- Главная
- Образовательные материалы
Образовательные материалы – Страница 169
Найдено: 7777 результатов
Вид каталога
Статья будет рассматривать основные методы и подходы к формированию функциональной грамотности у младших школьников с тяжелыми нарушениями речи на уроках и во внеурочной деятельности. Будут представлены практические рекомендации для педагогов и родителей, которые помогут создать условия для развития навыков чтения, письма, анализа текста и критического мышления у детей с ТНР.
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Самостоятельная музыкальная деятельность детей способствует развитию таких качеств личности, как инициативность, самостоятельность, творческая активность. Роль воспитателя – побуждать детей применять навыки, полученные на музыкальных занятиях в повседневной жизни детского сада.
Для развития самостоятельной музыкальной деятельности детей, в группе должны быть оборудованы «музыкальные уголки», куда помещаются детские музыкальные инструменты, дидактические игры, игрушки-забавы. Которые в последствии могут быть обыграны воспитателем (мишка играет на балалайке, заяц прыгает, девочка танцует и др.) Чтобы поддерживать интерес детей к самостоятельной музыкальной деятельности, педагог 1 раз в месяц должен обновлять пособия в «музыкальном уголке», пополнять его новыми атрибутами и дидактическими играми.
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Макет "Видеопроектор" я создавала в рамках нравственно-патриотического воспитания. Использовала его в цикле бесед, посвященных Дню Победы, а также Дню Памяти и скорби.
Макет можно использовать как в индивидуальной работе с детьми, так и в подгрупповой.
Отличительной особенностью макета является то, что ребята могут им пользоваться без помощи воспитателя, рассматривать кадры киноленты, не обращая внимание на время...
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Развитие речи имеет четкие временные рамки. В определенном возрасте ребенок должен овладеть теми или иными навыками. Если этого не происходит – родителям необходимо обратиться к специалисту.
Когда же стоит начинать беспокоиться? Отвечая на данный вопрос рассмотрим каждый возрастной период дошкольного возраста.
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Цель: подготовить и провести для выпускников-дошкольников праздничное прощальное мероприятие, создать ностальгическую обстановку.
Задачи:
- познакомить детей с традициями выпускных праздников;
- создать условия для проявления творческих способностей и эмоциональной
отзывчивости детей;
- активизировать мыслительную деятельность детей с помощью игровых приемов.
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Целью данного мероприятия является формирование у подрастающего поколения богатого внутреннего мира и системы ценностного отношения к природе, её животному и растительному миру, развитие внутренней потребности любви к природе и, как следствие, бережного отношения к ней.
Для достижения цели были поставлены следующие задачи:
1.Развитие внутренней потребности любви к природе, бережному отношению к ней, воспитанию у детей культуры трудолюбия;
2. Осознание ребенком необходимости сохранения, охраны и спасения природы;
3.Развитие потребности принимать активное участие в природоохранной и экологической деятельности;
4. Расширение общего кругозора, развитие творческих способностей детей.
5. Развитие умения взаимодействовать со сверстниками: умение договариваться, слаженно соревноваться в командах.
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Для успешного обучения в школе у ребенка необходимо сформировать зрелость зрительно-моторной координации, которая помогает будущему школьнику овладеть навыками письменной речи.
Многие родители замечают, что полноценное развитие графомоторных навыков зависит от развития мелкой и крупной моторики и зрительного восприятия; что у детей с общим недоразвитием речи из-за нарушений в когнитивном развитии, формирование графомоторных навыков вызывает затруднение.
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Каждый родитель мечтает о том, чтобы его ребенок добился в жизни значительных успехов, сделал блестящую карьеру на поприще науки или в бизнесе, чтобы состоялся как личность, чтобы чувствовал себя свободно и уверенно. Неполноценная речь отрицательно сказывается на развитии ребенка.
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Количество и счет
«Много», «столько, сколько»
По дорожке шли, шли
По дорожке шли, шли
(Дети шагают на месте.)
Много камешков нашли.
Присели (садятся),
собрали (встают).
Дальше пошли.
