- Главная
- Образовательные материалы
Образовательные материалы – Страница 176
Найдено: 7777 результатов
Вид каталога
В данный момент у наших дошкольников можно наблюдать: ухудшение здоровья, низкую вовлеченность в спортивные и подвижные игры, малую осведомленность детей о здоровом образе жизни. Недостаточная осведомленность родителей о важности физического воспитания. Негативная статистика по образу жизни в семье (снижение физической активности, несбалансированное питание, несоблюдение режима дня). Именно поэтому актуальной становится разработка проекта «Спорт и туризм укрепляют организм». Сохранение и укрепление здоровья подрастающего поколения превращается сейчас в первоочередную социальную проблему.
Мы, взрослые, хотим, чтобы наши дети хорошо учились, становились сильнее, входили в будущую жизнь не только знающими людьми, но и людьми здоровыми.
Проблемы детского здоровья нуждаются в новых подходах, партнерских отношений работников ДОУ и родителей. Ведь здоровье – это бесценный дар.
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Разработка и реализация индивидуального образовательного маршрута дошкольника
В практике, процесс обучения и воспитания в основном, ориентируется на средний уровень развития ребенка, поэтому не каждый воспитанник может в полной мере реализовать свои потенциальные возможности. Это ставит перед воспитателями, логопедами, психологами дошкольного образовательного учреждения задачу по созданию оптимальных условий для реализации потенциальных возможностей каждого воспитанника. Одним из решений в данной ситуации является составление и реализация индивидуального образовательного маршрута.
Индивидуальный образовательный маршрут - это персональный путь реализации личностного потенциала ребенка (воспитанника) в образовании и обучении.
Основная цель составления индивидуального образовательного маршрута (ИОМ):
Это создание в детском саду условий, способствующих позитивной социализации дошкольников, их социально – личностного развития.
Задачи по социально - личностному развитию ребенка:
• Создать благоприятную предметно-развивающую среду для социального развития ребенка;
• Организовать единую систему работы администрации, педагогических сотрудников, медицинского персонала ДОУ и родителей по социально-личностному развитию ребенка;
• Совершенствовать стиль общения педагога с ребенком: придерживаться психологически-корректного стиля общения, добиваться уважения и доверия воспитанника;
• Создать условия для развития положительного отношения ребенка к себе, другим людям, окружающему миру, коммуникативной и социальной компетентности детей;
• Формировать у ребенка чувство собственного достоинства, осознания своих прав и свобод (право иметь собственное мнение, выбирать друзей, игрушки, виды деятельности, иметь личные вещи, по собственному усмотрению использовать личное время)
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Наставничество – наиболее удобный и эффективный способ передачи знаний и умений от опытного и знающего представителя старшего поколения молодым людям. Эта форма обучения корнями уходит в глубокую древность: и в то время молодежи требовалась помощь в социализации и вхождении во взрослую жизнь. Именно таким способом младшее поколение приобретает прикладные знания, умение вести себя в обществе, навыки работы с инструментами.
С помощью наставников у молодых людей формируются определенные жизненные ценности, позитивные установки, они быстрее определяются и успешно реализуют себя во взрослой жизни. По-другому говоря, учат тому, что сами умеют.
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Мониторинг направлен на получение информации об уровне психического развития ребёнка, на выявление индивидуальных особенностей развития детей; разработка индивидуальных образовательных маршрутов сопровождения для максимального раскрытия потенциала детской личности.
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Использование игр с элементами нейростимуляции и упражнений помогает оптимизировать работу логопеда, способствует созданию благоприятного эмоционального фона на занятии, активизирует работу головного мозга. Такие игры становятся частью традиционных, проверенных временем технологий.
В связи с этим для логопеда стала приоритетной задача не только нормализовать все компоненты речевой системы, но и совершенствовать психологическую базу речи, развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику, поддерживать и стимулировать интерес к занятиям.
В процессе работы над выбранной темой был разработан план, в соответствии с которым логопед организовала работу по развитию связной речи детей в течение 2023 – 2024 учебного года.
