школьников;
• Совершенствовать культуру речи;
• Способствовать созданию доброжелательной атмосферы в классе, формированию групповой сплочённости;
• Воспитывать доброе отношение к окружающему, культурное поведение.
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Набор карточек для работы на полях тетради предназначен для самостоятельной и индивидуальной работы с учениками.
Пособие вмещает карточки для оперативного контроля знаний учащихся по всем основным темам курса русского языка 4 класса.
Задания учащиеся не переписывают, а лишь фиксируют ответы на полях своих тетрадей (см. образец).
Учитель может быстро и легко проверить каждую работу, воспользовавшись ответами, которые представлены в конце пособия.
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Также часто ищут:
Поделиться