(Дети шагают на месте.) Считай, делай
Ты подпрыгни столько раз,
Сколько бабочек у нас.
Сколько елочек зеленых,
Столько выполним наклонов.
Сколько раз ударю в бубен,
Столько раз поднимем руки.
Давай присядем столько раз
Сколько подснежников у нас.
Сколько подснежников у нас,
Столько мы подпрыгнем раз. Сколько елочек зеленых,
Столько выполним наклонов.
Сколько здесь у нас кружков,
Столько сделаем прыжков.
Сколько раз ударю в бубен,
Столько раз дрова разрубим.
(4 раза).
Сколько зайчиков у нас,
Столько мы подпрыгнем раз.
(На карточке 3 елочки).
Сколько кружков на карточке у нас,
Столько мы присядем раз.
(На карточке 2 кружка). Сколько зайчиков у нас,
Столько и подпрыгнем раз.
Сколько палочек до точки,
Столько встанем на носочки.
Сколько точек будет в круге,
Столько раз поднимем руки.
(Например: на доске – девять зайчиков, девять палочек (до точки), девять точек в круге)
Сели зайки
Сели зайки на пеньки,
Оттянули все носки,
(Сели, вытянули носки.)
Спины чуть прогнули
И лопатки все сомкнули.
(Прогнули спинки.)
Посмотрите на зайчат,
Как красиво все сидят
Руки в стороны подняли
(Руки в стороны.)
И наклоны делать стали.
(Наклоны, руки вперёд.)
Столько сделали наклонов,
Сколько на поляне клёнов,
Столько сделали хлопков,
(Хлопки пере собой.)
Сколько там росло цветков.) Стала Маша гостей созывать:
И Иван приди,
И Степан приди,
И Сергей приди,
И Матвей приди,
(На каждое имя – вращение кистей рук по направлению «к себе»).
А, Никитушка – ну, пожалуйста!
(Поклон).
Стала Маша гостей угощать:
И Ивану блин,
И Степану блин,
И Сергею блин,
И Матвею блин.
(На каждое имя – вращение кистей рук в направлении «от себя»).
А Никитушке – мятный пряничек!
(Поклон).
Один
На одной ноге стоим
На одной ноге стоим,
Удержаться так хотим.
Ручки кверху поднимаем
И спокойно опускаем.
(Дети стоят на одной ноге, поднимают через стороны прямые руки, потом через стороны опускают и повторяют то же на другой ноге.)
На носочки встанем,
(Встать на носки, руки вверх.)
Потолок достанем.
(Потянуться, опуститься на всю стопу, руки вниз, спина прямая, сесть за парты или столики.) Опёнок
(Присесть на корточки.)
Влез опёнок на пенёк,
Простоял один денёк.
(Встать.)
На ветру качался,
Низко наклонялся.
Тоненький, тоненький,
Ножка, как соломинка!
(Наклон корпуса вправо-влево, руки на поясе.)
А потом склонился –
(Наклон корпуса вперёд.)
И совсем свалился!
(«Уронить» корпус, руки при этом свободно свисают.)
А.Прокофьев
На одной ноге стоим
На одной ноге стоим,
Удержаться так хотим.
Ручки кверху поднимаем
И спокойно опускаем.
(Дети стоят на одной ноге, поднимают через стороны прямые руки, потом через стороны опускают и повторяют то же на другой ноге.)
Надоело всем сидеть.
Нам охота повертеть
Корпусом туда-обратно.
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Тема: «Помощь совенку»
Возрастная группа: подготовительная
Цель: Развитие у детей «Чувства времени»
Задачи занятия:
Обучающие: Развивать «чувство времени», умение беречь время, регулировать
свою деятельность в соответствии со временем; различать длительность отдельных временных интервалов (1 минута)
Развивающие: Развивать восприятие, внимание, глазомер в процессе определения времени, развивать временные представления.
Воспитательные: воспитывать самостоятельность через организацию совместной деятельности; доброжелательное отношение к своим товарищам, слушать ответы, не перебивая.
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Образовательный проект «Числа в сказках»
Познавательно-творческий
После прочтения сказок дети задались вопросом, в каких сказках живут числа? Был сделан вывод, что дети не знают о значении чисел в сказках. С этой целью был создан данный проект.