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Цель:
Продолжать формировать интерес к семье, ее членам. Побуждать детей называть имя, отчество, фамилию членов семьи; рассказывать о членах семьи, о том, что они любят делать дома, чем заняты на работе. Развивать умение рассуждать, делать выводы. Воспитывать чуткое отношение к близким людям. Познакомить с родословным древом.
Задачи:
1. Продолжать формировать интерес к семье, ее членам.
2. Побуждать детей называть имя, отчество, фамилию членов семьи; рассказывать о членах семьи, о том, что они любят делать дома, чем заняты на работе.
3. Упражнять детей в умении правильно отвечать на вопросы, правильно подбирать к словам прилагательные и глаголы.
4. Познакомить с родословным древом.
5. Развивать связную речь, логическое мышление, внимание, познавательный интерес.
6. Развивать умение рассуждать, делать выводы.
7. Воспитывать положительные взаимоотношения в семье, уважение, взаимовыручку, любовь ко всем членам семьи.
8. Воспитывать чуткое отношение к близким людям
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Как формировать культуру здоровья у воспитанников, создать условия, позволяющие воспитывать потребность в принятии здорового образа жизни? Эффективное использование здоровьесберегающих технологий в коррекционно - развивающей работе с детьми.
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Как заинтересовать юного читателя, создать мотивационную интригу, которая станет толчком для возникновения интереса у ребенка к сюжету художественного произведения? Расскажем о книге через "Буктрейлер"!
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Актуальность
В настоящее время мы все чаще наблюдаем примеры детской жестокости, агрессивности по отношению друг другу, по отношению к близким людям. Под влиянием далеко не нравственных мультфильмов у детей искажены представления о нравственных качествах: о доброте, милосердии, справедливости. У детей слабо развиты чувства сопереживания, сочувствия, а именно с раннего возраста идет формирование и развитие нравственных качеств человека, поэтому темой самообразования для меня стала: «Сказка — как средство воспитания нравственных качеств у детей младшего дошкольного возраста». Для решения данной проблемы я выбрала работу по ознакомлению детей с русскими народными сказками, так как считаю, что сказки прочно вошли в детский быт детей, и сказка отвечает природе маленького ребенка; близка его мышлению, представлению. Исходя из темы самообразования, мной составлен перспективный план работы с детьми.
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
В материале по самообразованию учителя-логопеда представлены : Сведения о педагоге.Название темы по самообразованию.Цель.Задачи.Актуальность.ПЛАН РАБОТЫ.Этапы реализации за год. Данный материал поможет начинающим педагогам как образец в составлении своего материала по самообразованию.
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
«Развитие творческих способностей ребёнка при изготовлении пособий своими руками»
Воспитатель МБДОУ детский сад №18 Семихатская Е.Н.
В современных условиях родители не мастерят своими руками игрушки для детей, заменяют покупными: ноутбуками, компьютерами, планшетами. Одна из наиболее важных задач каждого родителя и педагога – формирование творческой личности. Поэтому мы в нашем детском саду создаём воспитанникам развивающую предметно-пространственную среду для активизации всех видов их деятельности. Игровые пособия, изготовленные своими руками, позволяют разнообразить подачу программного материала с учетом потребностей и возможностей каждого ребёнка.
В нашей старшей группе получилась целая база сюжетно - ролевых и дидактических игр, игровых пособий, которые изготовлены своими руками.