Для педагогов – обогащение методической копилки
Для родителей – возможность взаимодействия со своим ребенком, с образовательной организацией
Для детей – развитие познавательных качеств
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
конспект НОД по патриотическому воспитанию в средней группе "Моя Родина". Занятие интегрированное, включает в себя развитие речи, социально-коммуникативное развитие. Цель: воспитание нравственно-патриотических чувств и любви к своей Родине.
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Летнее время – самое благоприятное для укрепления здоровья детей. Они особенно подвижны и жизнерадостны. Весь день они проводят на воздухе. Предлагаем вам некоторый перечень игр, которые вы можете использовать с детьми во время летнего отдыха.
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Картотека загадок про лето для дошкольников.
Изумрудные луга,
В небе – радуга-дуга.
Солнцем озеро согрето,
Всех зовет купаться … (лето)
Шевелились у цветка
Все четыре лепестка.
Я сорвать его хотел,
А он вспорхнул и улетел (бабочка)
После дождя бывает,
полнеба закрывает.
Дуга красивая, цветная
Появится, затем растает. (радуга)
Что это у Галочки?
Ниточка на палочке,
Палочка в руке,
А ниточка в реке. (удочка)
Золотое решето
Черных домиков полно. (подсолнух)
Приходите летом в лес!
Там мы созреваем,
Из-под листиков в траве
Головой киваем,
Объеденье-шарики,
Красные фонарики. (ягоды)
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Конспект развлечения "Летние забавы" для детей старшего дошкольного возраста.
Цель: укрепление здоровья детей.
Задачи:
Образовательные: создавать условия для совершенствования основных физических качеств; продолжать поддерживать и развивать потребность в разнообразной двигательной активности.
Развивающие: совершенствовать навыки произвольности, тренировать внимание, скорость реакции при участии в эстафетах.
Воспитательные: формировать чувство сплоченности, способность детей действовать в команде.
В развлечение участвует веселый персонаж Кнопочка, которая помогает организовать и провести воспитателю эстафеты.
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Жизнь современного родителя перегружена работой, бытовыми обязанностями, зачастую родителям не хватает времени заниматься с детьми. Что же делать? Как же помочь ребенку развивать речь, мелкую моторику, слуховое восприятие в домашних условиях?
Конечно, с ребенком надо разговаривать.
Теперь встает вопрос, когда же это делать?
Обычно мама, придя домой, идет на кухню готовить. А что в это время делает ребенок? Идет за мамой. Это время и можно использовать для общения с ребенком, да и различных материалов для игр на кухне более чем достаточно.
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
1. Формировать у детей интерес к жанровой живописи, желание ее внимательно рассматривать, эмоционально откликаться на настроение картины, ассоциировать увиденное с собственным опытом и чувствами.
2. Способствовать видению замысла художника, умению анализировать сюжет по содержанию.
3. Формировать основы безопасного поведения в спортивных играх.
4. Закреплять умение высказывать развернутые и доказательные оценки и суждения. Развивать образную речь детей.
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Закрепить знания детей о животных, временах года; развивать логическое мышление, память, внимание, наблюдательность, развивать связную речь, обогащать словарный запас детей, активизировать использование в речи специальных терминов, характеризующих противоположные параметры.
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Возможности применения дидактических игр . Различные варианты дидактических для развития представлений о форме предметов у детей от 3 до 4 лет.
Для реализации программных задач в качестве дидактического материала я использовала модели простейших плоских геометрических фигур (круг, квадрат) разного цвета и размера.
На первом занятии первостепенную роль я отводила обучению детей приемам обследования фигур осязательно-двигательным путем под контролем зрения и усвоению их названий. Так, показывая круг, и называя его, я предлагала детям взять в руки такую же фигуру, потрогать ее, провести пальцем по контуру. Затем я организовывала действия детей с этой фигурой: предлагала покатать круг, положить его, обвести пальцем. Аналогичные действия дети выполняли с фигурами другого цвета и размера.
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Цель Чёткое произнесение звука. Знакомство с буквой И.
Задачи:
Коррекционно-образовательные задачи:
- анализ звукового ряда из трёх гласных.
- воспроизведение звуковых рядов из трёх гласных.
- упражнение в употреблении именительного падежа множественного числа существительных с окончаниями –и, -а.
Коррекционно-развивающие задачи:
-развивать фонематический слух, внимание, память, мышление.
Коррекционно-воспитательные:
-воспитывать положительное отношение к занятиям;
-умение контролировать собственную речь;
-формировать навык сотрудничества, умение слушать собеседника; воспитывать уважительное отношение друг к другу.
Оборудование:
Демонстрационный материал:
предметные картинки (Игорь, Тима, ива, иволг), предметные картинки для упражнения в образовании именительного падежа множественного числа существительных дыня, муха, нога, конь, книга, мак, петух, улитка, утюг, паук, дом, окно, утёнок).
Раздаточный материал:
индивидуальные зеркала, тетради, карандаши, разрезные азбуки.
Мультимедийное сопровождение: презентация
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Карточка № 1. Тема беседы: «Здравствуй, лето – красное!»
Цель: Расширять представления детей о лете, сезонных изменениях в природе.
Карточка № 2. Тема беседы: «Настроение»
Цель: Формировать дифференцированные представления о различных эмоциональных состояниях близких взрослых и детей, об адекватных способах разрешения конфликтных ситуаций.
Карточка № 3. Тема беседы: «Один дома»
Цель: Познакомить с предметами домашнего быта, которые являются источниками потенциальной опасности.
Карточка № 4. Тема беседы: «Зачем говорят «здравствуй!»»
Цель: Формировать у детей основные правила этикета при встрече.
Карточка № 5. Тема беседы: «Транспорт моего города»
Цель: Расширять представления о видах транспорта и его назначении. Формировать навыки культурного и безопасного поведения в общественном транспорте.
Карточка № 6. Тема беседы: «Солнце, воздух и вода – наши верные друзья»
Цель: Познакомить детей с основными средствами закаливания: солнце, воздухе и воде; формировать стремление к ЗОЖ.
Карточка № 7. Тема беседы: «Ребенок и взрослые»
Цель: Углублять представления о людях: понимать различие людей по полу и возрасту. Формировать элементарные знания о различии в обращении к сверстникам и взрослым.
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
ИЮНЬ
Комплекс № 1
«Мишки»
I. В кроватках.
«Потягивание»
Потягушки, потянулись! (Поднимание рук вверх в положении лёжа
Поскорей, скорей проснулись!
День настал давным-давно, (Поднимание ноги вверх в положение лёжа)
Он стучит в твоё окно.
II. Возле кроваток.
Мишка рассердился и ногою топ… (Прыжки на двух ногах)
Мишка косолапый по лесу идёт… (Ходьба и бег под музыку)
III. Ходьба по дорожке «Здоровья» (коврик с пуговицами, массажные коврики).
IV. П/и «Мишка»
Мишка, мишка. Что ты долго спишь?
Мишка, мишка. Что ты так храпишь?
Мишка: Кто здесь песни распевал?
Кто мне спать не давал?
Догоню, догоню…(Убегают умываться).
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Сценарий ОПФ по нравственно-патриотическому воспитанию для детей дошкольного возраста с применением мини -робота Bee-Bot "Умная пчела".
Робототехника. Задания можно использовать отдельно, как элемент в занятии.
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Карточка №1
Давайте познакомимся
Цель: познакомиться с детьми.
Оборудование: кирпичик LEGO «Дупло».
Педагог по очереди дает детям кирпичик и спрашивает: «Как тебя зовут?» Ребенок отвечает и отдает кирпичик обратно.
Карточка №2
Найди кирпичик, как у меня
Цель: закреплять цвет, форму деталей (квадрат, прямоугольник).
Оборудование: кирпичики LEGO «Дупло» красного, синего, зеленого, желтого цвета (2х2, 2х4 см).
В коробке лежат кирпичики LEGO. Педагог достает по очереди по одному кирпичику и просит назвать цвет и форму и найти такую же деталь среди предложенных трёх-четырёх деталей, лежащих перед ребенком.