Почему мы решили пополнить развивающую предметно-пространственную среду в группе пособиями, сделанными своими руками? На это есть много причин. Во – первых инициатива пришла от самих детей. В беседах, на занятиях по ознакомлению с профессиями, было видно, что ребятам хотелось закрепить полученные знания, расширить свой игровой опыт, что им недостаточно атрибутов к традиционным сюжетно – ролевым играм. Так пришла идея пополнить развивающую предметно-пространственную среду в группе пособиями, сделанными своими руками, на темы «Сбербанк», «Автозаправка», «Шиномонтах», «Аптека». Сказано – сделано. Вместе с ребятами вспомнили, кто работает в банке, какие услуги предоставляют в банке, какие атрибуты у нас уже есть, и какие нам нужно сделать. Конечно, большая предварительная работа легла на плечи воспитателей. Но и дети не остались в стороне. Вдохновившись идеей, они сумели убедить своих родителей оказать им посильную помощь. Ничто так не сближает детей и родителей как совместное творчество. Ежедневно дети приносили новые атрибуты, детали для сюжетно – ролевых игр. Если бы вы видели, как горели их глаза, с какой гордостью они рассказывали, как вечером вместе с папой или мамой вместе вырезали, клеили, обсуждали, какие интересные идеи предлагали их родители по оформлению игр. Время, проведенное вместе над созданием пособий, укрепило связь между родителями и детьми. Это создало атмосферу доверия и понимания, позволило родителям лучше узнать своего ребёнка, его предпочтения и таланты. Для сюжетно – ролевой игры «Сбербанк» мама Насти Шевцовой пошила униформу, где, конечно, отличительным элементом одежды является зелёный шарфик (галстук). Мама Кирилла Киселёва распечатала бейджики для сотрудников банка. Совместно с воспитателем дети рисовали деньги, вырезали банковские карты, таблички, склеивали «Кассу». Совместное творчество учит детей взаимодействовать с другими, договариваться о ролях и обязанностях, а также учит уважать труд других.
В процессе совместного творчества у детей вырабатывалась такая черта характера, как доведение дела до конца, ощущение собственной значимости.
Играя в сюжетно - ролевую игру «Сбербанк», ребята обогащали свой социал
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Памятки для родителей
«Отдыхаем в лесу безопасно»
Товарищи родители, обучите, пожалуйста, этим правилам ребёнка.
1. Умей вести себя в лесу, на прогулке, за городом: не кричи, не пугай диких животных. Они любят добрых детей.
2. Не рви цветы, за тобой пройдут сотни людей, и им тоже будет приятно видеть цветы.
3. Не ломай зря деревья, не делай на них вырезки. От этого они сохнут и погибают.
4. Не лови ради забавы бабочек, муравьёв и других животных.
5. Не сори в лесу. Убирай за собой мусор и стеклянную посуду.
Пожар в лесу может возникнуть от брошенной стекляшки.
Надеемся, с вашей помощью ребёнок усвоит эти правила!
В пожароопасный сезон в лесу запрещается:
• бросать горящие спички и окурки;
• употреблять при охоте пыжи из легко воспламеняющихся материалов;
• оставлять в лесу промасленные или пропитанные бензином тряпки;
• заправлять горючим топливные баки работающих двигателей автомашин;
• оставлять бутылки или осколки стекла;
• разводить костры в местах с сухой травой;
• выжигать траву под деревьями, на полянах, стерню на полях.
Разводим костер.
Попадая в лес, туристы и любители отдыха на природе обязаны знать и выполнять требования пожарной безопасности в лесу, бережно относиться к природе и не наносить ей ущерба. Костёр для приготовления пищи и обогрева следует располагать на открытой поляне. Место для разведения костра необходимо окольцевать минерализованной (т.е. очищенной до минерального слоя почвы) полосой шириной не менее 0,75 - 1 м и обеспечить первичными средствами пожаротушения (2-3 лопаты, ведра). Категорически запрещается:
• применять для розжига костра легковоспламеняющиеся и горючие жидкости;
• оставлять без присмотра недогоревший костёр;
• использовать пиротехнические изделия и другие материалы со световым эффектом.
После костёр должен быть тщательно засыпан землей или залит водой до полного прекращения тления.
Дрова. Если вы планируете заночевать в лесу, то дрова следует заготовить заранее. Не рубите живые деревья! Лучше запастись сухостоем, благо в наших хвойных лесах за него спокойно могут сойти шишки, дающие хороший жар.
Мусор. Что делать с мусором, каждый решает сам. Но помните, что, если вы не уберёте за собой, в следующий раз при выезде на природу вы рискуете не найти чистого места отдыха. Сжигать мусор из пластмассы, полиэтилена и других подобных материалов не рекомендуется, лучше его закопать. А вот бумажные обертки, салфетки, тканевые тряпки можно и сжечь.
Спасение заблудившегося – дело рук самого заблудившегося!