Карточка №3
Разложи по цвету
Цель: закреплять цвет деталей LEGO - конструктора.
Оборудование: кирпичики LEGO всех цветов (2х2 см), 4 коробки.
Дети по команде педагога раскладывают детали по коробочкам.
Карточка №4
Передай кирпичик LEGO
Цель: развивать координацию движений.
Оборудование: крупный кирпичик LEGO «Софт».
Педагог закрывает глаза. Дети стоят в кругу, по команде «Передавай» они быстро передают кирпичик друг другу. Когда педагог скажет «Стоп» и откроет глаза, ребенок, у которого оказался кирпичик становится ведущим.
Карточка №5
Веселая башенка для зверят
Один два три четыре пять
Будем башню собирать
Первый кирпичик поросенку
А второй – медвежонку
Третий будет для зайчат, а четвертый для утят
Ну а пятый для синичек
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Перспективное планирование разработано на год с детьми 6-7 лет. На каждый день образовательная деятельность по 5 образовательным областям. Пользовались материалом разных авторов методических книг. Надеюсь кому то пригодится.
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Цель проекта: воспитание патриотизма, чувства гордости за подвиг нашего народа в Великой Отечественной войне.
Задачи:
Расширить знания о государственных праздниках и историческом наследии нашей страны. Дать представление о значении победы нашего народа в Великой Отечественной войне; познакомить с историческими фактами военных лет.
Познакомить детей с боевыми наградами, которыми награждали воинов во время Великой Отечественной войны.
Пробудить интерес и уважение к памятникам боевой Славы, увековечившим героические события нашего народа.
Обогащать и развивать словарный запас детей, познакомить с произведениями художественной литературы и музыки о войне.
Воспитывать уважение и чувство благодарности ко всем, кто защищает Родину.
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
В статье раскрывается понятие индивидуализация дошкольного образования. За счет чего достигается индивидуализация образовательного процесса. Перечислены задачи ППРС по принципу индивидуализации. Наиболее приемлемая для каждого дошкольного учреждения развивающая предметно-пространственная среда проектируется на основе:
- требований нормативных документов;
- реализуемой в детском саду основной образовательной программы;
-материальных и архитектурно-пространственных условий;
-общих принципов построения развивающей предметно-пространственной среды.
С целью индивидуализации педагогического процесса используются следующие компоненты детской субкультуры (стенды, уголки, папки, персональные выставки и тд.)
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
День защиты детей. Можно провести на участке
ПУТЕШЕСТВИЕ НА ВЕСЁЛОМ ПАРОВОЗИКЕ С ВЕСНУШКОЙ И РОМАШКОЙ.
Посвящённый Дню защиты детей
ВЕСНУШКА - «Здравствуйте дети, меня зовут Веснушка».
РОМАШКА «Привет, а меня зовут Ромашка»
«Мы очень любим лето».
«А какое время года любите вы?»
Дети: «Лето!»
ВЕСНУШКА «Здесь дружно нет ответа – ну, конечно, это лето».
Лето – самая прекрасная пора: ярче светит солнце, щебечут птицы, все цветет, все благоухает.
Лето время отдыха и путешествий, и мы с вами сегодня отправимся в интересное путешествие на веселом паровозике! Паровоз даёт гудок, путешествие нас ждет!
Едем на паровозике
РОМАШКА На этой остановке Ура! Ура!
Поздравлять детей пора!
ДЕТИ
1. Здравствуй, лето! Наше лето!
Ты пришло! Ура! Ура!
Лето солнышком согрето!
Развесёлая пора!
2. Первый летний день в году
Не отдаст детей в беду.
Он праздник начинает.
С Днем Защиты детей поздравляет.
Едем на паровозике на месте
ВЕСНУШКА - Лето встречаем, Песню запеваем!
ПЕСНЯ ЛЕТНЯЯ ПОХОДНАЯ
Едем на паровозике, сидя на стульчиках
РОМАШКА На этой полянке все танцуют и играют
Праздник весело встречают.