Лето и осень – время, когда природа щедро начинает одаривать нас грибами, и ягодами. Многие устремляются в лес собрать эти дары, чтобы заготовить на зиму, или продать. В любом случае, направляясь в лес необходимо помнить о правилах безопасного поведения. Собирая грибы или ягоды нужно аккуратно, чтобы не навредить природе и самое главное
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
ОТЧЕТ о проделанной логопедической работе в группе состоит из справки о группе, целей коррекционного воздействия,задач,
Анализ деятельности по направлениям:
I. Диагностическое:
II. Коррекционно – развивающее:
III. Консультативное направление:1. Работа с педагогами(Консультации для воспитателей).2. Работа с родителями и другими представителями детей.IV. Методическая работа.А так же Анализ результатов педагогической диагностики. и т. д.
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Самоанализ
Открытого занятия по экологическому воспитанию
«Без воды и не туда и не сюда».
Цель: Ознакомление детей с свойствами воды в природе.
Задачи:
Обучающие:
Уточнить значение воды для всего живого.
Формировать систему знаний о воде ее признаках, свойствах.
Формировать словарь (испаряется, просачивается, круговорот).
Развивающие:
Развивать у детей познавательное отношение к природе.
Развивать интерес к экспериментированию.
Воспитательные:
Воспитывать у детей экологическую грамотность и бережное отношение к воде.
Образовательная область: Познавательное развитие.
Интеграция с другими образовательными областями: Познание, коммуникация, социализация, безопасность, физическая культура.
Виды детской деятельности: игровая, познавательно – исследовательская.
Форма проведения: игра-путешествие, со сменой деятельности: дети в процессе занятия переходят от одной деятельности к другой.
Непосредственно образовательная деятельность состоит из трех частей: вводная (мотивационный этап), основная (деятельностный этап), заключительная (рефлексия).
1) Вводная часть. Данный этап работы позволил познакомить с целью непосредственно образовательной деятельности, эмоционально ввести детей в проблемно - игровую ситуацию (помочь водяному найти пропавшую воду), настроить на продуктивную познавательно-исследовательскую деятельность.
2) Основная часть. Прием: постановка вопроса, выполнение заданий.
3) Заключительная часть. Подведение итогов непосредственно образовательной деятельности. На данном этапе дети высказали свое мнение о результатах их работы, интерес к содержанию НОД.
Методы и приемы:
Использовала наглядные (картинки, схемы), словесные (беседа, рассказ, вопросы поискового характера) и практические (опыты) методы, которые были направлены на применение познавательных, речевых умений и навыков. Их совершенствование на развитие внимания, воображения, памяти, речи.
Динамичность непосредственно образовательной деятельности, смена видов деятельности, сочетание словесных, наглядных, практических методов способствовало постоянному интересу детей и позволило предотвратить усталость.
Методы и приемы, использованные на всех этапах работы, игровая форма проведения непосредственно образовательной деятельности, использование информационных технологий и позволили добиться положительной динамики уровня усвоения поставленных задач.
Для удовлетворения двигательной активности и сохранения здоровья была организована физкультминутка.
На протяжении всей непосредственно образовательной деятельности старалась, чтобы дети проявляли познавательную активность, были заинтересованы, внимательны, раскрепощены, чувствовали себя комфортно. На предлагаемые детям вопросы, они сами находили ответ, делали соответствующие выводы. Деятельность детей поощрялась похвалой, создавая при этом ситуацию успеха.
Выводы: Заявленная тема полностью соответствовала содержанию занятия.
Считаю, что выбранная форма организации НОД была достаточно эффективной, что по
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Цель:
Воспитание ответственного отношения к семье как к базовой ценности общества.
Задачи:
• Сформировать у детей представление о семье, как о людях, которые живут вместе, любят друг друга, заботятся друг о друге.
• Познакомить с историей возникновения этого чудесного праздника
• Научить вежливо общаться со взрослыми, воспитывать желание заботиться о близких людях.
• Возрождать семейные традиции;
• Воспитывать бережное отношение к семье.
• Развивать способности коммуникативного общения;
• Развивать положительные эмоции и чувства;
• Воспитывать у детей осознание доли собственного участия в создании тёплых семейных отношений;
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
АВТОРСКОЕ МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ: «ВИДЫ СЕНСОРНЫХ И ПОДВИЖНЫХ ИГР
ДЛЯ ДЕТЕЙ С АУТИЗМОМ».