ВЕСНУШКА - Я тоже хочу веселиться, играть
Праздник с вами встречать.
Новый танец про лето танцевать.
Танец «ДОБРОЕ ЛЕТО» В. Ударцева
РОМАШКА - Ну что, отправляемся дальше?! Занимайте места в вагончиках!
Едем на паровозике, сидя на стульчиках
ВЕСНУШКА - Загадаю вам, ребятки очень хитрые загадки.
Зимой в берлоге видит сон
Лохматый, косолапый… слон! (Медведь)
В тёплой лужице своей Громко квакал ….. воробей! (Лягушонок)
С пальмы вниз, на пальму снова Ловко прыгает … корова! (Обезьяна)
К цветку приставишь ухо, А в нем - старательная … муха! (Пчела).
РОМАШКА Ох шалишь Веснушка загадки у тебя с сюрпризом. А не пора ли нам отправляться?
Едем на паровозике, сидя на стульчиках
ВЕСНУШКА - Ну, а где веселье – там и игры!
Раз! Два! Три! Четыре! Пять!
Выходите – ка играть!
ИГРА «ЗАМРИ» М. Зорина
ВЕСНУШКА – Ромашка а что это у тебя в руках?
Покажи!
РОМАШКА Не покажу!
ВЕСНУШКА Ну, покажи!
РОМАШКА Не покажу! (выбражает)
ВЕСНУШКА А мы с ребятами как раз играли в такую игру "Смотри-гляжу, тебе не покажу!
РОМАШКА Что за игра?
ВЕСНУШКАА вот посмотри!
МУЗ. ИГРА "СМОТРИ, ГЛЯЖУ, ТЕБЕ НЕ ПОКАЖУ"
Едем на паровозике, сидя на стульчиках
РОМАШКА - Прокатил везде умело наш веселый паровоз.
И к подаркам необычным он сейчас всех нас привез!
Вручение подарков
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Проблема дорожно-транспортного травматизма в настоящее время становится самой актуальной, т.к. детский травматизм по городу и стране в целом неизбежно растет. Поэтому тесное взаимодействие семьи и дошкольного учреждения в ознакомлении детей с правилами дорожного движения так важно и необходимо. Наряду с тем, что в дошкольных учреждениях систематически проводится работа по данному направлению и дома родители просто обязаны уделять правилам дорожного движения должное внимание, закрепляя и на личном примере показывая, как нужно правильно вести себя на дороге.
Дети много времени проводят на улице и большинство несчастных случаев происходит с дошкольниками по причине безнадзорности. Детям все интересно на улице и они стремятся туда, не понимая, что неожиданное появление на проезжей части или перебегание дороги на близком расстоянии от проходящего транспорта - это большая опасность.
Несчастных случаев будет значительно меньше, если взрослые не оставят детей на улице, дворе без присмотра. Вовремя сделанное замечание о том, как вести себя на улице, может сохранить ребенку здоровье и жизнь, а матери - самое дорогое - ребенка. Нельзя проходить мимо опасных шалостей детей на улице. Равнодушные взрослые становятся косвенными виновниками несчастных случаев.
Важно как можно раньше научить детей правилам дорожного движения, знакомить детей с азбукой дорожного движения надо еще до школы.
Именно в дошкольном возрасте дети должны получить первые сведения о правилах дорожного движения и поведения на улице, должны понять опасность дорожного движения, но не испытывать боязни улицы, т.к. чувство страха парализует способность не растеряться в опасный момент.
Для того, чтобы ребенок верно понял и прочно усвоил правила дорожного движения, ему лучше один раз увидеть своими глазами, чем сто раз услышать. Именно поэтому обучение ребенка правилам дорожного движения должно быть наглядным и лучше всего проходить в реальных, естественных условиях.
1. «Взрослые должны знать...»
Ничто не может дать столько благотворных результатов в воспитании юных пешеходов, как пример правильного поведения взрослых.
Если родители, идя по городу, на глазах у ребенка никогда не нарушают правил: пересекают перекрестки только при зеленом сигнале светофора, переходят улицу в положенном месте и т.д., то и он, видя все это, станет следовать их примеру, и, наоборот, нарушение дорожных правил взрослыми может послужить ребенку дурным примером.