Как установить контакт с ребенком аутистом через сенсорные игры?
Проведение сенсорных игр с аутичным ребенком может создать новые возможности для установления с ним контакта. Мы исходим из предположения, что мир предметов и свойств значим для малыша, привлекает его внимание, интерес. В момент получения сенсорных ощущений он испытывает удовольствие, проявляющееся во всем его облике и в степени целеустремленности (если попытаться переключить внимание на что-либо другое, он будет настаивать на продолжении этого понравившегося занятия, если попытаться запретить — то ответом станет бурно выражаемый протест).
Такое положение вещей отчасти имеет естественную природу. Ведь даже во взрослом состоянии люди получают удовольствие и радость от контакта с физическим миром: приятно ощущать в пальцах мягкое тесто, вдыхать его аромат, радостно шуршать осенней листвой и наблюдать за изменчивостью облаков.
Вот только аутичный ребенок прочно застревает на подобных ощущениях. Кроме того, он весьма избирателен, и чаще в его арсенале есть всего несколько ощущений, которые он путем повторения хочет пережить вновь и вновь.
Это часто беспокоит родителей, вызывает раздражение. Однако лучше не ругать ребенка, не запрещать, а использовать положительные стороны его действий с предметами и материалами. В данном случае, бесспорно, хорошо то, что ребенок переживает удовольствие.
Отсюда вытекает:
цель проведения с аутичным ребенком специально организованных сенсорных игр — создание эмоционально положительного настроя. Она подразумевает обязательное участие взрослого: во-первых, педагог (или мама) предлагают ребенку пережить новое приятное ощущение; во-вторых, взрослый проживает это ощущение вместе с ребенком.
Механизм проведения игры следующий: привлеченный новым ощущением, ребенок соглашается на участие в игре, а полученное удовольствие связывается у него с образом взрослого.
Если вы сумеете разделить с ребенком положительные эмоции, разнообразить их и сделать переживание удовольствия более насыщенным, то со временем ребенок станет вам доверять и, зная, что с вами интересно, с готовностью пойдет на сотрудничество. Кроме того, заручившись доверием ребенка, взрослый получает возможность посредством эмоционального комментария вносить в происходящее новый социально значимый смысл. А это уже следующий важный шаг в развитии ребенка.
Итак, проведение сенсорных игр решает следующие задачи:
— переживание приятных эмоций, что положительно сказывается на настроении и поведении ребенка;
— возникновение эмоционального контакта со взрослым, появление в жизни ребенка человека, который понимает его, открывает новые возможности для проведения коррекционной работы и влияния на сам ход дальнейшего развития ребенка;
— получение ребенком новой сенсорной информации, что важно для расширения его представлений об окружающем мире;
— внесение в игру новых социальных смыслов посредством введен
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Сценарий выпускного праздника "Звездный бал" охватывает все виды музыкальной деятельности как групповой так и подгрупповой. Выпускной праздник украсило выступление родителей детей. Воспитатели, игравшие роли на празднике, проявили высокий профессионализм.
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Лето – идеальное время для укрепления отношений между детьми. Лучше всего сближают игры. Нет, не компьютерные. Предлагаем вспомнить, во что взрослые любили играть в своем детстве, в доцифровую эпоху, и провести время весело и с пользой.
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
По данным ВОЗ (Всемирной организации здравоохранения), 92% людей во всем мире неправильно чистит зубы, следовательно, взрослые неправильно учат чистить зубы и своих детей. Только единицы обращают внимание на то, что детская ротовая полость имеет существенные отличия от полости взрослого, а значит, и гигиена молочных зубов тоже отличается. Кроме того, именно в детском возрасте вероятность возникновения кариеса близка к 100%. Это связано с неспособностью детского организма противостоять бактериям, со строением и уязвимой структурой самого зуба и с другими факторами.
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
На всех этапах развития дошкольников проблема математического развития занимает одно из центральных мест, т. к. математическое развитие младшего дошкольного возраста имеет большую ценность для интенсивного развития ребенка, его познавательных интересов и любознательности. Формирование математического развития - один из важнейших разделов в развитии малышей. Применять приобретенные знания цвета, формы, размера дети могут в любом виде продуктивной деятельности – рисовании, лепке, аппликации, конструировании.
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Актуальность: Огромную роль в умственном воспитании и в развитии интеллекта играет математика. Математика необходима большому числу людей различных профессий. В математике заложены огромные возможности для развития мышления детей, в процессе их обучения с дошкольного возраста.
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Актуальность. В младшем возрасте важно обогащать и стимулировать эмоциональную отзывчивость и разнообразные переживания детей в процессе общения с природой, сопереживания, сочувствие, доброжелательность, любование красотой живой и не живой природы, любопытство при встрече с объектами природы, удивление. Наш проект направлен на организацию работы по созданию оптимальных условий для формирования у детей познавательного интереса к домашним животным, проявления добрых чувств, заботы о животных.
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Дети любят играть с мячом. Поэтому им надо дать возможность почувствовать природу мяча, проявить самостоятельность во время движения с мячом. Данный конспект занятия направлен на создание благоприятной эмоциональной атмосферы в процессе спортивного праздника; закреплять навыки работы с мячом; развить физические качества детей: ловкость, быстроту; упражнять в умении ориентироваться в пространстве; вызвать у детей интерес к выполнению физических упражнений с мячом. Во время выполнения детьми упражнений с мячом с целью более четкого решения двигательных задач желательно использовать полурифмованную речь. Рифмованность слова создает у детей большую заинтересованность к занятию.
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
1. Психологические особенности детей раннего возраста.
2. Возрастные особенности детей раннего возраста.
3. Значение предметных действий для развития восприятия,
внимания, мышления.
4. Этапы становления речи и условия, способствующие
речевому развитию.
5. Характеристика кризиса трех лет, его психологический
смысл.
Список использованной литературы.
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Безопасность жизнедеятельности – важная тема, которую необходимо регулярно обсуждать с детьми дошкольного возраста. Это позволяет сформировать у ребят базовые представления о безопасном поведении, привить навыки безопасного взаимодействия с окружающим миром.
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Если хочешь быть здоров, то непременно нужно соблюдать питьевой режим. Не новость, что вода необходима нашему организму. Режим её потребления помогает сохранить водный баланс на нужном уровне. В летний период соблюдение питьевого режима крайне необходимо как для взрослых, так и для детей. Но детский организм слабее взрослого, соответственно, дети быстрее подвергаются обезвоживанию.
Нужно научить детей регулярно пить воду. Лучше всего действовать собственным примером. Привычка соблюдать питьевой режим полезна в любом возрасте. С самого утра предложите ребёнку стакан воды с лимоном. Контролируйте температуру жидкости. Она должна быть умеренно теплой, чтобы мягко разбудить пищеварительную систему и обмен веществ.
Лучше ограничить потребление пакетированных соков, газировки и сладких йогуртов. Не забывайте, что пить во время еды не полезно. Старайтесь приучать ребенка к полезной привычке начинать утро со стакана воды и выпивать несколько стаканов в промежутках между приемами пищи.
Недостаток потребляемой жидкости проявляется редкими мочеиспусканиями и малым количеством мочи, нервозностью, беспокойством, плаксивостью и редким морганием. Кроме того, у ребенка может меняться цвет мочи (она становится темной), кожа бледнеет и сохнет.
Питьевой режим в детском саду проводится в соответствии с требованиями СанПиН 2.4.1.2660-10, п. 15.24., организован с использованием кипяченой воды при условии ее хранения не более 3-х часов.
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Цель: помочь детям справится с переживаниями, которые препятствуют их адаптации и социализации в образовательной среде, и оптимизация их интеллектуальной деятельности за счет стимуляции психических процессов.
Задачи:
Формирование адекватных форм поведения.
Снятие состояния эмоционального дискомфорта.
Коррекция познавательной сферы (памяти, внимания, мышления, восприятия)
Развитие крупной и мелкой моторики.
Расширить знания о диких животных,
Развивать произвольное поведение
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Цель: Создание условий для ознакомления детьми с праздником «День космонавтики», расширить представление ребят о космическом пространстве и освоение космоса людьми
Задачи:
Образовательная:
1.Формировать представления воспитанников о развитии отечественной космонавтики, ознакомить с ключевыми личностями ученых, инженеров, конструкторов и космонавтов
Развивающие:
1.Способствовать развитию внимания, восприятия, воображения.