2. «Помните...»
- Пешеходам разрешается ходить по тротуару, придерживаясь правой стороны.
- Там, где нет тротуара, обочин, ходить по краю дороги навстречу транспорту.
- Пешеход обязательно переходит улицу по перекрестку, обозначенному линиями и указателями «переход», а на перекрестке с необозначенным переходом - по линии тротуара.
- Прежде, чем сойти на проезжую часть, посмотрите налево, дойдя до середины - посмотрите направо.
- Запрещается переходить дорогу перед близко идущим транспортом, выходить из-за
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Задачи:
Вызвать у детей интерес к конкретному объекту – дереву. Учить называть отдельные части дерева.
Развивать у детей желание наблюдать, исследовать, получать новые знания.
Обогатить словарный запас детей за счет прилагательных.
Воспитывать бережное отношение к природе.
Материалы и оборудование:
Мячи, песочные наборы, машинки, мелки, Ведро для сбора сухих веток, колонка.
Предварительная работа:
Разучивание стихотворений о дубе, разгадывание загадок, рассматривание репродукций и картин «Дубовая роща», «Деревья нашего участка», беседа «Сравним дерево с человеком».
Методы и приёмы:
Словесные, наглядные, игровые, практические.
Словарная работа:
Могучий, высокий, корень, ветви, ствол.
Интеграция образовательных областей: «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое».
Ход прогулки:
Наблюдение.
На участке воспитатель читает стихотворение:
- Дуб, дуб! Чем богат?
- Желудями для ребят!
Из них делают поделки,
А ещё их любят белки!
И кабанчики, точь в точь.
Желудей поесть не прочь!
Воспитатель: Ребята, а у нас на участке есть дубы?
Дети: Да.
Воспитатель: Правильно, молодцы. У нас на территории детского сада очень много дубов. Давайте подойдем к дубу. Помните, мы сравнивали дерево с человеком?
Дети: Да.
Воспитатель: У нас с вами есть туловище, а у дерева туловище, это что?
Дети: Ствол.
Воспитатель: Подойдите, погладьте его, ему будет приятно. Какой ствол у нашего дуба: шершавый или гладкий?
Дети: Шершавый.
Воспитатель: Твердый или мягкий?
Дети: Твердый.
Воспитатель. А сейчас, Алеша, попробуй вытащить дерево из земли. Теперь Тимур, Соня…
Воспитатель. Почему вы не смогли это сделать?
Дети: Дерево держится за землю своими корнями.
Воспитатель: Если ствол у дерева – это туловище, то корни – это что?
Дети: Ноги.
Воспитатель. Ребята, у нас есть руки. Сколько их?
Дети: Две.
Воспитатель: А, у дуба есть руки?
Дети: у него не руки, а веточки.
Воспитатель: Сколько их? Много или мало?
Дети: Много.
Воспитатель. Ребята давайте поиграем.
Пальчиковая игра «Деревья»
Я природу берегу! Про деревья расскажу:
(движения руками – «фонарики»)
Чтоб не сохнуть никогда Корешкам нужна вода.
(кисти руки опущены вниз, шевелим пальчиками)
В небе тучки набегают, Дождем деревья поливают.
(указательным пальчиком стучим по ладошке другой руки)
Ветер в зеленой листве зашумит
(складываем ладошки друг на друга в виде листа)
Утром на ветках роса заблестит.
(шевелим пальчиками)
Лучики солнца теплом согревают
(скрещиваем вытянутые пальчики обеих рук в замочек)
Деревцу сильным расти помогают.
(соединяем обе руки вместе от локтя до запястья, а пальчиками свободно шевелим имитируя дерево)
Воспитатель: Дети, как можно сказать про наш дуб, какой он?
Дети: могучий, огромный, великан.
Воспитатель: А, знаете, почему он такой вырос? Ему много-много лет, на него светило солнышко, и он к нему тянулся и вырос могучий и высо
Формат: Текстовые документы
Бесплатно
Также часто ищут:
Поделиться