2.Развивать умение сравнивать, обобщать, делать выводы, использовать полученные результаты в жизни.
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
НОД по приобщению к искусству детей раннего возраста (2-3 года)
Рисование и игры.
Программное содержание: Познакомить детей с новыми играми-забавами о солнышке.
Расширять представление детей о погодных явлениях: солнечная погода,
пасмурная; о том, что солнышко греет в разное время года по разному.
Учить рисовать прямые линии пальчиком.
Развитие сенсорного восприятия и мелкой моторики.
Воспитывать умение эмоционально откликаться на различные виды погоды, а
также музыку и рисование.
Вызвать желание отразить в рисунках явление окружающего мира.
Материал и оборудование: нарисованное солнышко с лучиками, прикрепленная к
палочке, листы с изображением солнышка, желтые ленты (по 50см).
Ход.
Здравствуйте!
Начнем, начнем занятие
Мы все уже пришли.
Похлопаем в ладоши
Хлоп, хлоп, хлоп
Какие молодцы.
Воспитатель: Дети, скажите, пожалуйста, какое время года у нас?
Дети: Зима
Воспитатель: Солнышко смотрит, греет нас по-разному. Рано утром просыпается солнышко и ласковыми лучами приветствует нас.
Пальчиковая игра.
Солнце рано утром поднималось, (поднимаем руки вверх)
Студеной водицей умывалось. (гладят щечки)
Протоптало солнышко сто дорожек (пальцы шагают по дорожке)
Почему у солнышка столько ножек. (гладят каждый палец)
Воспитатель: Ребята, что-то без солнышка грустно, нужно солнышко позвать!
Солнышко, солнышко,
Выгляни в окошечко!
Солнышко, нарядись,
Красное, покажись!
Ждут тебя детки!
(появилось солнышко)
Воспитатель: Дети, наше солнышко предлагает нам поиграть с солнечными лучиками.
Муз.игра «Ленты» (дать детям по одной ленточке в каждую руку)
Будем с лентами бежать.
Никому нас не догнать!
Посмотрите, малыши,
Как же ленты хороши! (бегут по залу, руки разведены)
Будем ручками махать,
Будем лентами качать.
Посмотрите, малыши,
Как же ленты хороши! (машут лентами)
Будем с лентами бежать,
Никому нас не догнать!
На носочки поднимись,
С ленточками покружись!
Посмотрите, малыши,
Как же ленты хороши! (кружатся)
Воспитатель: Солнышко вам говорит «Спасибо» и приглашает поиграть с ним.
Физ.минутка
Вот как солнышко встает-
Выше, выше, выше! (медленно поднимаем руки)
К ночи солнышко зайдет –
Ниже, ниже, ниже. (медленно опускают руки)
Хорошо, хорошо
Солнышко смеется, (фонарики)
А под солнышком всем
Весело поется! (хлопают в ладоши)
Воспитатель: Дети, посмотрите, у нас на столе задание. Нужно дорисовать солнышку лучики. (напомнить, что лучики могут быть короткие и длинные, чем больше лучиков, тем солнышко веселее и ярче. Опускаем пальчик в краску и рискуем лучики)
Дети рисуют лучики пальчиком.
Появляется солнышко (картинка), оно смотрит работы и благодарит детей.
Воспитатель: А теперь, дети, сделаем солнечную зарядку.
Солнце смотрит к нам на руку,
Надо сделать нам зарядку. (сжимаем и разжимаем кулачки)
Раз, два, три, четыре
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Цель: учить детей отражать полученные впечатления в рисунке.
Задачи:
закрепить приемы рисования кистью, умение правильно держать кисть, промывать её в воде;
поощрять рисование знакомых предметов в соответствии с содержанием рисунка;
вызывать у детей интерес к природе, умение видеть её красоту.
Материалы: альбомные листы, краски, кисти, стаканчики с водой, салфетка.
Ход образовательной деятельности.
Организационный момент.
Беседа.
Лето. Что это такое?
Это свежесть ветерка.
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Также часто ищут:
Поделиться
